淺談如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

李艷青

【摘要】教師應(yīng)該主動適應(yīng)新課程改革的需要，樹立先進(jìn)教育理念，改變教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

【關(guān)鍵詞】更新觀念 課堂效率 學(xué)習(xí)能力 減輕負(fù)擔(dān)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0141-02

課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是現(xiàn)代教育面臨的難題，長期困擾和阻礙著教育改革的深化，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。教育專家研究表明：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越重，效率越低；課業(yè)負(fù)擔(dān)越輕，效率越高。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為只有不斷更新教育理念，提高課堂教學(xué)效率，才能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、更新教育教學(xué)理念是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的首要條件

傳統(tǒng)教學(xué)模式教師滿堂灌，學(xué)生被動聽?，F(xiàn)代教學(xué)模式學(xué)生主導(dǎo)課堂，不再是被動接受者，而是不可替代的主體。如不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只能靠重復(fù)強(qiáng)化來維持學(xué)習(xí)活動和產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，必然造成學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率的降低，而且給學(xué)生帶來極大的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師必須主動適應(yīng)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變角色，以生為本，最大限度地挖掘潛能，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

二、提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要途徑

教師要主動采取培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計、合理設(shè)計課堂作業(yè)、運用現(xiàn)代教學(xué)手段等途徑，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師可采取四種方法：一要創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。二要趣題引入，充分挖掘知識的趣味因素，以易于理解的趣題作引例，抓住學(xué)生注意力。三要聯(lián)系生活，引入與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四要巧妙設(shè)疑，在教學(xué)的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處恰當(dāng)設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行感知、理解、分析、綜合。

認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的前提。教師在撰寫教學(xué)設(shè)計時：一要研究教材，做到“六個掌握”，即掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握教材內(nèi)容、掌握教材重點、掌握教材特點、掌握教材疑點、掌握教改信息。二要研究學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)、技能水平、學(xué)習(xí)興趣、思想狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教。三要研究教學(xué)環(huán)節(jié)，營造獨立思考、自由探究的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。

合理設(shè)計課堂作業(yè)。課堂練習(xí)是理解鞏固數(shù)學(xué)知識必不可少的環(huán)節(jié)。在設(shè)計課堂作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度設(shè)置階梯式練習(xí)，供不同層次學(xué)生選擇使用。第一梯度：設(shè)計基本的、簡單的題目，促進(jìn)知識的內(nèi)化和熟化。第二梯度：設(shè)計具有綜合性和靈活性的題目，加強(qiáng)對知識的同化。第三梯度：設(shè)計具有思考性和創(chuàng)造性的題目，以利于對知識的強(qiáng)化和活用。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀性和形象性，易于突破教學(xué)重點和難點，能刺激學(xué)生的多種感官，實現(xiàn)書本知識感性化，利于揭示其本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計多媒體教學(xué)課件，能有效增大堂課容量，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，使課堂更活潑、更生動，提高課堂教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法

教師的教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生終身學(xué)會學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生三種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前看一看課本，嘗試解決一些簡單的問題，查找工具書作深入研究，根據(jù)不同學(xué)科、不同章節(jié)設(shè)計不同層次的預(yù)習(xí)提綱，督促學(xué)生按要求完成，提高預(yù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)的習(xí)慣，針對不同復(fù)習(xí)階段設(shè)計不同的復(fù)習(xí)要求，對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，形成知識結(jié)構(gòu)。使用工具書的習(xí)慣，有計劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載文件，獨立解決疑難問題。

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思考能力、檢索能力和調(diào)控能力。一是學(xué)會閱讀，對從書本或屏幕上感知的文字或圖像信息進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納，從中提取、處理所需要的信息資料。二是學(xué)會思考，通過不同的課型、題型，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)，學(xué)會從特殊到一般，再從一般到特殊認(rèn)識事物的方法。三是學(xué)會檢索，可以給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生通過多種途徑去查找、去解決，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的檢索能力。四是學(xué)會調(diào)控，教育學(xué)生客觀地評價自己，制定目標(biāo)、采取措施，調(diào)整心態(tài)、控制行為，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，采用新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《推進(jìn)新課程》陳旭遠(yuǎn)2004.6東北師范大學(xué)出版社

[2]《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》劉 芳2001.6中國和平出版社

[3]《新課程怎樣教》吳效鋒2005.4沈陽出版社

[4]《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》韓立福2006.3首都師范大學(xué)出版社