“微時代”對高校心理工作者的啟示

肖冬梅

摘要：高校心理工作者長期以來一直孜孜不倦的追求著跟隨“微時代”的歷史潮流的目標(biāo)，這就是要求我們弄懂“微時代”的概念，“微時代”具有什么特色，它給搞笑心理工作者帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？面對這樣的挑戰(zhàn)，高校心理工作者必須從微處出發(fā)，借助于新媒體，提升新媒體應(yīng)用能力、加強媒體監(jiān)督等應(yīng)對措施，從而達到啟發(fā)和幫助新形勢下的高校心理工作者。

關(guān)鍵詞：微時代 高校心理工作者

引言

在微博和微信等現(xiàn)代傳媒不斷普及的當(dāng)今信息時代，我們已經(jīng)不知不覺地走進了一個“微文化”的時代，各行各業(yè)都在這樣的環(huán)境下受到了不同程度的影響。作為心理學(xué)或者是教育學(xué)的一名高校工作者，必須要能夠在微時代的歷史變革環(huán)境下保持活力，這是一名高校工作者必須具備的能力。面對新時代的文化變革，心理學(xué)的研究必須不斷的進行創(chuàng)新，同時也要不斷變革心理學(xué)的研究，不斷地開拓心理學(xué)的研究領(lǐng)域，心理學(xué)的發(fā)展也同樣符合“物競天擇，適者生存”的自然規(guī)律。但是，我們必須要弄明白什么是“微文化”，“微文化”對于高校心理工作者的要求是什么，只有搞明白這些，才能順應(yīng)時代的潮流，更快速的自身發(fā)展。

“微時代”的重要產(chǎn)物便是微博和微信。微博，是微型博客的簡稱，他是建立在用戶上的，通過用戶，構(gòu)造出一個溝通和信息共享平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端的組件個人社區(qū)，以140字以內(nèi)的文字更新發(fā)布信息，以此來實現(xiàn)即時共享。微信則是一種手機聊天軟件，微信用戶可以通過掃一掃、搖一搖、附近的人和掃描二維碼的方式來添加好友和關(guān)注公眾平臺。它們很早的便進入了上網(wǎng)人群中的日常生活中。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2014年上半年，光是新浪微博注冊用戶便達到了4.45億，從數(shù)據(jù)中的網(wǎng)名年齡和職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，其中微博微信最大的使用群體是大學(xué)生。

一、“微時代”的特點

（一）微博給上網(wǎng)人群提供了一個方便簡潔、信息量大、交流方便的交流化平臺，我們既可以作為一名發(fā)布者，在微博上發(fā)布信息給別人觀看，也可以作為一名聽眾，在微博上瀏覽自己感興趣的內(nèi)容。同時，我們可以發(fā)表圖片、分享視頻等等。信息傳播速度快，發(fā)布信息迅速是微博最大的特點。微信用戶則可以通過手機、平板等設(shè)備與別人進行文字、圖片、視頻的快速信息交流。同時，微信還推出了朋友圈的功能，人們在朋友圈內(nèi)進行互動，它還有公眾平臺、消息推送的功能，讓人們隨時隨地的用微信的方式將內(nèi)容分享給好友、分享到朋友圈，實現(xiàn)了信息的快速流動。

（二）信息主體地位的平等?！拔r代”環(huán)境下網(wǎng)路信息的發(fā)布地位都是平等的，我們每個人都能夠發(fā)布信息、評論信息，每個人都有參與的權(quán)力，微博和微信通過對發(fā)布內(nèi)容字數(shù)的限制使得信息更加簡潔明白，這樣的交流方式使得人們處在同一條基準(zhǔn)線上，每個人都可以發(fā)布自己想發(fā)的內(nèi)容，每個人都能夠自由的表達自己的想法，不用思考自己的水平夠不夠。

（三）巨大的社會影響力。毋庸置疑的是，“微事物”有著巨大的社會影響力與號召力，通過微博微信交流平臺，人們能夠自由的表達自己的想法，可以是對國家、政治、經(jīng)濟方針的建議，也可以是對個人情感的宣泄，對家庭、生化等雞毛蒜皮的小時的看法，都可以通過微博微信平臺發(fā)表出去和自己的粉絲、朋友圈好友、親朋好友進行交流分享。此時此刻，網(wǎng)路信息的傳播快速性便得以體現(xiàn)，不出一會，剛剛的思想便傳播到很遠的地方。

二、“微文化”給搞笑心里工作者帶來的影響

（一）大學(xué)生由于信息的多元化造成了其認知上的混亂。以往的信息主要是通過廣播、電視、報紙進行傳遞的，將要傳播的內(nèi)容都是會經(jīng)過輪又輪的篩選，把那些不符合審查者思想以及價值觀的信息往往過濾掉和刪除掉。然而，微博、微信卻打破了這一規(guī)則，它們作為剛剛興起的社交手段，沒有經(jīng)過相關(guān)部門的篩選和過濾，大學(xué)生們接受的往往是一些沒有任何約束性的多元化信息，這就希望大學(xué)生們自己辨別，自己去選擇，自己去區(qū)分，自己去利用相關(guān)的信息。但是現(xiàn)在個問題是大學(xué)生們的價值觀、人生觀、世界觀并沒有到達一個成熟的地步，他們往往是好奇心旺盛、自我約束能力差，自我判別能力差，容易受到網(wǎng)上的誘導(dǎo)信息的誘導(dǎo)以及不良信息的欺騙，從而導(dǎo)致犯下不可彌補的錯誤。

