小學(xué)生道德教育現(xiàn)狀及對策研究

朱月

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的小學(xué)生思想道德認(rèn)識出現(xiàn)了問題，制約著社會的進步，也影響著小學(xué)生的健康成長。小學(xué)生是我們祖國的未來，他們道德教育好壞對我國教育的進步有著重要的影響。

學(xué)校對小學(xué)生進行道德教育，促進小學(xué)生形成正確的道德觀念，有利于小學(xué)生的健康成長。教師本身良好的示范作用對小學(xué)生道德認(rèn)識有很大的幫助，有利于他們未來樹立正確的道德觀。另外，家庭對小學(xué)生的道德教育和良好的社會道德教育氛圍對小學(xué)生的道德發(fā)展也有很大的影響。

本文通過對小學(xué)生道德教育現(xiàn)狀的研究，說明目前小學(xué)生道德教育存在的諸多問題，并針對此進行深層次的剖析，最后提出相應(yīng)的解決措施，讓小學(xué)生樹立正確的道德觀念，促進小學(xué)生道德認(rèn)識的提高，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

一、小學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生道德教育的特點

1. 小學(xué)生思想道德認(rèn)識不足。隨著社會的發(fā)展，目前大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，他們由于年齡比較小，在思想道德形成的過程中，思想道德認(rèn)識比較淺，大多數(shù)小學(xué)生只知道“應(yīng)該這樣做”，而對“為什么這樣做”并不了解，對于事物缺乏理解和判斷能力。

2. 道德是后天形成的，不是天生的。小學(xué)生的道德主要靠學(xué)校老師和家長的道德教育而慢慢形成的，還有社會道德氛圍的影響。小學(xué)生還沒有形成正確的道德觀念，對道德的認(rèn)識還處于初級階段，對于他人所做出的行為是否道德沒有一個準(zhǔn)確的判斷。

3. 小學(xué)生性格發(fā)展慢，知識掌握存在差異。小學(xué)生由于處于認(rèn)知啟蒙階段，他們的性格發(fā)展是比較緩慢的，在小學(xué)低年級，他們的性格發(fā)展速度較穩(wěn)定，沒有太大的波動。但到了小學(xué)高年級，即四年級到六年級期間，小學(xué)生的性格發(fā)展的速度會比較快。一個班上的小學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，教師要遵循一定的規(guī)律，對他們進行道德教育前要掌握小學(xué)生的差異性和性格特征。

（二）小學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀

1. 學(xué)校重智輕德。目前大多數(shù)小學(xué)對學(xué)生道德教育的重視程度還不夠，只重視主課的學(xué)習(xí)，如語文、數(shù)學(xué)，忽略了小學(xué)生道德教育的重要性。大多數(shù)小學(xué)的教育目標(biāo)主要放在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，他們不太關(guān)注小學(xué)生的道德教育，只顧著努力提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了他們思想品德教育的學(xué)習(xí)。這種行為在一定程度上能提高小學(xué)生的成績和學(xué)校的聲譽，但這種重智輕德的行為嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了社會的進步。

2. 教師道德教育方法單一。目前小學(xué)教師一般采取課堂說教的方式對小學(xué)生進行道德教育，教師站在講臺上講，沒有考慮小學(xué)生的接受能力和他們的性格特征，同時忽視了兒童特有的需要和發(fā)展的特點，只是一味地講，而不問其效果。道德教育的內(nèi)容比較抽象、空洞，小學(xué)生不易理解，不能調(diào)動小學(xué)生聽課的積極性。教師講課的內(nèi)容缺少趣味性，不注意教學(xué)方法，道德教育方法單一，課堂上缺少與小學(xué)生的互動。

3. 家庭對小學(xué)生的道德教育不夠重視。目前很多家庭對小學(xué)生的道德教育不夠重視，沒有意識到其重要性。大多數(shù)的小學(xué)生是獨生子女，家長對孩子提出的要求百依百順，對他們過分溺愛，忽略了對孩子進行道德教育的重要性，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他都不重要。大多數(shù)家長還沒有意識到自己對孩子道德教育的重要。

4. 社會道德氛圍不利于小學(xué)生的健康成長。社會彌漫著“拜金主義”、“享樂主義”等不良氛圍，這樣的道德教育氛圍影響了小學(xué)生的健康成長，不利于社會的進步。例如，很多電視廣告的內(nèi)容不文明，不健康，無形中給小學(xué)生灌輸一些錯誤的觀念。另外，網(wǎng)絡(luò)上有很多不利于小學(xué)生健康成長的視頻和文字，這樣的社會氛圍不利于小學(xué)生的健康成長。

二、道德教育存在的問題及原因分析

（一）學(xué)校對小學(xué)生的道德教育沒有引起重視

雖然我國大力推行素質(zhì)教育，但是還有很多小學(xué)只重視小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽略了道德教育對小學(xué)生成長的重要性。很多小學(xué)把成績作為評價小學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也看成是該所小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些小學(xué)表面上推行素質(zhì)教育，實際上減少了小學(xué)生的思想品德課，甚至占用一些思想品德教育課用來上語文或數(shù)學(xué)課，努力想辦法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對小學(xué)生的道德教育沒有引起重視，沒有真正做到推行素質(zhì)教育，這些小學(xué)這樣做的目的是出于升學(xué)率的考慮。

