中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置探討

楊秋潤

摘要：時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展則推動(dòng)了科技的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，當(dāng)今計(jì)算機(jī)的大量使用正是科技迅猛發(fā)展和信息化時(shí)代的重要標(biāo)志產(chǎn)物。隨著我國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我國也越來越多的得到使用，使得中職教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程成了人們關(guān)注的話題之一。該文就現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并指出當(dāng)下時(shí)代的快速發(fā)展導(dǎo)致的相關(guān)計(jì)算機(jī)人才的大量社會(huì)需求的現(xiàn)狀及其課程設(shè)置的必要性，并結(jié)合兩者就此提出一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中職；核心；計(jì)算機(jī)專業(yè)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；社會(huì)需求；教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0142-02

中等職業(yè)教育是為具有初中等同學(xué)歷之后的人員提供的專職教育，以技術(shù)教育為主，同時(shí)輔以高中程度的基礎(chǔ)文化知識(shí)教育，再加以相關(guān)的職業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才和大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，滿足社會(huì)相關(guān)崗位的需求，是我國職業(yè)教育的主體。正是鑒于其為社會(huì)提供了大量的實(shí)用技術(shù)人才，充實(shí)了許多職業(yè)技術(shù)崗位，使得相關(guān)工作能夠盡然有序的進(jìn)行，滿足了企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。然而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我國的大量普及，我國的工業(yè)化水平的提高，現(xiàn)在工廠的運(yùn)作，生產(chǎn)，管理及銷售都離不開計(jì)算機(jī)的使用，因此計(jì)算機(jī)的使用顯得格外重要，也成了企業(yè)招聘的一些必須要求，人們也給予越來越多的關(guān)注。由此可見中職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的開設(shè)是時(shí)代的需要，是社會(huì)的需要。在現(xiàn)實(shí)教育中，由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，一些現(xiàn)代科技產(chǎn)品的問世使得社會(huì)中的有著越來越多的“誘惑”，而在我國現(xiàn)狀中，中職學(xué)校中接受教育的學(xué)生大都是未能考上高中的初中畢業(yè)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自制能力都相對(duì)比較差，這就使得他們深陷“誘惑”而不能自拔，此外還有一些別的因素導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不是很好的進(jìn)行。針對(duì)這一系列問題就此展開分析并提出我個(gè)人的一些看法與建議。

1 中等職業(yè)教育的核心

中等職業(yè)教育的目的是為社會(huì)提供大量的具有一定的職業(yè)能力的人才來滿足社會(huì)的需要，故中等職業(yè)教育以職業(yè)能力為核心。在當(dāng)今社會(huì)，能力不僅僅是學(xué)會(huì)操作技能，還應(yīng)懂得以技能為中心的相關(guān)綜合能力。社會(huì)的發(fā)展要求我們?nèi)姘l(fā)展，要求我們具備一定的個(gè)體能力結(jié)構(gòu)，這樣才能作為一個(gè)整體更有效的完成我們的職責(zé)，使得我們能在所從事的工作崗位上更好地發(fā)揮自己的作用。

職業(yè)能力是社會(huì)就業(yè)環(huán)境對(duì)從事職業(yè)者的需求與期待所形成的各種具體的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具體分解為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)具體指標(biāo)，當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)貢獻(xiàn)小于職業(yè)期待值時(shí)就會(huì)使得公司的價(jià)值為負(fù)值即公司入不敷出，由此可見，職業(yè)能力對(duì)一個(gè)公司的重要性，也得出中職課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)能力為核心，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置亦是如此。

2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國近年來的教育政策，可以看出普通高校及各中學(xué)教育機(jī)構(gòu)都在擴(kuò)招，同時(shí)結(jié)合我國大眾現(xiàn)在的思想觀念（普遍把讀書作為子女出人頭地的一種重要途徑）使得更多的人選擇了繼續(xù)讀高中而不是選擇中等職業(yè)教育，這就使得成績較好的學(xué)生都更多的進(jìn)入了高中，這就導(dǎo)致選擇中等職業(yè)教育的學(xué)生質(zhì)量整體下降。同時(shí)也使得好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建有了一定的難度，這就使得老師在教學(xué)中有了更高的要求并同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。