（二）大學(xué)生的道德觀念容易受到網(wǎng)絡(luò)虛擬化的弱化，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了 個民主的、自由的、平等的交流平臺，這就使得些不真實的信息的泛濫傳播。通過網(wǎng)絡(luò)，他們可以毫無顧忌的發(fā)表自己的言論，他們常年積壓的怨氣以及壓抑的心情可以得到充分的發(fā)泄，把自己的本性暴露出來。有一部分大學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界來逃避現(xiàn)實、逃避自我，使得自己與家人、周邊的同學(xué)等人的感情越來越淡化。假如說長時間生活在這種環(huán)境下的話，過不了多久，他們自己的心理狀態(tài)、道德等將會遭到扭曲。

（三）新型的媒介低于平時的高校心理工作有了更進一步的要求。因此，心理工作者們一直在不斷地探索者怎樣去迎合“微文化”的歷史潮流，目前，心理學(xué)的主要發(fā)展方向是針對于應(yīng)用性和技術(shù)性的，更加迎合了：微文化“的本身特征。當(dāng)前，心理學(xué)不太怎么關(guān)注“微文化”，但是一旦他們潛移默化的與我們?nèi)粘Ｉ钏诤系臅r候，心理學(xué)便于他們有了交集。心理學(xué)是來自于人類的日常生當(dāng)中的，假如說微博微信等網(wǎng)絡(luò)方式能夠改變?nèi)祟愃枷胝J知或者造成一定影響的話，那么他們肯定將會是心理學(xué)實現(xiàn)為人類服務(wù)目的的最佳載體了。

三、微處入手：“微時代”下心理工作者的對策

（一）利用新媒體，再合適的時候進行校園網(wǎng)絡(luò)的心理教育。心理學(xué)的基礎(chǔ)理論以及解決方法的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于稀里工作的專業(yè)人員，而是每個當(dāng)代在校大學(xué)生都應(yīng)該掌握一些方法和技巧來緩解自己的壓力與心情。利用微博微信的方式，在合適的時間去發(fā)布一些信息狀態(tài)，普及游俠的心理教育知識，能夠為當(dāng)代大學(xué)生建立正確的價值觀與人生觀。

（二）隨時關(guān)注輿論的發(fā)展動態(tài)，隨時掌握大學(xué)生的心理動態(tài)。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生們抒發(fā)自己情感、表達自己思想的媒介，他們完全拋棄了日常生活中的防備的心理，通過網(wǎng)絡(luò)，他們可以暢所欲言，盡情的表達自己的思想，這就為心理工作者帶來了了解當(dāng)代大學(xué)生心態(tài)的機會，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時的找出他們存在的問題，并對此進行心理干預(yù)，充分參與到發(fā)布者的討論中，從而解決大學(xué)生們遇到的一些問題，近二年提高心理咨詢的影響力。

（三）提升心理工作者對于新媒體的應(yīng)用能力。“微時代”對于心理工作者有個更進一步的要求。目前，許多高校心理工作者仍然進行著以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，他們往往沒有微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺。但是，當(dāng)代的大學(xué)生卻截然相反，如今的大學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用手機、平板燈便攜式設(shè)備進行交流互動，查閱資料，在各大社交網(wǎng)站上進行評論，活躍于當(dāng)今各大社交網(wǎng)絡(luò)。在技術(shù)應(yīng)用上心理工作者目前還不能達到它們的水準(zhǔn)，所以，必須要繼續(xù)增進宣傳推廣等。

（四）與家長進行互動，建立一個校園心理交流網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)是開放的，對于當(dāng)代大學(xué)生的自律要求提出很大的要求。往往大學(xué)生壓在各種網(wǎng)絡(luò)潮流中堅持自我，不能夠因為網(wǎng)絡(luò)中的一些誘惑迷失自我。家庭教育是大學(xué)生教育的重要組成部分。通過與家長的交流溝通往往可以對心理健康教育帶來巨大的幫助和反饋。從某種角度上來說，如果盡早的發(fā)現(xiàn)問題就能夠盡早的進行彌補，這樣的話，不僅僅可以解決學(xué)生與家長之間的問題，還能夠大大減少大學(xué)生由于對社會不滿進而報復(fù)社會的行為。

（五）“微時代”的開放性促進了思想政治教育資源的共享，蘇子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷增強，“微時代”在日益成熟的同時，是的搞笑思想政治教育內(nèi)容從靜態(tài)走向了動態(tài)，從現(xiàn)實走向了網(wǎng)絡(luò)，從平面走向了立體，促進了思想政治教育資源的共享。

（六）“微時代”的互動性有益于思想政治教育生活化，有利于大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想意識，增強思想政治教育的效果。它同時也有利于思想政治教育方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，在微時代中，大學(xué)生不必拘泥于課本，可以使他們在輕松愉快的氛圍中感受到教育的具體內(nèi)容。微時代的多元化優(yōu)化了政治思想教育的環(huán)境，在微時代中，大學(xué)生們的思想政治教育活動不再像以前那樣受到時間、地點上的限制，也不必局限于電腦網(wǎng)線，他們可以隨時隨地的進行信息的表達、轉(zhuǎn)載以及評論。

四、結(jié)語

“微時代”是一把雙刃劍，它在帶給大學(xué)生思想政治教育工作帶來機遇的同時，也迎來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握“微時代”的特點，充分發(fā)揮它的積極作用，避開它的消極作用，是促進大學(xué)生思想政治教育工作順利進行的關(guān)鍵所在。