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    讓繪本閱讀成為孩子的朋友

    2015-06-26 16:54:23任仙萍
    關(guān)鍵詞:閱讀方法閱讀興趣繪本閱讀

    任仙萍

    [摘 要]在低年級閱讀教學(xué)中,繪本是最適合學(xué)生閱讀的課外讀物,讓學(xué)生在享受快樂閱讀的同時(shí)增長知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí),可以通過懸念導(dǎo)入、視覺導(dǎo)入、故事激發(fā)等方式提高學(xué)生的閱讀興趣;通過圖文結(jié)合法、圈點(diǎn)勾畫法、問題閱讀法、想象補(bǔ)白法等提高學(xué)生的閱讀能力。

    [關(guān)鍵詞]繪本閱讀 閱讀興趣 閱讀方法

    [中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2015)18-020《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本書”,而低年級學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。由此可見,閱讀是多么的重要。由于低年級生學(xué)年齡小,他們活潑好動,探究欲望強(qiáng),圖文并茂的繪本是他們最喜歡的課外讀物。如何讓繪本發(fā)揮真正的閱讀價(jià)值,在享受快樂閱讀的同時(shí)增長知識,讓繪本閱讀成為孩子必不可少的朋友呢?

    一、借助繪本閱讀提高閱讀興趣

    老師可以采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

    1.懸念導(dǎo)入,向往閱讀

    如何激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣,讓他們主動積極地遨游書海呢?導(dǎo)入時(shí),老師通過機(jī)智的語言設(shè)計(jì)懸念,不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,還會提高學(xué)生對繪本讀物的探索興趣。在推薦《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》這本繪本時(shí),我從題目入手,問學(xué)生:“你們見過鱷魚嗎?這水中的強(qiáng)者會怕什么呢?它跟牙醫(yī)之間會發(fā)生什么事呢?”通過帶有情緒的疑問句,引導(dǎo)學(xué)生輕松地步入故事的情節(jié)。

    2.觀導(dǎo)引,幫助閱讀

    繪本首先是通過視覺來吸引學(xué)生,精美的、色彩鮮艷的畫面能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的閱讀興趣。在推薦繪本《想吃蘋果的鼠小弟》時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面:“數(shù)一數(shù),樹上有多少個(gè)蘋果?想吃蘋果的鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?”學(xué)生帶著問題開始閱讀。由于這本書的配圖和文字比較貼切,學(xué)生在美麗、有趣的圖畫地幫助下,輕松地理解文字的內(nèi)容。

    3.故事激發(fā),快樂閱讀

    喜歡聽故事是孩子的天性,老師可以利用這一點(diǎn)來激發(fā)他們的閱讀興趣。當(dāng)他們聽得入迷時(shí),我抓住時(shí)機(jī)借勢引導(dǎo)學(xué)生回家自己看、自己讀。在推薦《可愛的鼠小弟》這一套繪本,我選取了《鼠小弟的小背心》用講故事的形式向?qū)W生講述:“鼠小弟的媽媽為鼠小弟織了一件小背心,可好看了。小動物見了,覺得很漂亮,都向鼠小弟借去穿,最后這件小背心會變成什么樣子呢?要想知道結(jié)果,大家就去看《可愛的鼠小弟》,它會告訴你們的?!边@樣一來,就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    二、通過繪本閱讀指導(dǎo)閱讀方法

    低年級學(xué)生識字不多,應(yīng)該從讀簡單的趣味性強(qiáng)的配圖注音讀物開始,從單幅圖一句話到多幅圖一段文。為了提高學(xué)生的閱讀效率,老師要有目的在繪本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖、觀察、思考等良好的閱讀習(xí)慣。

    1.圖文結(jié)合法,了解故事內(nèi)容

    繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事。繪本的圖畫不僅僅是好看而已,它是圖書的生命。由于低年級學(xué)生對鮮艷的圖畫感興趣,閱讀繪本時(shí)往往只看圖畫,很少關(guān)注文字。因此,在組織繪本閱讀時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生做到“手不離本,眼不離圖”,還要指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,正確、科學(xué)地閱讀繪本,提高閱讀的有效性。

    2.圈點(diǎn)勾畫法,加深閱讀印象

    圈點(diǎn)勾畫法就是一邊閱讀繪本,一邊運(yùn)用各種符號對生字新詞、妙語佳句或重點(diǎn)段落進(jìn)行圈畫,作出標(biāo)記。在閱讀課上,我教會孩子用一些符號在書上圈圈畫畫,如碰到不理解的地方打上問號,對于一些好詞、好句用波浪線畫出來等。這樣,學(xué)生在閱讀時(shí)動動筆,促使學(xué)生讀思結(jié)合,有利于加深對所看內(nèi)容的理解和記憶。

    3.問題閱讀法,提高閱讀效率

    問題閱讀法是在學(xué)生拿到繪本時(shí),要先擬定一些問題,讓他們帶著問題去閱讀繪本,并要力求在閱讀一次以后能回答問題。這樣的閱讀有利于使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下閱讀更專注、更有效。如閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí),老師要指導(dǎo)學(xué)生擬定一些問題,在第一次閱讀完后,把提出的問題回答一遍,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又加深了他們對這本繪本的理解。

    4.想象補(bǔ)白法,體會閱讀魅力

    圖文并茂的繪本閱讀往往讓學(xué)生意猶未盡,因此,我們不能因?yàn)橐槐緯慕Y(jié)束而結(jié)束,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容展開合理的想象,對故事內(nèi)容作必要的補(bǔ)充情節(jié),補(bǔ)空白、結(jié)尾等。有的繪本中的故事結(jié)束了,但結(jié)果卻留有懸念,我就讓學(xué)生用“讀一讀,猜一猜”的方法,猜一猜結(jié)果最有可能是什么,并說說自己的理由。有的繪本可以讓學(xué)生動手寫一寫或畫一畫。

    閱讀繪本不僅使低年級學(xué)生獲得知識,還使他們了解生活、認(rèn)識世界、感知生命。我們要做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人,讓閱讀成為他們的朋友!

    (特約編輯 陳兮琰)

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