• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    “一課三磨”,“磨”出來(lái)的精彩

    2015-07-04 04:25:31袁明珠
    關(guān)鍵詞:貼畫(huà)隨文松樹(shù)

    所謂“一課三磨”就是由多位老師先后執(zhí)教同一教材內(nèi)容。上課老師先集體備課,再先后上課,每次公開(kāi)課后,年級(jí)組所有老師圍繞公開(kāi)課展開(kāi)研討磨課,在磨課的基礎(chǔ)上,下一位老師再上課。先后經(jīng)歷多次“研討—磨課—上課”的過(guò)程,最后呈現(xiàn)出來(lái)的課堂會(huì)是什么樣呢?帶著躍躍欲試的期待,我們年級(jí)組很快確立了“主題先行,一課三磨”的教研小團(tuán)隊(duì),共三組,每組三人。2014年4月1至3日,連續(xù)三天,第一小組的三位成員——孫婷、馮英梅和包括我在內(nèi)的三位相對(duì)年輕的老師嘗試第一次的“一課三磨”。

    接到任務(wù),我們這三個(gè)“勇吃螃蟹”的人,先開(kāi)了一個(gè)小會(huì),確立了上課內(nèi)容《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。馮老師說(shuō):“這篇課文生動(dòng)有趣,孩子們肯定喜歡。低年級(jí)的課堂就應(yīng)該富有情趣性。我們應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾、板貼畫(huà),調(diào)動(dòng)孩子、吸引孩子?!睂O老師說(shuō):“我們這次的教研活動(dòng)要呈現(xiàn)的是提高隨文識(shí)字的有效性。怎樣隨文識(shí)字,把握好隨文識(shí)字的時(shí)機(jī),做到識(shí)字的有效性和趣味性相結(jié)合,這才是我們要研究的重點(diǎn)?!薄笆堑?,我覺(jué)得不能為了識(shí)字而識(shí)字,要把圖片與文字、識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái),如果能把隨文識(shí)字與朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)就能更有效了!”我也提出了自己的見(jiàn)解?!皩?duì)了,我們每節(jié)課都有5分鐘的《日有所誦》誦讀時(shí)間,我們能不能把誦讀和這篇課文結(jié)合起來(lái)呢?”就這樣,你一言,我一語(yǔ),三個(gè)人很快完成了分工,各自領(lǐng)了任務(wù)分頭忙活去了。

    周二馮老師先上,精美的課件、漂亮的板貼畫(huà)一下子吸引了孩子們,在馮老師的指導(dǎo)下,孩子們讀文、識(shí)字,快樂(lè)而輕松地上完了一節(jié)課。最讓我難忘的就是借助板貼畫(huà)識(shí)字的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入階段,老師先介紹:“今天這節(jié)課,老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友,看一看,你認(rèn)識(shí)它們嗎?”說(shuō)完出示大、小松樹(shù)的貼畫(huà)貼在黑板上,孩子們驚喜而快樂(lè)地回答:“小松樹(shù)和大松樹(shù)!”老師及時(shí)出示“松”字,帶著孩子們讀,你能記住“松”字嗎?“松是木字旁,右邊一個(gè)公!”“伸出小手來(lái),跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)松字!”短短幾分鐘的教學(xué),將讀圖、識(shí)字、記憶生字和書(shū)寫(xiě)結(jié)合在一起,既有效又輕松,看孩子們快樂(lè)的表情,就知道他們有多喜歡這樣的識(shí)字形式了!

    課后的研討,校長(zhǎng)第一個(gè)肯定了馮老師的課堂:“這節(jié)課,板貼畫(huà)真的發(fā)揮了很大的作用,這松樹(shù)、風(fēng)伯伯的圖片多生動(dòng)??!看這些圖片一貼,孩子們的眼睛都亮了,一個(gè)個(gè)發(fā)言多積極呀!這些圖片都是我們的教學(xué)資源,要好好保存下來(lái),我們后面上這一課的老師都能借過(guò)來(lái)用!”

