芻議初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

趙軍

摘 要：受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)流于形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合實踐能力的提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)過程中，實驗?zāi)芰ψ鳛槲锢砭C合素質(zhì)的重要組成部分，理應(yīng)從實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力得到提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；動手能力；實驗?zāi)芰?/p>

在目前的初中物理教學(xué)過程中，很多教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)了物理之后居然連家里普通燈泡壞了都不會更換，不會安裝話筒電池等，根據(jù)初中生動手能力差的這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)目前初中生的實驗動手能力顯得尤為重要。筆者主要分析了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膸c策略。

一、對學(xué)生進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力要從事先認(rèn)識、反復(fù)訓(xùn)練和實際操作出發(fā)，筆者結(jié)合初二年級學(xué)生測量動手操作能力的培養(yǎng)，分析了如何提高學(xué)生的動手操作能力。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到不同的最小分度值測量工具，如刻度尺、鋼卷尺、皮卷尺、直角三角板等。通過反復(fù)測量小物品的長度，對物品長度有一個大體的理解。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。在反復(fù)測量之后，教給學(xué)生估計的方法，如找到兩個刻度之間一半的地方進(jìn)行估計是多于一半還是少于一半，再估計出數(shù)據(jù)，針對學(xué)生在測量中存在的錯誤，教師要讓學(xué)生找出原因，糾正錯誤。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生實際測量的能力。例如，組織學(xué)生測量跑道的長度、跳遠(yuǎn)的距離、教室的占地面積、樓梯的高度等，通過實際測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和處理實際問題的能力，進(jìn)而提高動手操作能力。

二、對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)

對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要貫穿于整個初中物理教學(xué)過程中，著重提高學(xué)生解決問題的能力。首先，教師要適時開展課外活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以將學(xué)生分成若干個小組，選出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，通過對小組長進(jìn)行有效培訓(xùn)促進(jìn)小組活動發(fā)揮成效。例如，給每一個小組配有螺絲刀、鋼卷尺、溫度計、秒表等，讓學(xué)生每周必須開展一次實踐活動，活動內(nèi)容是對課本小實驗的制作或者再延伸，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣時，教師還可以引導(dǎo)他們制訂活動計劃，在活動之后交流心得體會，提高學(xué)生的實踐能力。其次，教師要開展技能競賽活動。在初中階段，教師可以布置學(xué)生針對某一主題開展競賽活動，活動內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和設(shè)計，如拆裝家里玩具這一主題，學(xué)生可以選擇不同的玩具進(jìn)行拆裝，再如，修理物理器材活動，學(xué)生可以選擇自己感興趣的器材進(jìn)行拆裝，然后進(jìn)行交流，可以激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，促進(jìn)學(xué)生的實驗操作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

張肇豐.試論研究性學(xué)習(xí)[J].課程·教材·教法，2000（06）.

編輯 楊兆東