系統(tǒng)工程理論與實踐教學改革

陳平

[摘 要]隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才質量的要求迅速提高，即逐步從理論人才向實踐性人才方向轉變，而我國學校教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才培養(yǎng)的重要基地，其培養(yǎng)出人才質量的高低，將直接關系著經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，所以，在新課程改革發(fā)展背景下，我國高校課程教育教學進行了一系列的改革，來適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。系統(tǒng)工程課程作為一門基礎性學科課程，對于其他專業(yè)知識的學習起著重要的推動、促進作用，所以讓學生在校期間充分掌握系統(tǒng)工程學科的基本方法與模式至關重要。本文就是基于此背景下對系統(tǒng)工程理論與實踐教學改革相關問題進行研究。

[關鍵詞]系統(tǒng)；工程；理論；實踐；教學；改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.151

系統(tǒng)工程學科是現(xiàn)階段高校開設工程類專業(yè)的基礎課程之一，其含義簡單來說是以系統(tǒng)為研究主要對象，并以現(xiàn)代系統(tǒng)管理理論、管理方法為主要研究內容的一門新興輔助性基礎學科，對于交通工程、采礦工程、安全工程、環(huán)境工程等學科的學習起著基礎、輔助性的重要作用。其中，系統(tǒng)工程科學能夠將工程思想與管理思想有效的結合，并且應用基于現(xiàn)代科學技術發(fā)展下的方法進行科學的分析，通過建模、檢驗和求解數(shù)學模型獲得最優(yōu)決策的科學。在高校學習期間，系統(tǒng)工程課程主要涉及系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)預測、系統(tǒng)決策、系統(tǒng)模擬等內容，高校學生通過對系統(tǒng)工程課程的學習，可以有效建立起科學的、系統(tǒng)的思想，并且能夠用系統(tǒng)的思想去解決實際生活中所遇到的問題。系統(tǒng)工程作為專業(yè)基礎、輔助性課程，其具有實踐性強、應用型強、涉及范圍廣等特點。所以，在經(jīng)濟社會發(fā)展對人才所需轉型的關鍵時期，讓學生有效掌握系統(tǒng)工程理論，并付諸于實踐，對于高校人才培養(yǎng)質量的提高、對于學生就業(yè)能力的提高都具有重要的意義。

1 現(xiàn)階段高校系統(tǒng)工程課程教學存在的主要問題1.1 系統(tǒng)工程的學習難度大

由于系統(tǒng)工程具有實踐性強、涉及范圍廣等特點，并且以大量的復雜系統(tǒng)為主要研究對象，導致內容較為復雜，學生學習起來比較困難。再者，在系統(tǒng)工程課堂教學過程中，教師沒有對課程內容進行有效的梳理，講授內容過于豐富，且復雜，同時學生對系統(tǒng)工程這方面知識也沒有一個科學的、準確的定位，同時系統(tǒng)工程課程又涉及大量的實踐探索問題，如果沒有有效的實踐活動，學生根本無法弄懂和理解系統(tǒng)工程理論、實踐知識，這些因素都或多或少的增加了學生學習系統(tǒng)工程知識的難度。

1.2 系統(tǒng)工程課程教學質量不高

這是現(xiàn)階段系統(tǒng)工程理論與實踐教學改革所面臨的重大難題之一。據(jù)了解，現(xiàn)階段大多數(shù)高校系統(tǒng)工程教學過程中，教與學信息之間的反饋不夠及時，師生之間的溝通、交流少之又少，教學效果并不是很理想。

1.3 系統(tǒng)工程課程教學內容與學生專業(yè)知識聯(lián)系不大，導致學習完系統(tǒng)工程知識沒有用武之地 據(jù)了解，現(xiàn)階段系統(tǒng)工程課程教學開展過程中，教師只是單純的講授系統(tǒng)工程知識內容，并沒有將系統(tǒng)工程知識與學生專業(yè)知識有效地結合起來，不能有效地提高學生用系統(tǒng)工程知識解決實際問題的能力，也就弱化了系統(tǒng)工程課程教學的目的、任務。

2 系統(tǒng)工程教學內容體系設計

首先，我們先來探討一下系統(tǒng)工程在培養(yǎng)方案中的地位和作用。系統(tǒng)工程是學生在修完基礎課后接觸到的首門專業(yè)基礎課。通過學習系統(tǒng)與系統(tǒng)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、存儲論、系統(tǒng)預測、系統(tǒng)決策、系統(tǒng)模擬等內容，培養(yǎng)學生樹立系統(tǒng)思想，并能運用系統(tǒng)工程方法解決工程實踐問題。課程對培養(yǎng)學生管理創(chuàng)新能力和實現(xiàn)管理現(xiàn)代化方面起到重要的作用，所學系統(tǒng)工程思維方法是交通工程專業(yè)后續(xù)課程的基礎，系統(tǒng)工程技術方法在后續(xù)課程中發(fā)揮直接的作用。