    齊為霞老師笑著說(shuō):“今天《日有所誦》正好讀到《小柳樹(shù)》這一篇,老師從柳樹(shù)聊到松樹(shù),跟我們這一課自然地銜接上了!不過(guò)讀《日有所誦》的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,后面有點(diǎn)趕!”

    周榮清老師說(shuō):“這第一課時(shí)把整篇課文都讀完了,感覺(jué)到最后孩子們有點(diǎn)松懈了,可不可以上課文一到三自然段,識(shí)一部分字,把識(shí)字和指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來(lái)呢?”

    孫婷老師接話(huà):“我也是這樣想的,這樣先把課文全過(guò)一遍,第二課時(shí)又從第一小節(jié)教,孩子們的新鮮感沒(méi)有了,又重復(fù)、浪費(fèi)時(shí)間。我明天上課就想上一到三小節(jié),識(shí)字的同時(shí)指導(dǎo)感情朗讀,看看效果怎么樣?!?/p>

    吳鳳霞老師也說(shuō):“平時(shí)我們都是集中識(shí)字,今天看馮老師這樣上效果確實(shí)好,把字放到語(yǔ)言環(huán)境里來(lái)識(shí)、記感覺(jué)效果特別好!”

    ……

    首戰(zhàn)告捷,我們記錄整理了同事們的建議,準(zhǔn)備把這些建議和自己的思考放進(jìn)自己的課堂里,讓課堂實(shí)踐和孩子們的表現(xiàn)來(lái)做最后的檢驗(yàn)。

    周二,孫老師的課堂里擠滿(mǎn)了低年級(jí)組來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師,一貫知性、文雅的孫老師行云流水般完成了自己的教學(xué)任務(wù),她真正做到了——隨文識(shí)字與理解課文、感情朗讀相結(jié)合,而且結(jié)合得那么自然,那么流暢。孩子們變成了一棵棵小松樹(shù),他們驕傲地讀著、喊著、笑著,融入了課堂、融入了故事。聽(tīng)課老師們時(shí)而“刷刷”做著筆記,時(shí)而看著孩子們發(fā)出欣慰的笑容,我更是用心看著、記著、想著,把我要學(xué)習(xí)的地方,都記到心里……

    課后,老師們憋了一節(jié)課的話(huà)終于有機(jī)會(huì)說(shuō)出口了——

    梅芳老師:“隨文識(shí)字原來(lái)是這樣識(shí)的哦,確實(shí)比集中識(shí)字有趣多了,看小朋友們一個(gè)個(gè)學(xué)得多帶勁??!”

    劉敏老師說(shuō):“真的哦,看著你的學(xué)生,感覺(jué)他們真幸福哦,聽(tīng)著小音樂(lè),讀課文、讀字卡,一個(gè)走神的都沒(méi)有!”

    陶月琴老師說(shuō):“第二小節(jié)的語(yǔ)氣詞教得特別好,‘喂正好是個(gè)生字,老師領(lǐng)讀之后讓學(xué)生做做動(dòng)作,想想小松樹(shù)是怎么說(shuō)這個(gè)字的,把感情朗讀和識(shí)字結(jié)合起來(lái)了,讀完句子,這個(gè)‘喂肯定記得牢牢的!”

    ……

    最后校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言,肯定了我們活動(dòng)的成功,也指出了不足之處,最后反復(fù)叮囑我一定要預(yù)留足夠的寫(xiě)字時(shí)間,還教我用好“爺”的古文字。聽(tīng)了諸多意見(jiàn),我心想:平時(shí)我就喜歡讓孩子們創(chuàng)編字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字,明天我要在我的課堂好好展示一下,在兩位老師成功教學(xué)的基礎(chǔ)上,我有信心把這節(jié)課上得精彩!

