在汽車維修教學中模擬教學方法的探究

俞國亞

摘 要：近年來社會經(jīng)濟的深入發(fā)展和人們生活水平的提高，帶動了汽車行業(yè)的快速發(fā)展，進而對汽車維修專業(yè)人才的需求日益高漲，尤其是新時代的汽車結(jié)合了先進的電子技術(shù)，對維修人才提出了更高的標準要求，因此需要高職院校汽車維修專業(yè)適時改進教學方法，確保汽車維修專業(yè)人才符合汽車市場的發(fā)展需求。本文從汽車維修專業(yè)以及教學現(xiàn)狀入手，分析了模擬教學法在汽車維修專業(yè)教學中的應(yīng)用，以提高學生的綜合操作技能，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車；維修教學；模擬教學；研究

1 模擬教學法

模擬教學法是一種新型的教學方法，是源于人們對現(xiàn)實及未來社會某一職業(yè)人才新要求的思考，并且重新認知教育和學習概念，進而延伸出行動學習、體驗式學習等的具體教學法。其內(nèi)涵主要指的是在教師的引導下學生模擬扮演本專業(yè)的角色，或是創(chuàng)設(shè)一種高度仿真的教學環(huán)境，把現(xiàn)實情況微縮到模擬課堂中，構(gòu)架起理論與實踐相結(jié)合的橋梁，并利用專業(yè)教具開展模擬講演的一種新式教學法。模擬教學能夠有效增強教學的互動性、認知性，具體分析學生的行為特點，提高學生對本專業(yè)的操作技能和知識掌握。另外，互動性、趣味性、競爭性是模擬教學法的特有的特點，可以將學生的學習興趣充分地調(diào)動起來，使學生在處于思維較活躍的狀態(tài)下聽、說、學、做、改，加深對所學知識的掌握和理解，并且能夠快速地將所學技能和知識應(yīng)用到實際工作中。將模擬教學應(yīng)用到各學科的教學中，可以把單調(diào)枯燥、空洞無趣的專業(yè)理論和概念充分融入到實際的操作中，使學生獲得寶貴的實踐經(jīng)驗和更深層次的領(lǐng)悟。

2 汽車維修專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀

第一，實踐教學過多的依附于教材。汽車維修在諸多的領(lǐng)域有著影響和作用，只是掌握和了解汽車維修專業(yè)的汽車結(jié)構(gòu)、原理、動力等內(nèi)容是不夠的，教材上的理論知識的學習是為更好地動手操作奠定基礎(chǔ)的，教師的教學不能限制于此。另外，按照書本知識枯燥、單調(diào)的進行汽車維修故障原因的分析，然后對照課本按部就班地進行故障檢查與維修，直接影響了學生學習汽車維修的實踐操作興趣和自主學習、開拓創(chuàng)新的思維。簡單的重復教材知識是汽車維修專業(yè)教學過程中的重大弊端，汽車維修專業(yè)的學習在新時代的發(fā)展潮流中，需要學生更多的動手操作以及自主創(chuàng)新學習。第二，實踐教學過程中的教學目標不明確。在汽車維修專業(yè)的實踐教學過程中，知識體系以及教學目標都沒有明確的建立。我們都知道，汽車維修人才要精通眾多方面的知識，比如汽車拆裝、檢測、故障診斷排除、修理以及內(nèi)外保養(yǎng)等方面的知識。但目前汽車維修專業(yè)的教學并沒有建立對學生因材施教、全方面發(fā)展的教學目標，缺乏對汽車維修行業(yè)核心能力的分析，導致學生的實踐課程沒有學到更多的符合自身發(fā)展的技能。科學技術(shù)的日新月異推動了汽車制造不斷朝著信息化、智能化以及電控化方向邁進，與之相應(yīng)的汽車維修應(yīng)與時俱進，做好先進化和科技化。汽車維修專業(yè)的實踐教學應(yīng)設(shè)置專門深入解決智能化、復雜化等問題的指導課程，在實踐教學中融入汽車維修的關(guān)鍵技能，具體培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的汽車維修人才。

