初中生物教學點滴談

劉彤軍 李秋瓊

摘 要：隨著科學技術的進步，社會發(fā)展，生物科學在社會中的應用越來越廣泛。傳統(tǒng)的初中生物課堂教學方式已經不能滿足學生學習生物知識的需要，教師要調整教學方式和方法，提高學生的學習能力，更好地學習生物知識。

關鍵詞：教學理念；教育方法；現代化教育

隨著現代化教育的迅速發(fā)展，教育也需要進一步深化改革。初中生物教學不僅要實現知識的傳授，也要提高學生的學習思維能力。這就對教師提出更高、更新的要求。

一、靈活使用教材

學生的認知水平參差不齊，教材內容的編排不能兼顧所有學生的水平，需要教師根據具體情況適當地重組和調整，了解學生需求，靈活使用教材。例如，教師可以根據認知規(guī)律，改變傳統(tǒng)由教師帶領了解課本，得出結果的方式，而是由學生自主討論課本內容。如，《顯微鏡的使用》主要是要了解顯微鏡的各部分和名稱。這時應當安排學生利用顯微鏡學習各個部分的功能，腦海中留下印象，繼而名稱就能更好、更快地記憶。《細菌和真菌》可以從現實生活中冷凍食品的保險問題進行調查研究，從實際出發(fā)，了解教材的內容。

二、改革教學方法

以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學方式已經不能適應現代化教學的要求。創(chuàng)新教學方式，要求引導學生進行探究式學習、合作型學習、討論式學習。探究式學習方式的主要特點是：以學生自主探索為主題，重在發(fā)現，以問題為中心，培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。例如，在教學“植物開花受哪些因素的影響”時，（1）引導學生思考哪些因素可以影響植物的開花；如環(huán)境因素空氣、光照和溫度；自身因素，是否成熟等等。（2）自主動手進行試驗探索，分析試驗結果，得出結論。

三、開拓新的教育手段

現代教育手段逐漸在當今教育中發(fā)揮著重大的作用，計算機多媒體網絡技術被廣泛運用到課堂中。利用播放視頻和圖片，播放音頻的方式，開闊學生視野，活躍課堂氛圍。例如，在教學“人體需要的主要營養(yǎng)物質”時，可以通過圖片或者是視頻向學生展現人體所需的相關營養(yǎng)物質，以及利用調節(jié)飲食減肥的紀錄片的方式讓學生把知識和實踐相互結合。

四、建立新型的評價機制

傳統(tǒng)以期中、期末成績來評價學生，忽視了對學生的實踐活動、思維能力和判斷能力等等學習能力的評價。只有建立起新型的評價機制，增加平時的絕對評價，從而全面提高學生素質，才能使生物教育教學評價更合理科學，促進學生實踐能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

隨著科學技術的進步，社會的發(fā)展，生物科學在社會中的應用越來越廣泛。傳統(tǒng)的初中生物課堂教學方式已經不能滿足學生學習生物知識的需要，教師要調整教學方式和方法，提高學生的學習能力，更好地學習生物知識。

參考文獻：

[1]周穎.初中生物教學中關于“小腸內表面結構”的教學突破[J].科學教育，2009（06）.

[2]李民儒.農村初中生物教學的設想和建議[J].中國教育技術裝備，2009（10）.

？誗編輯 薛直艷