隨著社會(huì)的快速的發(fā)展，尤其是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速更新，那些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)也得不斷豐富才能跟上社會(huì)的需求。而教學(xué)中老師多是以課本為主，而課本的快速修訂也不太現(xiàn)實(shí)，即使是快速修訂也跟不上一些軟件或是產(chǎn)品的更新。同時(shí)對(duì)老師也要有較高的要求，老師則要在已有的知識(shí)下不斷地拓展自己的知識(shí)域，不斷補(bǔ)充自己才能給學(xué)生傳授滿足社會(huì)需求的知識(shí)，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)較為困難。

再者，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)更多的離不開實(shí)踐，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)也是必不可少的一部分，對(duì)中職教育這一偏于技術(shù)性教學(xué)的更是如此。如果只是理論教學(xué)，則會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到鍛煉也不符合中職教育的核心。這樣就對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的擴(kuò)充提出了要求，這亦是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的問題之一。

3 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的的社會(huì)需求

隨著我國的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的大量使用不再是問題，并且隨著近幾年我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的大量普及使用，越來越多的工作崗位離不開計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)因其自身的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)軍到社會(huì)的生產(chǎn)與生活中，尤其是在現(xiàn)代管理模式與生產(chǎn)方式之下，使得計(jì)算更多的應(yīng)用在企業(yè)各個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)中，由此可見計(jì)算機(jī)的使用是今后就業(yè)必不可少的使用技能之一。

再者，計(jì)算機(jī)的使用還使得智能化得到更好的發(fā)展，而在快速運(yùn)作的機(jī)械化背景下，省時(shí)，省力，高速快捷的要求必然會(huì)使得智能化的技術(shù)得到大力的發(fā)展與使用。而我們中職教育中所涉及的相關(guān)職業(yè)技術(shù)也更多地依托于計(jì)算機(jī)的發(fā)展和改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)其智能化，因此我們即將從事的工作中必然離不開計(jì)算機(jī)的使用。智能化的實(shí)現(xiàn)也必然離不開計(jì)算機(jī)，更離不開相關(guān)軟件的開發(fā)，而這些軟件的開發(fā)必然離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)，由此可見計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的必要性。

4 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)建議

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們應(yīng)改變之前單純的理論教學(xué)，還應(yīng)做到與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的職業(yè)技能。這就要求我們要轉(zhuǎn)變之前的老套的教學(xué)模式，開動(dòng)學(xué)生的大腦與想象力，促進(jìn)學(xué)生的理解與思考以適應(yīng)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。曾有位美國教師看過我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)后表示這是美國20年前的教學(xué)模式，并且實(shí)踐證明這種方法帶來的效果并不好。所以我們應(yīng)向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的前沿看齊。

再者就是針對(duì)我們現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要要求我們的老師做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己專業(yè)方面的知識(shí)從而不斷適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢，滿足計(jì)算機(jī)基本的教師素質(zhì)要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程因計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和平臺(tái)的不斷改變而豐富，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)課程的劃分，使得教學(xué)更加的合理并可行。而老師在豐富自己的知識(shí)時(shí)也應(yīng)有一定的選取性，與自己的專業(yè)相結(jié)合才能使得自己的教學(xué)更加豐富而又有深度，這樣才能使得自己的教學(xué)效果取得成效。當(dāng)然，每個(gè)老師都必須具備計(jì)算機(jī)基本課程的教學(xué)能力，并能完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能模塊的所有教學(xué)工作和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)要能完成一門或以上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計(jì)課程或計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

此外，我們要使學(xué)生具有自己動(dòng)手的能力，會(huì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)和使用相關(guān)的專業(yè)軟件。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中必須開設(shè)實(shí)踐課程，給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到理論知識(shí)，從而更好的掌握相關(guān)知識(shí)，也使得我們的中職教育做到真正的為社會(huì)輸送大量的技術(shù)型人才，滿足社會(huì)的需求。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)此重視并努力增加自己的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足學(xué)生理論和實(shí)踐教學(xué)的需要。

5 小結(jié)

本文通過對(duì)中等職業(yè)教育的核心的重申，引出中等教育的重要性從而聯(lián)系到其中的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是中等職業(yè)教育核心所要求的綜合能力的構(gòu)建基本要求。接著針對(duì)現(xiàn)在中職教育中存在的一些現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些實(shí)際情況如生源狀況、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行分析并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)需求指出中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的重要性并同時(shí)提出相關(guān)的一些教學(xué)建議。希望借著我的一些看法能夠引起讀者的共鳴，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置增添寶貴的建議。

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