淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)技校學(xué)生教學(xué)的重要性

付娥仙

【摘 要】對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的化學(xué)理論課無(wú)法讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。他們只有在豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才能產(chǎn)生興趣，并加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更加重要的是，學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，安全生產(chǎn)，綠色生活。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生 ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)是一門(mén)在生產(chǎn)和實(shí)踐中產(chǎn)生的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于化工分析課程，實(shí)驗(yàn)才是最重要的教學(xué)手段，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離的化學(xué)教學(xué)實(shí)際上是很失敗的教學(xué)。尤其是對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的化學(xué)課，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不可能達(dá)到預(yù)期的效果，更談不上讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)課在技校化學(xué)課中的重要性。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中起著舉足輕重的作用

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生與人交流和合作的能力

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和與人交流合作的能力欠缺。很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，從來(lái)不把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，上課不專(zhuān)心，作業(yè)照抄，甚至不交作業(yè)。但是，在實(shí)驗(yàn)課中就不一樣了，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有指導(dǎo)老師的監(jiān)督和參與，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程當(dāng)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)，否則不但實(shí)驗(yàn)做不成功，還有可能會(huì)造成事故。更重要的是學(xué)生自己親手操作，鍛煉了他們獨(dú)立完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

還有一點(diǎn)更重要的，就是實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生克服與人交流的障礙。我們的學(xué)生大多數(shù)性格孤僻、自私、以自我為中心，與人交流和相處的能力欠缺。在理論課堂中，幾乎都是個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流和探討較少。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)一個(gè)人無(wú)法完成或是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件的限制，需要幾個(gè)人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與人交流合作。我在實(shí)驗(yàn)課中就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一開(kāi)始不愿與人交流，但幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，學(xué)生討論問(wèn)題的熱情開(kāi)始高漲，操作中相互協(xié)調(diào)的能力大大改善。

（二）“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”，親身經(jīng)歷的事情記憶會(huì)比較深刻

技校學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平較差，枯燥的理論會(huì)使他們更加討厭學(xué)習(xí)。但是如果讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄?shí)驗(yàn)中，他們就會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。比如KMnO4溶液的配制和標(biāo)定實(shí)驗(yàn)中，理論課講KMnO4的狀態(tài)、顏色，還有在標(biāo)定時(shí)酸度條件控制、終點(diǎn)判斷方法、顏色變化都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的主觀意識(shí)差異而無(wú)法確定學(xué)生掌握的情況，這讓學(xué)生很煩躁，講起來(lái)容易，但理解上會(huì)有很多的問(wèn)題，但是做完實(shí)驗(yàn)就有很明顯的效果。酸度過(guò)高或過(guò)低的結(jié)果會(huì)怎樣，溫度過(guò)高或過(guò)低結(jié)果會(huì)怎樣等等，這些都是學(xué)生討論的熱點(diǎn)話(huà)題。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不一定都能成功，但是讓學(xué)生在失敗中獲得知識(shí)也是很好的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，當(dāng)然，前提是必須在安全允許的范圍內(nèi)操作。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中

現(xiàn)在的技校學(xué)生上課睡覺(jué)、看課外書(shū)、講話(huà)等，已經(jīng)成了技校教學(xué)的災(zāi)難性問(wèn)題。歸結(jié)原因就是他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，心思沒(méi)有投入到課堂上。但是實(shí)驗(yàn)課首先讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)引導(dǎo)他們把心思交給課堂，更重要的是讓他們知道嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求不容許出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤操作很可能會(huì)產(chǎn)生安全問(wèn)題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的耐心，克服毛躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣

技校學(xué)生其實(shí)并不是智力有多差，他們成為初中的后進(jìn)生，絕大部分是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在技校中，他們運(yùn)用新的學(xué)習(xí)模式，從考試轟炸到技能培訓(xùn)，從抽象的理論灌輸?shù)秸鏄寣?shí)彈的動(dòng)手操作，雖然實(shí)驗(yàn)可能會(huì)失敗很多次，但是神秘的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象足以吸引他們進(jìn)入角色。一旦他們成為學(xué)習(xí)的主人翁，因失敗產(chǎn)生的煩躁自然而然就消失了。

二、對(duì)技校學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題還有待解決

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)技校學(xué)生學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，但就現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在很多的困難。必須想辦法克服這些問(wèn)題，才能使化工分析課體現(xiàn)出本身的魅力。

（一）分組最好一人一組，并且分組也要根據(jù)動(dòng)手能力，認(rèn)真考慮后再分?？朔皟?yōu)生說(shuō)了算，差生告邊站”“懶人圍著看，勤快動(dòng)手干”的局面

