生物——開啟學(xué)生心靈的密鑰

丁翠青

【摘要】生物現(xiàn)象的妙趣橫生，由此引申的智慧更是值得回味。1.根據(jù)視覺的形成，對約定俗成的觀點(diǎn)有新的見解。我們大都相信眼睛所見，但有時會被誤導(dǎo)。利用學(xué)習(xí)視覺的形成時，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，能使學(xué)生的智慧增長，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)廢物的排出，審思人沒有必要驕慢和自憐。每一種知識的學(xué)習(xí)，深深挖掘都會觸動心靈，心靈受到觸動，知識才會由外在轉(zhuǎn)成內(nèi)化，使學(xué)生內(nèi)省，達(dá)到開啟智慧，美化心靈的教育目的。

【關(guān)鍵詞】生物 ?開啟 ?智慧

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0139-01

生物是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，從中能發(fā)現(xiàn)很多妙趣橫生的現(xiàn)象。不論是教者和學(xué)者如果認(rèn)真思考，對生命會有更深的認(rèn)識。 一、根據(jù)視覺的形成，對約定俗成的觀點(diǎn)有新的見解。

我們在介紹一個事物的真實(shí)性時，再沒有比“親眼所見”更有力度的了，經(jīng)常用它來表示事物的可信性。但是不是萬無一失呢？在學(xué)習(xí)視覺的形成過程時，我問同學(xué)們，“眼睛能否看到正在發(fā)生的事情？”同學(xué)們有的脫口而出，“能呀”，有的沉思一會說“不能”。然后我們一起分析了視覺的形成過程。

當(dāng)從景象或物體上反射的光量子達(dá)到眼睛的視錐細(xì)胞時，視網(wǎng)膜便會發(fā)出神經(jīng)沖動信號，通過雙極細(xì)胞層和神經(jīng)節(jié)細(xì)胞層傳遞到位于大腦后部的視覺皮質(zhì)中樞17區(qū)。視覺信息在該區(qū)的局部群集得到進(jìn)一步的處理，分出顏色、動作、形狀和深度等簡單特征。之后，具有這些特征的信息被繼續(xù)傳遞下去，并且分送到顳葉和頂葉等比較遠(yuǎn)的區(qū)域。以顏色信息為例，先傳遞到V4區(qū)，再從那里到達(dá)位于顏色中心區(qū)的更高一層，包括TOP（即顳葉、頂葉和枕骨腦葉三者的匯合處）的皮質(zhì)區(qū)域，在此完成更復(fù)雜的顏色處理，形成視覺及視覺生理反饋，并產(chǎn)生和形成不同的心理感受、感覺和聯(lián)想等。

仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，正在發(fā)生的事情傳到大腦形成視覺，要經(jīng)過一定的時間。如果把一秒分成100個剎那，那要經(jīng)過好幾個剎那才能形成視覺哦。

——我們實(shí)際上看不到正在發(fā)生的事情。

還可以再帶領(lǐng)大家更深入一些，“我們的親眼所見，是不是就是事物的真相？”同學(xué)們不知道老師的葫蘆里賣的什么藥?！按蠹铱吹竭^七彩筒、哈哈鏡，旋火輪嗎？”大家恍然大悟，又爭先恐后舉出很多這樣的例子，“色盲的人認(rèn)為紅色是綠色”。“看立體電影，總認(rèn)為是真實(shí)的”，孩子的思維是很容易打開的。

我們不要被一些表面現(xiàn)象迷惑，要用智慧的大腦分析問題，如果一個人站在哈哈哈鏡前，認(rèn)為那是真實(shí)的自己，可是太可笑了;如果一個人什么時候都是以“眼見為實(shí)”來判斷事物的真?zhèn)?，那就有些片面了?/p>

相關(guān)的視覺欺騙試驗(yàn)也證明，人所看到的內(nèi)容，和其本身想看到的內(nèi)容有關(guān)。

生物課上，開啟學(xué)生智慧的時機(jī)很多，只要我們注意把握。

二、根據(jù)廢物的排出，審思人沒有必要驕慢和自憐。

現(xiàn)在的學(xué)生很容易驕慢和自憐。在學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)代謝產(chǎn)生的廢物怎樣排出體外的時候，我引導(dǎo)大家思考。有生命的人體細(xì)胞才會形成廢物和排出廢物，這個生命個體不分老幼、不分區(qū)域、不分名份，也就是說不論是嬰兒、老人;還是生活在德國、越南;不論是聯(lián)合國主席、貧民百姓，只要他是有生命的，在生命過程中必然會產(chǎn)生廢物并且要排出廢物。

途徑有三條.1.呼吸（通過肺，排除二氧化碳，水，無機(jī)鹽和少量尿酸和尿素）2.排尿（通過腎，排除水，無機(jī)鹽，尿素）3.排汗（通過皮膚，排除水，無機(jī)鹽，尿素）。

大家還要思考一個重要的問題，廢物是不是每時每刻都在產(chǎn)生？同學(xué)們認(rèn)可之后，“那你認(rèn)為自己是不是很干凈？”“從出生到現(xiàn)在你給大自然帶來了什么？”“而你每天又要求外界給你什么？”當(dāng)這幾個問題拋給大家的時候，同學(xué)們都沉思了。相信那自以為自己很干凈、很愛護(hù)環(huán)境的也要好好想一想了——原來我從一出生就一直向大自然排廢物，我是大自然的污染源呀，在大自然面前，有什么可驕慢的？大自然承載著這一切，我們又有什么好自憐的呢？當(dāng)鮮花掌聲圍繞著你的時候，要知道我在不斷的產(chǎn)生廢物;當(dāng)困難挫折使你心灰意冷的時候，想想大自然承載著、消化著人類和動物排給她那么多的廢物。 這時候引導(dǎo)大家不僅僅是愛護(hù)環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)用行動積極的去美化環(huán)境，乃至于美化人的靈魂。很有說服力的。

生物課上，能使我們對周圍的環(huán)境有更好的認(rèn)識，更能使我們對自身有更深的認(rèn)識，好好利用它，是開啟學(xué)生智慧的密鑰！