如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

劉想君

摘 要：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中歷史課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！彼裕跉v史教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高中歷史；自主學(xué)習(xí)；問題探究；先學(xué)后教；小組討論；多媒體

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，而且，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而，確保學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得健康全面的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構(gòu)建高效、自主的歷史課堂進(jìn)行概述，以期能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、借助問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

問題是探究之源，是創(chuàng)新的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)。所以，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，我們要立足于教材，設(shè)立恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠讓學(xué)生在思考探究中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》時，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）董仲舒新儒學(xué)的核心內(nèi)容是什么？（2）董仲舒為什么要提出這樣的思想觀念？（3）漢武帝時代儒學(xué)地位得以提升的原因有哪些？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，對高效率歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著重要的作用。所以，在歷史教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的探究力，進(jìn)而，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

二、實(shí)施先學(xué)后教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

先學(xué)后教模式是相對于先教后學(xué)模式而言的，該模式最大的亮點(diǎn)就是學(xué)生從上課開始就是自學(xué)，有目的地自學(xué)，這樣不僅給學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將先學(xué)后教模式應(yīng)用到課堂之中，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。本文以先學(xué)后教模式在《明治維新》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行概述。

先學(xué)：帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我，并自主地將明治維新和清朝的“百日維新”進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：（1）日本明治維新取得巨大成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，其主導(dǎo)因素是____。

（2）試說明百日維新失敗與日本明治維新成功的影響因素。

（3）俄國1861年改革和日本明治維新，主要的成果是____。

……

后教：我根據(jù)學(xué)生反饋的問題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時，也促使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)歷史課堂，成為課堂發(fā)展的主體。

三、借助小組討論，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組討論是歷史課堂教學(xué)中常用的一種方法，該方法不僅打破了傳統(tǒng)教師的“一言堂”，而且，也有助于生生之間的交流，對高效率的歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在實(shí)施小組討論模式時，教師要選擇有效的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，要鼓勵學(xué)生自主發(fā)表意見、看法的過程中更好地理解知識的中心思想。因此，在授課的時候，教師要立足于歷史教材，要借助小組討論來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，確保歷史課程價值的最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《毛澤東思想》時，為了加強(qiáng)生生之間的交流，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我選擇了小組討論模式，首先，按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保課堂面向全體學(xué)生，接著，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對“毛澤東思想產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響”進(jìn)行討論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、借多媒體輔助，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)手段的重要方式之一，該方式不僅能夠活躍課堂氣氛，將抽象的歷史課堂形象化，而且，也能給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生積極地參與到課堂之中。所以，在高中歷史教學(xué)過程中，我們要有效地發(fā)揮多媒體的輔助功能，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的課堂中輕松地掌握相關(guān)的歷史知識。

例如，在教學(xué)《音樂與影視藝術(shù)》時，我借助多媒體向?qū)W生展示了早期的浪漫主義音樂、民族樂、爵士樂和搖滾樂等，并引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)在的進(jìn)行對比，同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“音樂和影視藝術(shù)對人們生活產(chǎn)生的影響”。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，而且，對高效自主的歷史課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

總之，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，在確保歷史課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

薛建平.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)歷史課堂教學(xué)模式[J].歷史教學(xué)，2000（07）.

？誗編輯 魯翠紅