3 模擬教學法在汽車維修教學中的應(yīng)用

目前模擬教學法在汽車維修專業(yè)的教學中有著較大范圍的應(yīng)用，不斷提高了汽車維修教學的水平。模擬教學法是通過模擬器這種實際教學訓練設(shè)備應(yīng)用在汽車維修教學過程中，全面、系統(tǒng)地整理汽車所可能出現(xiàn)的全部故障以及故障的原因、現(xiàn)象，并運用數(shù)據(jù)庫分析和整合數(shù)據(jù)。汽車模擬器的教學系統(tǒng)整合了操作面板、控制電腦等模塊，能夠控制汽車發(fā)動機、傳感器、電路、排放控制等不同電氣設(shè)備的電子系統(tǒng)。模擬器可以模擬不同的汽車運行狀況，使學生通過認真分析、研究汽車不同的運行狀況來判斷汽車存在的故障；進行故障處理教學時，可以監(jiān)控負載和轉(zhuǎn)速以及模擬控制器等部件的參數(shù)變化，模擬不同的故障處理情境，學生結(jié)合教師所講解的維修知識分析汽車部件的變化原因和故障類型，從而更深入地掌握所要學習的維修知識和技能。

汽車模擬器的教學系統(tǒng)在汽車維修教學過程中應(yīng)用，通過模擬器設(shè)置特定的故障類型和現(xiàn)象，訓練學生判斷和排除汽車故障類型。學生通過利用相關(guān)儀器設(shè)備分析汽車的運行情況并得出相關(guān)的故障數(shù)據(jù)，再結(jié)合汽車原理和構(gòu)造機制的理論知識，判斷故障部位和故障類型。若學生根據(jù)自己的判斷在模擬器中進行更換部件的操作，之后故障消失就說明學生的故障排除是正確的；若故障沒有消失或部分消失，那么就需要學生再次進行判斷及操作實驗。模擬器系統(tǒng)會同步記錄學生操作模擬器的行為信息，教師可實時掌握每個學生的學習實況，通過分析學生故障判斷和處理熟練度和速度，具體了解每個學生學習的不足之處，從而更好地指導和調(diào)整以后對每個學生的維修教學。

例如，在學習電噴發(fā)動機時，應(yīng)用模擬器進行教學，將動力不足、怠速不穩(wěn)、起步困難的故障，通過模擬器界面描述和顯示出來，學生結(jié)合學到的有關(guān)汽車發(fā)動機知識，初步判斷模擬器所顯示出來的汽車故障。首先是判斷發(fā)動機是否缺缸以及檢查點火狀態(tài)和氣缸內(nèi)的壓力狀態(tài)是否穩(wěn)定，確認發(fā)動機各個缸體工作是否正常。其次是檢查油壓，監(jiān)測其噴射情況是否正常，看是否是油路或電路的故障。再次是測量冷卻液的溫度，然后再觀察傳感器傳輸?shù)臏囟葦?shù)據(jù)，判斷是否是冷卻液傳感器故障。最后對上述判斷進行逐一檢修，具體得出故障出現(xiàn)的部位和原因并進行高效的故障處理。通過模擬器設(shè)置或調(diào)整不同的汽車運行故障，創(chuàng)設(shè)出不同的汽車故障演練情境，學生通過對模擬器顯示出來的不同汽車故障進行分析和監(jiān)測，有效加深了對汽車不同部位運行參數(shù)、故障類型以及各部件發(fā)生故障的原因的掌握，強化了理論知識的學習，加強了學生的汽車故障分析、邏輯思維能力，進一步增強了學生的汽車維修技能，高效完成了汽車維修教學的目標。

4 結(jié)束語

總之，汽車維修專業(yè)應(yīng)將教學重點放在培養(yǎng)學生的實際操作技能和故障分析能力上，經(jīng)實踐表明，將模擬教學法應(yīng)用于汽車維修教學中，能夠提高學生的實際操作技能和分析故障的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高，因此應(yīng)加強對其的深入研究，從而為我國汽車行業(yè)的長遠發(fā)展夯實維修人才的基礎(chǔ)。

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