系統(tǒng)工程理論與實踐教學課程內容的科學設計。首先，科學設計系統(tǒng)工程理論與實踐課程教學內容，需要做到以下幾方面，第一，要求我們從系統(tǒng)工程思想出發(fā)，即牢牢把握住系統(tǒng)工程在21世紀發(fā)展的主流思想，如系統(tǒng)思維的定量化、模塊化思想等方面。從系統(tǒng)工程前沿思想出發(fā)的主要目的是幫助學生逐步樹立、把握住系統(tǒng)思想，在遇到專業(yè)性實際問題時能夠運用系統(tǒng)思想解決問題的方式來對問題進行處理，如用系統(tǒng)思想去看待問題的基本觀點、基本理論等，該部分的核心就是讓學生通過對系統(tǒng)工程課程的學習扎實掌握系統(tǒng)思想。第二，要求教師在教學過程中能夠從系統(tǒng)思想定量化和計算機應用出發(fā)，按系統(tǒng)工程的主要方法，即模型化和計算機求解為重點，構建由系統(tǒng)最優(yōu)化模型、系統(tǒng)預測模型、網(wǎng)絡優(yōu)化模型、系統(tǒng)決策及多目標決策、實驗和模擬方法、網(wǎng)絡計劃方法等具體方法。該方法的主要目的就是能夠讓學生在遇到具體實踐問題時，能夠有效應用抽象建模、求解和結果分析技術，去解決實際問題。在系統(tǒng)思想指導下，按在定性指導下進行定量的原則進行科學決策是21世紀管理科學的發(fā)展方向，是實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的必由之路。學生只有掌握了現(xiàn)代決策思想和決策方法，才能適應社會主義市場經(jīng)濟的需求；只有掌握系統(tǒng)思想，全面綜合地研究問題，才能適應社會發(fā)展需求。系統(tǒng)工程課程正是按照這一指導思想設計、改革和建設的，既體現(xiàn)21世紀人才培養(yǎng)的要求，又能適應社會主義市場經(jīng)濟、社會全面發(fā)展和科學發(fā)展的要求。

3 系統(tǒng)工程理論與實踐教學改革的有效策略

首先，要求我們教師要不斷優(yōu)化系統(tǒng)工程課程教學內容。為了使我們的學生能夠有效地掌握系統(tǒng)工程理論、方法，能夠從系統(tǒng)理論、方法論的角度去解決實際問題，我們教師就必須對傳統(tǒng)教學內容進行重新組合，充分考慮到課程內容的深度、廣度等，對教學內容不斷優(yōu)化。對于狀態(tài)空間模型、博弈論、對策論等要采用科學、簡單的方法講解，如果采取的方法不當，將會越講越復雜，總之，采取的方法要能夠反映出不同層面系統(tǒng)工程知識的內容，這樣不僅有利于學生加深對系統(tǒng)工程課程理論知識的掌握，同時也激發(fā)了學生應用系統(tǒng)知識去解決實踐問題的興趣，增強學生的好奇心，探索欲望。

其次，要求教師不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學方法，在素質教育背景下，教師傳授知識的方法已經(jīng)不僅僅局限于教，而是要在教學過程中形成以教促學，從而不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣、解決實踐問題的能力。據(jù)了解，傳統(tǒng)滿堂灌輸式的教學方法已經(jīng)不能適應新時代發(fā)展下學生的需求，所以，在課堂教學方法選擇上，要將講授、討論、實驗等內容相結合，并且要將學生的主體性充分發(fā)揮出來，將學生的被動學習變成主動學習。同時，方法選擇上還應注重將理論知識與實際相聯(lián)系起來，這樣就能將煩瑣的系統(tǒng)工程課程知識轉化為學生身邊實時能看見、能觀察到的事物，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還將抽象的知識變成簡單知識，促使學生熟練掌握系統(tǒng)工程相關知識。

教師要善于采用現(xiàn)代教育技術開展教學。由于系統(tǒng)工程課程的復雜性、抽象性，教學中會遇到多個教學難點和重點，所以，針對這些重點和難點采用現(xiàn)代教育技術開展教學，可以有效地解決難點，強化重點，使學生的學習效率得到突破。其次，高校應致力于網(wǎng)絡課程教學平臺的建設，為學生提供一個良好的自主學習平臺，提供一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，從而提高學生系統(tǒng)工程知識的掌握程度以及學習效率。

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