    周四,我們的年級(jí)組活動(dòng)變成了校級(jí)活動(dòng),許慧老師跟我商量能不能把這節(jié)課變成校級(jí)公開(kāi)課的時(shí)候,我一口答應(yīng)了,既然我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,為什么不給我們班孩子一次展示的機(jī)會(huì)呢?

    周四上午,孩子們和我在激活講堂共同完成了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課的教學(xué)。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)抓牢了孩子們的心,他們一個(gè)個(gè)小眼睛放著光,小手爭(zhēng)先恐后地舉起,課文對(duì)話(huà)的朗讀更是一個(gè)比一個(gè)精彩。讓我意想不到的是,課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我讓孩子們想想怎么記住“松”,一個(gè)孩子脫口而出“公園里有一棵樹(shù)!”我楞了一秒才夸獎(jiǎng)他,原來(lái)他是用創(chuàng)編字謎的方式在記憶“松”字哪!教學(xué)“回”的筆順的時(shí)候,我故意問(wèn)孩子們:“為什么要寫(xiě)完小口才給大口封上最后一橫呢?”一個(gè)孩子高高舉手,他的回答是:“打個(gè)比方吧,要是有一個(gè)大盒子和一個(gè)小盒子,如果先把大盒子蓋上小盒子就放不進(jìn)去了!”聽(tīng)了他的回答,我禁不住為他喝彩,在孩子們的眼睛里,漢字不僅是文字,還是圖畫(huà)、是他們的玩具……在此基礎(chǔ)上,我教給孩子們一首兒歌:“大口大口開(kāi)開(kāi)門(mén),請(qǐng)讓小口先進(jìn)門(mén),進(jìn)來(lái)以后關(guān)大門(mén)?!焙⒆觽兡钪鴥焊瑁斐鍪种父乙黄饘?xiě)字,那一刻,相信孩子們和我一樣,都有一份快樂(lè)和滿(mǎn)足……

    中午放學(xué)的時(shí)候,我站在等候區(qū)跟孩子們揮手再見(jiàn),謝彤老師跑過(guò)來(lái),親切地拍著我的肩膀,面帶微笑,眼神充滿(mǎn)贊賞地對(duì)我說(shuō):“今天課上得多好哦!”我半是喜悅半是害羞:“不是我一個(gè)人的功勞啊,我在馮老師、孫老師的后面上課,是站在她們的肩膀上上課呢!”

    那天下午,激活講堂里,全校的語(yǔ)文老師們聚在一起,共同研討我們這新學(xué)期新的教研形式——“一課三磨”,我們?nèi)簧险n老師還被請(qǐng)上臺(tái),說(shuō)出了自己最真實(shí)的感想。

    馮英梅:“在把教案落實(shí)到課堂中的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)板貼畫(huà)特別受歡迎。借助它,學(xué)生不僅生字記得牢,同時(shí)認(rèn)識(shí)事物,還可以幫助學(xué)生理解課文。在以后的教學(xué)中,我們要讓黑板豐富起來(lái),牢牢吸引學(xué)生的目光?!?/p>

    孫婷:“這次一課三“磨”,我作為一“磨”執(zhí)教者,不僅自己收獲滿(mǎn)滿(mǎn),我們小團(tuán)隊(duì)成員們也有切身的體驗(yàn)與提升,對(duì)我們組內(nèi)的同伴們也是一次精力的考驗(yàn)與業(yè)務(wù)水平的促進(jìn)。我想,這次暴風(fēng)驟雨似的教研活動(dòng)深深地震撼了我,不知我的同伴們是否有同感?”

