物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)探微

李曉敏

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”“強調(diào)科學(xué)探究過程”，教學(xué)既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，因此在初中物理教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：激發(fā)探究興趣，誘發(fā)探究動機；創(chuàng)設(shè)探究情境，營造探究氛圍；加強探究引導(dǎo)，交給探究鑰匙；注重生活實際，提升探究能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識?！比绾我孕抡n程的理念指導(dǎo)改進我們的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，自主地獲取科學(xué)知識，增長能力，形成正確的科學(xué)態(tài)度，我認為應(yīng)做到以下幾點：

一、激發(fā)探究興趣，誘發(fā)探究動機

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時，才能想學(xué)、愛學(xué)，主動、積極地去認識、去學(xué)習(xí)、去思考、去探究、去創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機。

1.充分利用新教材精心設(shè)計的“想想議議”“想想做做”“科學(xué)世界”“動手動腦學(xué)物理”等欄目提供的素材，認真組織學(xué)生想、議、做，使學(xué)生受到一些啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開思維的翅膀，提出有探究價值的問題。

2.“從生活走向物理”。在教學(xué)中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，有效地幫助學(xué)生深化對物理概念和規(guī)律的認識。如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可以事先安排學(xué)生尋找一些能夠發(fā)聲的簡單物體，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，去感受“聲音的世界”，由此進行“從生活走向物理”的情景，使學(xué)生利用生活經(jīng)歷來探究新知識、實踐新知識，更好地領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，為其終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

3.“從物理走向生活”。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展的實際，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)與科技的前沿成果，關(guān)注社會發(fā)展的熱點問題，將學(xué)生探究的焦點從課堂引到社會，切實解決生活中遇到的問題。如，學(xué)習(xí)了“電功”“電功率”以后，讓學(xué)生測定家庭用電器日耗電量，看電表是否“快”了；學(xué)習(xí)了“光現(xiàn)象”后，讓學(xué)生到校外廣泛了解光污染及光污染的治理，還要求學(xué)生到眼鏡修配店了解近視眼和遠視眼的視力檢查和鏡片的配制過程。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，將問題作為探究的出發(fā)點，把學(xué)生快速帶入物理情境之中。如，在學(xué)習(xí)大氣壓時，先做實驗“將一個杯子裝滿水，上面蓋一張紙板，然后將杯子口朝下倒置，紙片不會掉下來，水也沒有溢出來”，然后提出問題：是什么原因使紙片沒有掉下來？把學(xué)生的思維引入一個神奇的世界，讓學(xué)生充分應(yīng)用已學(xué)知識，去分析，去思考，去討論，使之產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的愿望。

三、加強探究引導(dǎo)，交給探究鑰匙

物理教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視探究引導(dǎo)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、研究、自行獲取知識的方法，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自行獲取知識的能力，起到“授之以漁”的作用。首先要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與要探究的內(nèi)容進行搭橋，縮小探究范圍與探究難度，使學(xué)生在教師的幫助下較快地成為一個探索者、研究者與發(fā)現(xiàn)者，增強科學(xué)探究的信心。其次引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的設(shè)計原理，進行正確的探究判斷，形成與發(fā)展科學(xué)探究的能力。如，在講“凸透鏡成像規(guī)律”時，教師先進行演示，移動蠟燭和光屏讓學(xué)生看到放大的像、縮小的像和看不到像。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題：什么情況下才能分別得到放大的像、縮小的像和看不到像？然后讓學(xué)生自己大膽進行探究，體驗科學(xué)探究的全過程，在愉快而輕松的氛圍中獲得科學(xué)知識、科學(xué)方法和基本技能，進而提高課堂教學(xué)效率。

四、開展探究活動，提升探究能力

在教學(xué)活動中，盡可能創(chuàng)造條件，結(jié)合教學(xué)與學(xué)生實際，廣泛開展各種課外探究活動，在探究中去體驗、去學(xué)習(xí)、去感悟。如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，舉辦科普知識講座、物理知識競賽，組建物理興趣小組，探究制作一些小實驗，展示各種科技小制作。讓學(xué)生“做中學(xué)”“嘗試中學(xué)”，不斷提升探究能力。

總之，在物理教學(xué)中，只要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，創(chuàng)造一切條件引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，增強學(xué)生的主動參與意識，增強學(xué)生的主動探究意識，一定能提高學(xué)生的探究能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].硅谷，2009（16）.

？誗編輯 馬燕萍