（二）教師綜合素質(zhì)不夠高，沒有起到良好的示范作用

小學(xué)生在學(xué)校最聽老師的話，老師要求怎么做，小學(xué)生就按老師的要求來做。小學(xué)生對事情沒有一個正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)認(rèn)為老師講的都是對的。小學(xué)生的模仿能力比較強，老師平時的一言一行潛移默化地影響著小學(xué)生，然而很多小學(xué)教師本身的綜合素質(zhì)不高，也沒有起到良好的示范作用，在學(xué)校中有些教師的言談舉止不文明，另外缺乏一定的責(zé)任心和教學(xué)熱情，這樣的教師來給小學(xué)生上思想品德課，不利于對小學(xué)生進行有效的道德教育。

（三）小學(xué)生的道德觀念比較淡薄

由于小學(xué)生的年齡比較小，他們對道德的理解不夠全面和深刻。在課堂上，教師對小學(xué)生進行道德教育，有的小學(xué)生反應(yīng)快，理解能力比較強，有的小學(xué)生反應(yīng)比較慢，對教師講的不能理解。目前很多小學(xué)只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣小學(xué)生潛意識里就會認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的思想品德課并不重要，在課堂上，有些小學(xué)生比較調(diào)皮，不認(rèn)真聽老師講，影響課堂的秩序，無形中會給其他小學(xué)生帶來不好的影響。

（四）家長對小學(xué)生的道德教育意識比較淡薄

目前大多數(shù)家長對小學(xué)生的道德教育意識比較淡薄，平時只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，不看重孩子的道德教育，這樣不利于孩子的健康成長。有些家長由于當(dāng)時自己的生活條件不好，現(xiàn)在孩子有什么要求都盡量滿足孩子，對孩子過分溺愛。有些家長的文化素質(zhì)比較低，在生活中，有不文明的舉止，這些行為無形中會對小學(xué)生道德觀念的形成有著不利的影響，他們沒有意識到自身的表率比對孩子的口頭言語教育更有幫助。

三、小學(xué)生道德教育問題的解決策略

（一）學(xué)校努力改變重智輕德現(xiàn)象，開展多種形式的道德教育活動

小學(xué)要努力改變重智輕德的現(xiàn)象，不僅要重視提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視對小學(xué)生的道德教育。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行文明禮儀教育，在一定程度上可以促進小學(xué)生形成正確的道德觀念，讓小學(xué)生知道哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。小學(xué)每學(xué)期還可以舉行優(yōu)秀道德氛圍班評比活動，這樣有利于學(xué)校形成良好的道德氛圍，評出的優(yōu)秀班級有很好的示范作用，有利于班上小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。另外，每周還可以開一次優(yōu)秀道德模范評比活動，可以采用互評或老師評的形式，這樣會形成良好的班風(fēng)，有利于小學(xué)生的健康成長。

（二）教師要提高自身素質(zhì)，做好示范作用

教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，不管在什么地方，都要注意自己的素質(zhì)修養(yǎng)，給小學(xué)生做表率作用。例如，在下課期間，教師看到地上有廢紙，要主動撿起來扔進垃圾桶里，這無形中給班上小學(xué)生起到很好的示范作用。小學(xué)生在校容易模仿老師，看到老師的行為，小學(xué)生以后也會這樣做，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。對于自己所教的班級，教師要提前了解學(xué)生的性格特征和家庭環(huán)境，在講課時要注意班上小學(xué)生的接受能力，盡量讓所講的內(nèi)容有趣味性，提高小學(xué)生的聽課效率。另外，在課堂上教師不能只顧自己講，還要與班上學(xué)生有一定的互動，這樣不僅能調(diào)動小學(xué)生的積極性，還有效地進行了道德教育。

（三）凈化社會環(huán)境，營造良好的社會道德教育氛圍

社會環(huán)境的好壞對小學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用，社會各界要努力給小學(xué)生提供一個健康安全的社會環(huán)境。例如，目前有很多電視廣告畫面不利于小學(xué)生的健康成長；網(wǎng)絡(luò)上有很多不利于小學(xué)生健康成長的視頻和文字，這時要有專門人員及時刪除，給小學(xué)生一個干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外要鼓勵小學(xué)生走出校園，參加社會實踐活動，如組織小學(xué)生去敬老院，這樣可以讓小學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的優(yōu)秀道德品質(zhì)；鼓勵小學(xué)生當(dāng)勞動志愿者，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，有利于形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。讓社會文明的行為和良好的氛圍感染熏陶小學(xué)生，這樣對小學(xué)生形成正確的道德觀念有很大的幫助。

（四）家長要提高小學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)

家長不僅要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注小學(xué)生的道德教育。在平時生活中，家長要注意提高自己的道德修養(yǎng)，家長自身良好的表率作用對孩子今后的健康成長很關(guān)鍵。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子犯了錯，要明確指出，說明這種行為是不對的，并給予正確的指引，告訴孩子怎樣做才是正確的行為，讓孩子形成正確的道德觀念。另外，家長不能對小學(xué)生過分溺愛，讓小學(xué)生在平時生活中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。例如，在生活中家長要鼓勵孩子做一些家務(wù)，要熱愛勞動，告訴小學(xué)生與班上同學(xué)友愛，看到其他同學(xué)遇到困難要伸出援助之手，培養(yǎng)孩子的愛心；教育小學(xué)生在外面不亂扔垃圾，要做文明人，講文明話，做一個有道德的好孩子。