數(shù)學(xué)微課視頻制作的現(xiàn)狀及對(duì)策

李萍

小學(xué)數(shù)學(xué)是所有課程中最抽象的，最需要思維的學(xué)科。微課視頻的教學(xué)方式可以在教學(xué)過(guò)程中加入多種元素，增加課堂樂(lè)趣，提升教學(xué)效果。但是，我國(guó)微課視頻教學(xué)模式尚不成熟，存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致這種方式教學(xué)并未取得理想的效果。本文就從視頻制作的現(xiàn)狀入手研究，分析其問(wèn)題，提出解決對(duì)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課視頻制作的現(xiàn)狀

微課進(jìn)入校園成為教育方式是時(shí)代發(fā)展的必然。微課利用現(xiàn)代新型的技術(shù)，大大刺激了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了學(xué)生內(nèi)容。從教學(xué)方式的角度看，微課需要具備知識(shí)性、趣味性以及科學(xué)性等。微課不能僅僅為了新穎的形式而放棄了采用這種方式進(jìn)行教育的初衷。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)微課出現(xiàn)了過(guò)分追求形式、忽略教育效果的現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課視頻制作存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，視頻制作的內(nèi)容不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，降低了學(xué)習(xí)效率；第二，視頻制作的參考樣板少，沒(méi)有形成有效的系統(tǒng)；第三，微課視頻制作的形式多樣，采用的設(shè)備不統(tǒng)一，視頻、音頻、字幕等細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。這些問(wèn)題大大降低了微課教學(xué)的效率，難以實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、改善微課視頻教學(xué)的策略

微課視頻是在時(shí)代發(fā)展條件下采用多種設(shè)備，將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)影像。微課教育方式利用影像的優(yōu)越性將知識(shí)傳送給學(xué)生，增加教學(xué)的趣味性。針對(duì)以上提及的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1. 建立微課教學(xué)設(shè)計(jì)體系，形成微課系統(tǒng)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容并不都適合采用微課模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，并對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)在微課教學(xué)過(guò)程中有著巨大的作用。如果沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就會(huì)按照自己的理解和習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致微課教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容丟失，教學(xué)趣味性降低，甚至?xí)D(zhuǎn)化為枯燥的視頻播放，失去采用微課視頻教學(xué)的獨(dú)特性。教學(xué)設(shè)計(jì)還將教學(xué)的技巧和策略融入到視頻中，促進(jìn)微課視頻多樣性的發(fā)展，加深教學(xué)的深度和廣度。

2. 微課視頻制作的統(tǒng)一管理。微課視頻制作的效果直接關(guān)系到教學(xué)效果，為此，在開(kāi)展微課視頻教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用統(tǒng)一的管理。第一，采用統(tǒng)一的制作設(shè)備。為了適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)條件，采用的微課制作設(shè)備保持一致。第二，視頻內(nèi)容進(jìn)行全局性設(shè)計(jì)。視頻并不是教師一味地講解，不能給學(xué)生理解反應(yīng)的時(shí)間，而應(yīng)按照實(shí)際教學(xué)環(huán)境的情況，速度合理，內(nèi)容清晰，并充分利用板書(shū)，以達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)的目的；第三，視頻、音頻和字幕統(tǒng)一對(duì)應(yīng)。微課視頻作為視頻的一種形式，必須讓聽(tīng)眾充分理解播放的內(nèi)容，字幕與音頻或是視頻的不統(tǒng)一會(huì)直接影響教學(xué)的效果。

3. 教師進(jìn)行微課視頻制作的培訓(xùn)。教師是微課制作過(guò)程中唯一動(dòng)態(tài)的元素，教師的作用便顯得十分重要，因此，教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的視頻制作培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)的傳授方式以及傳授方式和微課教學(xué)的特點(diǎn)。教師進(jìn)行微課制作的過(guò)程中，面對(duì)的是視頻錄制設(shè)備，不再是教學(xué)生，失去了教學(xué)的對(duì)象。因此，需要進(jìn)行適應(yīng)并對(duì)如何把握自己的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)控制。教師進(jìn)行視頻制作過(guò)程中可以和其他教師進(jìn)行交流，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的教學(xué)能力，確保自己的教學(xué)視頻效果良好。

三、 微課教學(xué)實(shí)例案例分析

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容為例，進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行微課系統(tǒng)講解。微課講解分為舉例子、講課件、做練習(xí)、深思考、知識(shí)擴(kuò)展以及回顧幾個(gè)部分，將四則運(yùn)算知識(shí)充分地融入其中。

（二）教學(xué)目的

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中涉及到的四則運(yùn)算內(nèi)容，包括四則運(yùn)算的原則和使用對(duì)象以及在使用過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題的部分。

（三）視頻制作

教師在微課視頻制作的過(guò)程中，首先找到腳本。微課視頻是一段一段展現(xiàn)的，視頻中可以是對(duì)某一問(wèn)題的展示，但是為了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到作用，必須和其他的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。其次，進(jìn)行視頻的整體設(shè)計(jì)。教師進(jìn)行微課視頻制作時(shí)，需要將講授的內(nèi)容進(jìn)行合理布局，做到教講授合理，情節(jié)有序。最后，教師按照培訓(xùn)的原則進(jìn)行講解，卻不可過(guò)分追求速度而降低質(zhì)量。

四則運(yùn)算的講解過(guò)程中，教師應(yīng)將四則運(yùn)算的內(nèi)容進(jìn)行分類，分別講解，并按照視頻制作的幾大步驟進(jìn)行，不可操之過(guò)急，也不可深入挖掘，導(dǎo)致整體課程講解的不完美。教師講解四則運(yùn)算內(nèi)容時(shí)，還要將四則運(yùn)算的涉及知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的擴(kuò)展和回顧，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)和知識(shí)的連接點(diǎn)，形成系統(tǒng)的理解。

（四）微課制作標(biāo)準(zhǔn)

在開(kāi)展微課制作教學(xué)模式后，學(xué)校對(duì)微課的制作以及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)定。這個(gè)評(píng)定的過(guò)程可以促進(jìn)教師的交流，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)多教師的微課制作內(nèi)容進(jìn)行全面分析，從而得出最有效的微課視頻，形成學(xué)校內(nèi)部的制作標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師按照自己的理解對(duì)四則運(yùn)算內(nèi)容進(jìn)行微課視頻制作，制作結(jié)束交至學(xué)校進(jìn)行比較和評(píng)定。將不同教師講解的內(nèi)容進(jìn)行比較，從中選擇出教學(xué)的亮點(diǎn)，或是確定某教師視頻為標(biāo)準(zhǔn)視頻，或是重新進(jìn)行制作。如此一來(lái)，微課視頻的質(zhì)量便可以得到大大提高。

（五）投放在微課平臺(tái)

四則運(yùn)算的微課視頻經(jīng)過(guò)層層選拔，多次挑選，最終獲得最佳視頻。教師將微課視頻投放到微課平臺(tái)上，供學(xué)校師生使用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的資源。四則運(yùn)算微課視頻上傳后，學(xué)生和教師都可以對(duì)視頻觀看欣賞，還可以對(duì)視頻進(jìn)行改進(jìn)，以便獲得更好的效果。

總之，微課視頻教學(xué)越來(lái)越受到師生的歡迎，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的發(fā)展空間。與此同時(shí)，我們應(yīng)該看到微課視頻教學(xué)的不足，應(yīng)按照教學(xué)要求進(jìn)行靈活的變動(dòng)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。