    袁明珠:“在前面兩位老師隨文識(shí)字的教學(xué)基礎(chǔ)上,我的課堂著重體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的趣味性。采用了圖畫(huà)識(shí)字、古文字識(shí)字、情境識(shí)字、字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字、游戲識(shí)字等多種方法。以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),生動(dòng)、有效?!?/p>

    沒(méi)想到,我們的教學(xué)得到了全校語(yǔ)文老師們熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

    陳海寧老師:“第一,教學(xué)理念全面落實(shí),融會(huì)貫通教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,獨(dú)具匠心。這節(jié)課,把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到位,始終把提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力,貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

    第二,識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)有趣扎實(shí)從開(kāi)頭的導(dǎo)入課文,朗讀課文,隨文識(shí)字,片段理解,指導(dǎo)寫(xiě)字等每個(gè)縱向的教學(xué)流程。設(shè)計(jì)的很緊湊,過(guò)度語(yǔ)銜接自然和諧,沒(méi)有生硬的感覺(jué),始終能夠吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有最好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

    第三,本課的生字很多,如果方法單一,那么孩子將失去興趣。今天的這節(jié)課上,總結(jié)一下,在識(shí)字教學(xué)中教師一共用了十二種教學(xué)方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字。”

    王蕾老師:“課堂上老師識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)趣味,蘊(yùn)含智慧。寫(xiě)字的時(shí)間還應(yīng)更充分些,老師少說(shuō)點(diǎn),多示范,多讓學(xué)生練習(xí)。不論是低年級(jí)還是高年級(jí),都要給予學(xué)生充足練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間。隨文識(shí)字要與集中識(shí)字有效整合,根據(jù)需要靈活使用,提高隨文識(shí)字的有效性?!?/p>

    蔣崇勇老師:“今天的這節(jié)課,應(yīng)該說(shuō)是一節(jié)家常課,因?yàn)樵蠋煕](méi)有進(jìn)行試上,到班級(jí)直接上,但是這節(jié)課達(dá)到了很高的水準(zhǔn)。能夠達(dá)到這樣的一個(gè)水平,應(yīng)該說(shuō)要感謝這次教研活動(dòng)的形式——一課三磨,在前面兩次公開(kāi)課的基礎(chǔ)上,她帶著自己的思考和創(chuàng)造,呈現(xiàn)出這樣精彩的課例。我覺(jué)得如果說(shuō)還有改進(jìn)的地方,那就是在語(yǔ)言積累這一塊還略有欠缺和不足?!?/p>

    活動(dòng)結(jié)束了,然而初嘗成功喜悅的我們心情還久久不能平靜——我們經(jīng)歷了“集體備課、上課、磨課”——“再上課、再磨課”——“三上課、三磨課”的過(guò)程。在此過(guò)程中,對(duì)于上課的老師來(lái)說(shuō)既是一次歷練,也是一種成長(zhǎng),每一次的思考和改進(jìn)都是我們最好的收獲?!耙徽n三磨”,磨出來(lái)的是不一樣的精彩!

    猜你喜歡
    貼畫(huà)隨文松樹(shù)
    松樹(shù)郁郁 松樹(shù)蒼蒼
    西江月(2021年2期)2021-11-24 01:16:08
    讓隨文練筆回歸語(yǔ)言本位
    隨文仿寫(xiě):由讀到寫(xiě)的有效遷移
    隨文練寫(xiě),匯滴成河
    布貼畫(huà)欣賞
    隨文活色 練筆生香——小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆實(shí)踐舉隅
    一起做貼畫(huà)吧
    可愛(ài)布貼畫(huà)
    松樹(shù)
    松樹(shù)
    泾源县| 赤峰市| 临泉县| 威海市| 仙游县| 西畴县| 革吉县| 怀远县| 永福县| 通州区| 惠安县| 元谋县| 化隆| 陵川县| 岱山县| 从化市| 苗栗县| 故城县| 葫芦岛市| 宜章县| 汉源县| 格尔木市| 喀喇| 张掖市| 墨脱县| 平武县| 六盘水市| 黔西县| 通山县| 泰来县| 辽宁省| 河东区| 黔西| 凤山县| 南平市| 石首市| 遂川县| 大同市| 兰溪市| 荃湾区| 汝阳县|