初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路探索

熊波

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是初中課程的核心內(nèi)容之一，對(duì)于提升和促進(jìn)中學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)以及文化水平具有極為重要的作用。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也能提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 思路

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0106-01

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，課程改革為初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求。如何抓住機(jī)遇，順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，是目前初中語(yǔ)文教師面臨的重要課題。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，但目前的執(zhí)行過(guò)程中還存在一些問(wèn)題和弊端，影響著初中語(yǔ)文教學(xué)的正常開(kāi)展。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平。

1 明確初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練開(kāi)展的意義

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，完整的語(yǔ)文教學(xué)必須全面涵蓋這四個(gè)方面，四者缺一不可。聽(tīng)說(shuō)能力是四項(xiàng)能力的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)內(nèi)容，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)能力，那么讀寫能力就成為無(wú)根之木、無(wú)源之水。隨著現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展以及教育教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要性日益顯現(xiàn)，具有不可替代的地位。因此，初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練開(kāi)展的意義，就是適應(yīng)課程改革的需要，也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的需要。

2 了解初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練預(yù)設(shè)的目標(biāo)

2.1了解聽(tīng)話訓(xùn)練的目標(biāo)

初中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)話訓(xùn)練的目標(biāo)，主要依據(jù)《初中語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》以及《教學(xué)大綱》所制定，具體涵蓋下列三個(gè)階段：①針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)話的良好態(tài)度，在傾聽(tīng)對(duì)方談話過(guò)程中，要注意專注，同時(shí)注意禮貌；要學(xué)會(huì)理解談話人的語(yǔ)氣、表情以及肢體語(yǔ)言，明確其通過(guò)非語(yǔ)言表達(dá)的意思；學(xué)會(huì)通過(guò)聽(tīng)話明確課文的重點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)記筆記；能夠以聽(tīng)到的信息發(fā)揮想象寫短文。②針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練其在聽(tīng)話過(guò)程中集中注意力；合理平衡聽(tīng)話與記錄，能達(dá)到邊聽(tīng)邊記；可以通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)明文了解事物的基本特征和屬性。③針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)話訓(xùn)練；能夠自主選擇語(yǔ)言的重點(diǎn)；能夠?qū)β?tīng)到的語(yǔ)言進(jìn)行分析并剖析含義。

2.2了解說(shuō)話訓(xùn)練的目標(biāo)

與聽(tīng)話訓(xùn)練一致，說(shuō)話訓(xùn)練也具體包含三個(gè)階段：①針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)說(shuō)話的興趣，提升表達(dá)欲望，激勵(lì)其多進(jìn)行口頭表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂表達(dá)應(yīng)用普通話，逐漸形成習(xí)慣并應(yīng)用到生活中對(duì)應(yīng)場(chǎng)合；教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，盡量不帶口語(yǔ)和不良習(xí)慣語(yǔ)言；訓(xùn)練學(xué)生可以較為流暢地講述小故事。②培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話注意重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，不重復(fù)、不啰嗦；引導(dǎo)學(xué)生形成較為完整的復(fù)述能力，可以清晰地講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞；能夠在講述相關(guān)事件的過(guò)程中準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)；具有一定程度的朗讀技巧。③針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，可訓(xùn)練其可以詳略適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講述；能夠在講述過(guò)程中表達(dá)自己的思想感情；在不同的語(yǔ)言環(huán)境下可以正確應(yīng)用對(duì)應(yīng)的講話方式，講述過(guò)程中可以緊扣主題，不跑題，無(wú)廢話。

