解構標題 導入新課

謝春莉

【摘要】教學有法，但無定法，課堂導入亦是如此。在歷史課堂的教學中，導入新課的方法多種多樣，有復習舊知，引入新課;有利用音樂創(chuàng)設情境;有利用圖片吸引學生;有運用歷史典故等等。除此，解構標題導入也是很好的方法。標題是文章的眼睛，解構標題導入新課這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學生注意力快速集中，很快進入對中心問題的探求。

【關鍵詞】人教版歷史 ?新課標 ?標題導入

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0047-01

導入在課堂教學中起著重要的作用。常言道：好的開頭是成功的一半。一個精彩的導入，既能使學生興趣盎然，又能激起學生強烈的求知欲望，讓課堂教學收到良好的預設效果。在歷史課堂的教學中，導入新課的方法多種多樣，有復習舊知，引入新課;有利用音樂或視頻創(chuàng)設情境;有利用圖片吸引學生;有運用歷史典故等等。除此，運用解構標題導入也是一種很好的方法。

標題是文章的眼睛，文章標題的一個基本功能就是反映文章的內容。歷史教材中的標題則是歷史教材“心靈的窗戶”及課文的“核心”和“靈魂”。標題的位置醒目突出，從閱讀的角度來看，注重對文章標題的解構分析，把握文章的主旨，實為一種提高學習效率的好方法。因此，在教學中可嘗試用解構標題的方法導入新課，這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學生注意力快速集中，幫助學生更快地進入新課的學習。那么，應該如何解構標題導入新課呢？

一、解釋標題導入新課

解釋標題導入新課可以避免學生的盲目性，可使學生在課堂的開始就明確本節(jié)課的要點是什么，圍繞要點應該學習哪些內容，讓學生做到“心里有數”。因為標題基本上就是本節(jié)課的核心內容或中心思想，解釋標題的過程便是向學生展現本節(jié)課基本線索的過程，從而減少學生學習新課的難度，使學生較容易形成新的認知。

以人教版高中歷史必修三第16課《三民主義的形成和發(fā)展》為例，我在教學時，就是用解釋標題的方法導入新課。首先引導學生回答“三民主義”指的是哪三大主義，學生回答后我進行解釋：三民主義指民族、民權、民生三大主義，它是資產階級民主革命綱領。它主張通過民族革命、政治革命和社會革命，推翻腐朽賣國的清政府，結束中國兩千多年的封建君主專制制度和建立資產階級共和國，實現民族獨立、國家富強。這些揭示了近代中國民主革命的時代主題。它的實踐取得了很大成果，推翻了封建帝制，建立了中華民國，頒布了資產階級性質的憲法——《中華民國臨時約法》。但三民主義沒有明確提出反帝的要求，也沒有徹底的土地綱領，實踐證明它存在很大局限性。后來孫中山將三民主義闡釋為新三民主義，適應時代要求，成為國共兩黨第一次合作的政治基礎，從而使中國近代歷史上轟轟烈烈的國民大革命由此展開。今天我們一起走進20世紀初的中國，去認識三民主義，去感受時代的脈搏。

二、妙用標題創(chuàng)設情境

新課改前教材在講述某一歷史事件時一般直接用事件命名，一見標題便知事件內容，這樣直接易懂，但缺乏趣味性。新課改后的教材有的改用歷史事件的內在特點作為標題，不僅可揭示本課題歷史事件的特征，而且更具趣味性。

如人教版高中歷史必修三第2課《“罷黜百家，獨尊儒術”》和第20課《“百花齊放”“百家爭鳴”》，這些標題很有韻味，引人入勝，可以巧妙運用來創(chuàng)設問題情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。

三、剖析標題，挖掘重點

歷史教材每個板塊都是由單元主題標題、課標題、子目標題三部分構成的，三者之間聯系密切，在教學中，把子目標題置于課標題之下，把課標題置于單元主題標題之下，通過層層剖析其內在聯系，有助于建構知識體系，讓學生快速有效地掌握知識點。

以人教版高中歷史必修二第18課《羅斯福新政》的教學為例。首先從單元主題標題入手，單元主題標題是“世界資本主義經濟政策的調整”，本單元分為三課，分別是“空前嚴重的資本主義世界經濟危機”、“羅斯福新政”、“戰(zhàn)后資本主義的新變化”。三課內容分別介紹了“世界資本主義經濟政策的調整”的背景、經濟政策調整的主要表現和影響。本課“羅斯福新政”是世界資本主義經濟政策調整的主要表現，是本單元的重點。再看本課的子目標題，分別是“臨危受命”、“實施‘新政”、“擺脫危機困境”，它們分別介紹了課標題“羅斯福新政”的出臺背景、主要措施及作用和影響?！皩嵤抡边@一子目是課標題的主要內容。本課的教學重點就是要求學生掌握新政措施，認識其影響。經過這樣層層剖析，揭示了它們的內在聯系，突出了重點，使學生輕松掌握知識點，有利于提高學習效率。

以上是我在課堂教學中的探索，當然任何一種教學方法都有局限性，解構標題導入新課并非適應所有課程。個人認為作為歷史教師，應該根據自身特長，結合教材及課文特點，從學生的實際出發(fā)，采用最恰當最有效的方法導入新課，使自己的新課導入更富魅力，使自己的教學更富形象性、知識性和趣味性，讓學生更喜歡你的課堂。