淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略

黃勇

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑。從營造和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的情境、合理利用教學(xué)資源和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力四方面探討數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提升策略

一、營造和諧的課堂氣氛

1.良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

每個學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同，對知識的需求程度也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫。教師要尊重每個學(xué)生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在培“優(yōu)”輔“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，變教師單方面講為師生雙邊活動。

不同學(xué)生從不同的角度看問題，會得到不同理解，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定。

2.良好的師生關(guān)系

首先，教師對自身嚴(yán)格要求，充分備課，合理安排課堂時間，思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能嫻熟地駕馭課堂，并不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，在教學(xué)能力上得到學(xué)生的認(rèn)同，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，對工作認(rèn)真投入，學(xué)生才會信服教師。

其次，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是知識的傳授者，在新課程的要求下，教師要轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者等，從多個方面與學(xué)生進(jìn)行互動，和學(xué)生保持良好的溝通和交流，從而建立和諧的師生關(guān)系。

親其師方會信其道，和藹可親的態(tài)度方能消除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣的教學(xué)才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，由此產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力，打下學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的情境

教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)滲透于社會各個領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識技能，了解到數(shù)學(xué)知識的重要性以及掌握數(shù)學(xué)知識必要性，學(xué)生才會刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動力。

創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景讓學(xué)生感覺到我們不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在探討生活中的問題，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。

三、合理利用教學(xué)資源

1.教學(xué)方法要多樣

教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

在教學(xué)過程中使用課件，可以使課堂教學(xué)變得形式豐富，課堂信息量大、趣味性強(qiáng)、效率高，通過課件的動畫使教學(xué)內(nèi)容形象生動，學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心理處于興奮狀態(tài)，思維變得活躍，參與意識增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的激情。

2.集體備課，資源共享

筆者所在的學(xué)校一直保持集體備課的傳統(tǒng)習(xí)慣。集體備課絕不是走過場，而是在這一過程中交流教學(xué)心得，分享教學(xué)感悟，探討教學(xué)創(chuàng)新，可以取長補(bǔ)短，在課堂教學(xué)時少走彎路。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

1.自主探究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動地接受教師的提問，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問題意識，不能發(fā)現(xiàn)問題中所包含的正確規(guī)律，而無法用已具備的知識去解決問題，長此以往，會扼殺學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)造能力。

首先，課前預(yù)習(xí)是提升課堂效率的一個重要措施，一個培養(yǎng)自學(xué)能力的平臺。它可以幫助學(xué)生了解新課的重、難點，增強(qiáng)聽課的針對性。教師也能有的放矢地調(diào)整自己的教學(xué)計劃，節(jié)省不必要的講授時間。

其次，培養(yǎng)學(xué)生課后自我反思的能力也是非常必要的。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤時，通過自我檢查或互改作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，有利于學(xué)生反思和牢記易錯點。

另外，審題能力不容忽視。審題能力其實是學(xué)生閱讀能力的一種體現(xiàn)。課堂上應(yīng)把“問題”作為教學(xué)的突破口。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了他們探究問題、解決問題的能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，達(dá)到發(fā)展思維的目的。

2.合作交流

教師可以將整個班級分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組包括成績好的和差的學(xué)生在內(nèi)，讓小組成員相互幫助，各小組之間競爭。每個學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝之心，教師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生的這種心理應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生積極探討，形成一種良性競爭。

總之，要使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，提高課堂教學(xué)效果其有重要的現(xiàn)實意義。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際及教學(xué)內(nèi)容，營造和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的情境、合理利用教學(xué)資源和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力這四個方面是相互作用、相互依賴、相互促進(jìn)、缺一不可的。

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編輯 楊兆東