3 分析初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

目前，在語(yǔ)文教學(xué)中一直存在著一個(gè)突出的弊端，就是重“文”輕“語(yǔ)”，重“讀寫”而輕“聽(tīng)說(shuō)”[1]。導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的普通話水平，說(shuō)話咬字不準(zhǔn)，語(yǔ)音混淆；說(shuō)話習(xí)慣不好，語(yǔ)言不連貫，口語(yǔ)多，廢話多；朗讀過(guò)程中無(wú)法區(qū)分語(yǔ)氣重點(diǎn)，也無(wú)法聽(tīng)出語(yǔ)氣重點(diǎn)；聽(tīng)說(shuō)綜合能力差，沒(méi)有準(zhǔn)確性和情感性。其原因主要有下列三個(gè)方面：①傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。既往語(yǔ)文考試中，聽(tīng)說(shuō)能力并未被列入考核范圍，師生均為引起重視。為應(yīng)付考試，將讀寫訓(xùn)練作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練僅僅是點(diǎn)到為止，具有極大的隨意性，沒(méi)有準(zhǔn)確目的以及量化標(biāo)準(zhǔn)。②目前教學(xué)條件的影響。目前的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教育還相對(duì)滯后，缺乏專業(yè)性教材，現(xiàn)行教材的設(shè)計(jì)相對(duì)粗淺，還不夠細(xì)化，聽(tīng)說(shuō)測(cè)試和評(píng)價(jià)系統(tǒng)還不夠完善。③當(dāng)下語(yǔ)言環(huán)境的影響。實(shí)際生活中，亂用誤用語(yǔ)言的現(xiàn)象多，普通話在現(xiàn)實(shí)生活中還未全面推行。課堂教學(xué)中要求不嚴(yán)，詞不達(dá)意的情況經(jīng)常發(fā)生。課余交流完全實(shí)行口語(yǔ)，制約了規(guī)范化語(yǔ)言的應(yīng)用。

4 提高初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練水平的對(duì)策

4.1分段分層緊密結(jié)合

學(xué)生能力的提高，有賴于教師良好的素質(zhì)[2]。教師要在自身水平提升的同時(shí)才能指導(dǎo)學(xué)生。要按照下列程序分段分層地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平。①針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣和專注力；引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己想說(shuō)的，解決不敢說(shuō)、無(wú)話說(shuō)的問(wèn)題；訓(xùn)練學(xué)生在全班同學(xué)面前說(shuō)話，注意表達(dá)清楚，語(yǔ)音清晰，儀態(tài)自然。②針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，要提升學(xué)生說(shuō)話的水平，安排其講故事、新聞或者所見(jiàn)所聞等，引導(dǎo)其語(yǔ)言中具備中心思想，表達(dá)連貫。③針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練口頭作文，合理安排題目，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，課堂上演講。要求語(yǔ)言表達(dá)流暢，說(shuō)服力強(qiáng)。

4.2課堂內(nèi)外緊密結(jié)合

在課前進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是落實(shí)大語(yǔ)文教學(xué)的一條扎實(shí)有效的途徑[3]。訓(xùn)練的內(nèi)容要聯(lián)系生活，可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己感興趣的事物等，積極開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要積極做好延伸和拓展。教師可以進(jìn)行針對(duì)性的示范朗讀，以美文的標(biāo)準(zhǔn)情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。教學(xué)課文的同時(shí)，要合理挖掘課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口頭作文，表達(dá)自己的想法。對(duì)于有角色的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀和表演，注意人物情感，真正受到文章的陶冶，理解文章的思想感情。

4.3聽(tīng)說(shuō)讀寫緊密結(jié)合

四個(gè)方面共同構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的核心，相互之間是緊密聯(lián)系的，缺一不可。只有會(huì)聽(tīng)，才能會(huì)說(shuō)、會(huì)讀；只有會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，才能會(huì)寫。要將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練作為讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教育；同時(shí)將讀寫訓(xùn)練作為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的動(dòng)力，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。讓其相互促進(jìn)，良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫存在的問(wèn)題及解決方法[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2014，1（1）：136.

[2]王紹林，彭金祥.略論高中語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)教育[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014，1（33）：15-16.

[3]王志學(xué).初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課前跟進(jìn)策略初探[J].中學(xué)時(shí)代，2014，1（10）：48.