三本院校C語(yǔ)言課程建設(shè)思路

周博 周斌

摘 要：C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，目的是通過(guò)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法，程序設(shè)計(jì)思想貫穿于計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的后續(xù)課程。C語(yǔ)言課程的教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)踐有很大影響。由于三本院校辦學(xué)的特殊性，多數(shù)學(xué)生理論基礎(chǔ)差，實(shí)踐能力和自學(xué)能力不強(qiáng)，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生反映學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較困難。因此，研究提高C語(yǔ)言課程的教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)重要的工作。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言 課程建設(shè) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（c）-0187-02

C語(yǔ)言課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)。既適用于應(yīng)用軟件編寫(xiě)，又適用于系統(tǒng)軟件的編寫(xiě)。它是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其他高級(jí)編程語(yǔ)言等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。是程序員、等級(jí)考試、一些高校研究生入學(xué)考試的必考課程，在計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)舉足輕重的課程，因此，搞好C語(yǔ)言的教學(xué)工作是非常重要的。下面該研究者就談?wù)勛陨碓贑語(yǔ)言課程的教學(xué)改革研究過(guò)程中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1 注重教學(xué)大綱和教案建設(shè)

研究工作注重從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)結(jié)合課程組老師在該課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并對(duì)所有開(kāi)設(shè)該課程的專(zhuān)業(yè)對(duì)該課程所要達(dá)到的教學(xué)要求進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研究，目前已確定了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)該課程的講課與實(shí)踐（包括實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)）內(nèi)容設(shè)置、學(xué)時(shí)分配及整個(gè)學(xué)時(shí)的設(shè)定；并擬訂了新的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)與非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)日歷和教學(xué)大綱。

在教材的選用方面，目前采用國(guó)內(nèi)公認(rèn)的、高水平的、由譚浩強(qiáng)編著的《C程序設(shè)計(jì)》教材。在教學(xué)過(guò)程中感到，雖然該書(shū)編寫(xiě)得非常好，但如果完全按照這本教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于我們?nèi)驹盒５膶W(xué)生來(lái)說(shuō)仍然存在一定的困難，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)與一、二類(lèi)院校相比還是存在一定的差距，因此課程組全體教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，共同編寫(xiě)了統(tǒng)一的教學(xué)教案，該教案（分為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)與非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)）強(qiáng)調(diào)以相對(duì)簡(jiǎn)單而又典型的實(shí)例來(lái)講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣使學(xué)生更容易入門(mén)，更容易理解這些知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 更新教學(xué)手段，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)方法改革方面，該課程進(jìn)行了討論式、研究式和試驗(yàn)式等多種形式的教學(xué)方法改革，采用教師講授、課堂練習(xí)、課堂討論與學(xué)生串講等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。由于該課程的不少內(nèi)容對(duì)初學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，邏輯比較復(fù)雜，故課程組教師在授課過(guò)程中，注重實(shí)例教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重與學(xué)生溝通，并使用典型例題引導(dǎo)學(xué)生思考，加上教師的進(jìn)一步講解，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣既可以幫助學(xué)生理解并牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

在高校轉(zhuǎn)型的今天，為提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性、技術(shù)性和創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的地位愈來(lái)愈受重視。《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)極為重要。

針對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，在課程建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)行“兩個(gè)整合”，一是對(duì)講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，即充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到理論教學(xué)中，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使學(xué)生體會(huì)到堂堂都是實(shí)驗(yàn)課，解決了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫節(jié)的問(wèn)題；二是對(duì)理論課和習(xí)題課進(jìn)行整合，即取消習(xí)題課，在理論課上結(jié)合典型習(xí)題和具體案例組織教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)到堂堂都是習(xí)題課，解決了教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題講解脫節(jié)的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的理念。制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，明確每一章節(jié)實(shí)踐教學(xué)的方式方法及教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論講授的密切配合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新能力之間的有機(jī)聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生能學(xué)以致用，切實(shí)解決學(xué)生三方面的問(wèn)題，即所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，疑難知識(shí)點(diǎn)的突破問(wèn)題、用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和程序調(diào)試問(wèn)題。

通過(guò)上述實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生能夠較好地掌握該課程中的知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4 建立相互聽(tīng)課、相互交流、學(xué)生仿談制度，切實(shí)保障教學(xué)

為保證教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，并使其逐步走上正常化、制度化軌道，該課程組制訂了相互聽(tīng)課，相互交流制度。課程組的每位教師在按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還經(jīng)常去聽(tīng)同組的其他老師的課，不定期進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并對(duì)每一階段的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，尋求解決方法。此外，課程組還通過(guò)不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、個(gè)別學(xué)生仿談等方式開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，將學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納總結(jié)，用于教學(xué)；同時(shí)，請(qǐng)電信學(xué)院的教學(xué)督老師對(duì)該課程的授課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，通過(guò)面對(duì)面的誠(chéng)懇交流，使課程組教師認(rèn)識(shí)自身的不足所在，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，是立足之本。課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，隨著高校教育和教學(xué)改革的不斷深入，C語(yǔ)言的課程建設(shè)也要不斷登上新臺(tái)階。因此，要堅(jiān)持課程建設(shè)的經(jīng)常性，不斷探索，不斷更新，這樣才能使C語(yǔ)言課程的教學(xué)工作始終保持與實(shí)際需要緊密結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐曉偉.《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法改革探析[J].軟件導(dǎo)刊，2008（11）.

[2] 雷東升，鄭全英，張波.“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”立體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（22）.

[3] 陳思思.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

[4] 廖秋香.C語(yǔ)言課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[5] 謝競(jìng)博.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題及改革建議[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）.