淺談小學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)

劉西日如班

【內(nèi)容摘要】人生目標(biāo)是生活的指南針，同樣地，教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的航標(biāo)燈。學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂教學(xué)之初，它的作用尤為明顯，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至能主宰語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)教學(xué) ?全面發(fā)展 ?實(shí)踐

作為教學(xué)活動(dòng)的重要部分，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了我國(guó)語文教學(xué)的方向、水準(zhǔn)和質(zhì)量，是小學(xué)階段語文教學(xué)的依據(jù)和總目標(biāo)。它的確立和和制定除了要達(dá)到培養(yǎng)人才的教育目的，還要考慮到社會(huì)發(fā)展的需要。

一、解放學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐

讓學(xué)生走出老師定下的框框架架，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。如果教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，很有可能使得課堂達(dá)到一種“活而不亂，活而有序”的效果。雖然表面上看起來亂糟糟的，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在積極討論問題，而非打鬧嬉戲;有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。這么做，使課堂上民主又集中，活躍與安靜兼得。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的過程。實(shí)踐是指學(xué)生將所學(xué)知識(shí)經(jīng)過頭腦加工處理，然后說出、寫出、做出來的過程。學(xué)生在實(shí)踐中，可以利用一些操作技能，使主觀得以在客觀物質(zhì)世界中體現(xiàn)，在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。

二、全面發(fā)展與素質(zhì)教育

小學(xué)語文作為義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的影響。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)除了要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更要把提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為重中之重。從而把小學(xué)語文教育提升到一個(gè)新的高度。首先，語文課堂要教授學(xué)生祖國(guó)的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，讓他們學(xué)會(huì)生活中所需要的基礎(chǔ)語文知識(shí)，并能正確理解和運(yùn)用語文，擁有豐富的語言積累，熟練的語感，敏捷的思維。其次，語文課堂還應(yīng)考慮到個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到優(yōu)質(zhì)的教育，形成良好的個(gè)性和健全人格，全面和諧發(fā)展。使語文教學(xué)目標(biāo)的制定達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。

三、取舍得當(dāng)，突出重點(diǎn)

一篇文章，其中所包含的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)很多，根本無法做到面面俱到。教師在制定教學(xué)方案時(shí)要多加揣度作者的思想，大膽取舍，側(cè)重主題、手法、情感等其中的一項(xiàng)重點(diǎn)講解。如果眉毛胡子一把抓，各方面都講解，學(xué)生無法完全吸收，只會(huì)給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根本無法學(xué)好文章中的重點(diǎn)。所以教師“要因地制宜”，突出重點(diǎn)。

四、語文學(xué)科的性質(zhì)和目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”?？梢娬Z文對(duì)人類生活的重要性。語文教學(xué)目標(biāo)的制定相當(dāng)復(fù)雜，既要體現(xiàn)語文學(xué)科的基本屬性和工具性、人文性等屬性，又要充分考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)。第一，要突出語文教學(xué)的工具性。構(gòu)建以語文知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以語文能力目標(biāo)為核心，同時(shí)注意語文教學(xué)的道德情意目標(biāo)和人格教育目標(biāo)的語文教學(xué)目標(biāo)體系。第二，語文是一門人文學(xué)科。它與其他科目的教學(xué)目標(biāo)有很大區(qū)別。首先，為了提高可實(shí)施性，可以將語文中的知識(shí)性目標(biāo)量化、分解。其次，語文教學(xué)中像能力、道德、人格等較高層次目標(biāo)，卻無法像自然科學(xué)那樣十分精確地編制、量化。我們要遵循語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，充分考慮這一特性，不能一味地注重客觀化、精準(zhǔn)化，否則其教學(xué)目標(biāo)也會(huì)失去其應(yīng)有功能。要讓語文教學(xué)目標(biāo)達(dá)到精確性與模糊性的統(tǒng)一。

五、以目標(biāo)為依據(jù)，選擇最佳教學(xué)方案

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)目標(biāo)是知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分發(fā)揮自己的聰明才慧，并堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”，隨具體情況選擇合適的教學(xué)方案來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；钴S的課堂氛圍可以很好的讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高能力。如果將“提高對(duì)托物言志意境的鑒賞能力”作為教學(xué)目標(biāo)，就要引領(lǐng)學(xué)生分析物品描寫的層次、物品描寫的技巧及其形成的效果。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。

六、實(shí)施活動(dòng)策略，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂

活動(dòng)性策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著很大作用。所謂活動(dòng)性策略就是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極利用教學(xué)中的活動(dòng)因素，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生愿意積極主動(dòng)參與的課堂環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)三顧茅廬的時(shí)候，我們可以通過讓學(xué)生分為角色的扮演，通過實(shí)踐的扮演讓學(xué)生明白整個(gè)故事發(fā)展的背景和平臺(tái)，同時(shí)整個(gè)課文由于學(xué)生的扮演提高整個(gè)課堂效率并且提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索。課堂活動(dòng)的作用是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，而非教師。學(xué)生的主觀努力大小和能動(dòng)性高低是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。教師可以通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的能動(dòng)性，制定最佳教學(xué)方案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了要提高自身的教學(xué)能力，把握好教學(xué)目標(biāo)，還要提高個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用。

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（作者單位：甘肅省舟曲縣武坪學(xué)區(qū)）