現(xiàn)在的技校學(xué)生自覺(jué)性非常差，沒(méi)有嚴(yán)格的任務(wù)要求就不會(huì)動(dòng)手，如果太多的人一組的話(huà)就會(huì)有一部分同學(xué)“偷懶”，坐在一旁無(wú)所事事。這樣不但失去實(shí)驗(yàn)的意義，更重要的是沒(méi)有認(rèn)真投入到實(shí)驗(yàn)操作中，存在很大的安全隱患。

在實(shí)驗(yàn)室中也存在一些特殊情況，當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作不方便或?qū)嶒?yàn)條件無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也需要分組進(jìn)行。在分組的時(shí)候不能讓學(xué)生自己約伴，應(yīng)該把自覺(jué)和不自覺(jué)的組合，動(dòng)手能力強(qiáng)的和差的搭配，這樣就避免貪玩的在一組，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，甚至討論一些與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的話(huà)題，嬉戲、打鬧，造成安全隱患。

（二）實(shí)驗(yàn)課受課堂時(shí)間的限制嚴(yán)重

很多實(shí)驗(yàn)操作煩瑣費(fèi)時(shí)，尤其是滴定分析，雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單，但是要消耗的時(shí)間卻很長(zhǎng)。比如KMnO4的配制和標(biāo)定、EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定，整個(gè)實(shí)驗(yàn)需要加熱、冷卻、配制緩沖溶液等。類(lèi)似這樣的實(shí)驗(yàn)兩節(jié)課的時(shí)間肯定不夠，所以就會(huì)出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。而技校學(xué)生對(duì)課堂的厭惡是眾所周知的，拖課就“耽誤”了他們自由活動(dòng)的時(shí)間，課堂就無(wú)法有效進(jìn)行下去。所以，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間可以放寬，這樣如果實(shí)驗(yàn)提前完成了就寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或是轉(zhuǎn)為理論課，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)學(xué)生也不覺(jué)得教師在占用他們玩耍的時(shí)間，抵觸情緒自然而然就消除了。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的考核，建立實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中本身具有的魅力

技校教育本身就是以學(xué)生的操作技能為重點(diǎn)，但實(shí)驗(yàn)課卻沒(méi)有得到應(yīng)有的支持和重視。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有一定的危險(xiǎn)性，很多學(xué)生害怕，老師也怕學(xué)生出安全事故，實(shí)驗(yàn)課就受到了一定的限制。再加上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課需要的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理論課的備課，因?yàn)樗械膶?shí)驗(yàn)要開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師首先要做一遍實(shí)驗(yàn)，如果不成功的話(huà)，甚至要做很多遍，這樣才能在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課時(shí)把可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題告知學(xué)生，防止事故的發(fā)生或?qū)嶒?yàn)失敗。但是這些工作都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

三、上好技校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生的要求都很高，尤其是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師必須做到細(xì)致入微

（一）有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課之前必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定及事故處理方法

在實(shí)驗(yàn)課上難免會(huì)出現(xiàn)一些小事故，比如燙傷、燒傷、藥物腐蝕、遇到有毒有害氣體時(shí)的逃生處理等情況。對(duì)于這些規(guī)定及事故處理方法要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，減少事故隱患，若出現(xiàn)一些小的傷害自己也能在最短時(shí)間內(nèi)就處理好。

（二）教師必須加強(qiáng)自身操作技能的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生安全操作，正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑

實(shí)驗(yàn)課對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求，必須不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。教師除了教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能外，還必須引導(dǎo)學(xué)生的思想往健康積極的方向發(fā)展，為他們點(diǎn)亮人生道路上的明燈。所以教師不但要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要有良好的人格素養(yǎng)，用一言一行感染學(xué)生，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，做到課前、課中、課后嚴(yán)格要求自己和學(xué)生

實(shí)驗(yàn)課不但對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也提出了比理論課更高的要求。理論課上光知道是怎么回事就行，但實(shí)驗(yàn)課上就不但要知道是怎么回事，還要能熟練無(wú)誤的準(zhǔn)確操作。所以，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要做到課前先練習(xí)，才能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提醒注意各種問(wèn)題或?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)問(wèn);實(shí)驗(yàn)途中認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到嚴(yán)格防患，讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?做完實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生積極參加到每一個(gè)環(huán)節(jié)里。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育最重要的手段，我們不能因應(yīng)試教育而忽視了教育的本質(zhì)，否則化學(xué)課就失去了本身的魅力。我們應(yīng)該把更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既符合技校教育的方針，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更重要的是讓學(xué)生懂得一些生活中的化學(xué)常識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠色生活。