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    詞語教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成

    2015-06-16 18:25:19潘鴻愔張曉菁
    湖北教育·教育教學(xué) 2015年5期
    關(guān)鍵詞:黃燦燦紅艷艷綠油油

    潘鴻愔+張曉菁

    小學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生識字、學(xué)詞、讀句的重要階段,新課標(biāo)也有明確的要求,然而我們的語文課堂仍然存在以下不足:重讀準(zhǔn)詞語的音而輕詞語意思的理解,重單一書寫詞語的形而輕在語境中的具體運(yùn)用,重倡導(dǎo)閱讀中積累詞語而輕鼓勵(lì)學(xué)生在口頭和書面中的運(yùn)用。如何真正落實(shí)詞語教學(xué)呢?下面以鄂教版小學(xué)《語文》第一冊第14課《太陽的顏色》第一、二課時(shí)的詞語教學(xué)為例,談?wù)勅绾巫寣W(xué)生讀準(zhǔn)音、寫出形、品出情、用出味,分層達(dá)標(biāo),達(dá)到詞語教學(xué)的高效。

    一、初讀環(huán)節(jié):發(fā)揮認(rèn)讀詞語的多重功效

    本課的重點(diǎn)詞語是:知道、顏色、它們、樹葉、花朵、稻穗、綠油油、紅艷艷、黃燦燦。一般來說,我們在初讀環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀正確、讀連貫,到了后面的精讀環(huán)節(jié)再進(jìn)一步理解詞義??墒沁@位教師沒有止于此,她按照“將詞語讀連貫——初步理解詞義——簡單運(yùn)用詞語”的步驟來教學(xué),將九個(gè)詞語巧妙整合,并通過潛移默化的形式讓詞語學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)更高效。

    第一組:知道、顏色

    (一位學(xué)生讀詞。)

    師:我知道你們一年級(1)班的學(xué)生最棒了!還有誰想讀?

    (另一名學(xué)生讀。)

    師:讀得真好聽!我們都很想知道太陽的顏色。咱們一起來讀!

    畫線部分是師生間 “不經(jīng)意” 的交流。這種“不經(jīng)意”的方式,向?qū)W生簡單暗示了“知道”一詞的意思,易于被學(xué)生接受。隨后,按照上述范例,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起用“知道”“顏色”造句,并鼓勵(lì)學(xué)生說。這是結(jié)合學(xué)生生活積累的初步運(yùn)用,并且在具體語境的運(yùn)用中檢驗(yàn)學(xué)生是否讀準(zhǔn)了詞語的音,理解了詞語的意。

    教學(xué)“它們”這個(gè)詞語時(shí),教師通過創(chuàng)造具體的語境,讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)“它們”“他們”“她們”三個(gè)詞語,效果良好。

    第三組:樹葉、綠油油

    師:樹葉是什么顏色呢?

    生:綠油油的。

    師(從“大樹”圖卡上摳下一片樹葉狀的圖案,這張圖卡反面寫有“綠油油”這個(gè)詞,并把卡片翻轉(zhuǎn)過來):綠油油的樹葉,誰想讀讀?

    有了直觀的圖卡,有了教師有針對性、指導(dǎo)性的評價(jià),學(xué)生對詞語有了初步的理解,并能感受詞語的畫面感?;ǘ洹⒓t艷艷和稻穗、黃燦燦這兩組都采用這種教學(xué)方法,學(xué)生讀來瑯瑯上口。

    二、精讀環(huán)節(jié):注重詞句段的整體聯(lián)系

    詞語教學(xué)是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),而準(zhǔn)確理解詞義又是學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的重點(diǎn),對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容,也有利于積累書面語言。在教學(xué)中,我們不能脫離文本、以詞解詞,而應(yīng)像《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說,引導(dǎo)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思”。

    本課的第二課時(shí),學(xué)生主要學(xué)習(xí)第二、三、四三個(gè)并列結(jié)構(gòu)的自然段。在這三個(gè)自然段中,有三個(gè)重點(diǎn)句:

    “太陽是綠色的,照在樹葉上綠油油的?!?/p>

    “太陽是紅色的,照在花朵上紅艷艷的?!?/p>

    “太陽是黃色的,照在稻穗上黃燦燦的。”

    其中,“綠油油”“紅艷艷”“黃燦燦”是本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的三個(gè)詞語,學(xué)生不僅要讀得對、有感受,還要能理解其意義。教師又是怎樣進(jìn)行詞語教學(xué)的呢?我們以第二自然段為例,來看看這位教師的教學(xué)。

    師:小白兔說太陽照在樹葉上,綠油油的。你見過綠油油的樹葉嗎?

    生1:我見過。綠油油的樹葉就是很綠很綠的樹葉。

    生2:綠油油的樹葉很亮很亮,就像抹了油一樣。

    生3:陽光照在綠油油的樹葉上,很有光澤。

    師:瞧,我?guī)砹艘淮G油油的樹葉,誰想摸摸?

    (學(xué)生紛紛撫摸這串綠油油的樹葉。)

    師:摸著這樣的樹葉,有什么感覺?

    生4:我覺得樹葉很光滑。

    生5:樹葉很軟,聞著還有淡淡的清香。

    師:是啊,綠油油的樹葉很綠很綠,很滑很滑,很有光澤,就像抹了一層油一樣?,F(xiàn)在把詞語放回句子中,能把句子也讀好嗎?

    ……

    (“紅艷艷”、“黃燦燦”的教學(xué)流程大致相同)

    我們常常覺得,小學(xué)低年段語文教材中的課文很簡單,好像讀讀就能明白,沒什么可講的,其實(shí)這是從成年人的角度來考慮的。那么,對于學(xué)生來說,是不是讀讀就行了呢?顯然,只讀通課文是不夠的,還必須像這位教師一樣,聚焦重點(diǎn)段、找準(zhǔn)重點(diǎn)句、體會重點(diǎn)詞,“扣詞扣句地讀書”。

    三、拓展環(huán)節(jié):加強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐的“趣”

    語文新課標(biāo)指出,要引導(dǎo)學(xué)生“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。學(xué)以致用、活學(xué)活用,是孩子學(xué)語文的重要目標(biāo)之一。

    在本課的精讀環(huán)節(jié),學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“綠油油”“紅艷艷”“黃燦燦”三個(gè)詞語,在理解詞語后,怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用這樣ABB結(jié)構(gòu)的詞語呢?教師的做法獨(dú)具匠心,請看:

    師:小白兔很想知道太陽的顏色,它去問了小鳥、小蜜蜂和小青蛙。

    小鳥說:“太陽是綠色的,照在樹葉上綠油油的。”

    小蜜蜂說:“太陽是紅色的,照在花朵上紅艷艷的?!?/p>

    小青蛙說:“太陽是黃色的,照在稻穗上黃燦燦的?!?/p>

    (學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一齊說出上面畫橫線的詞語。)

    師:它們說的都不一樣,小白兔想,太陽到底是什么顏色呢?

    學(xué)生紛紛說出自己的想法。

    此時(shí)教師順勢點(diǎn)擊課件,出示一組太陽照耀不同物體的圖片,并在圖片下同時(shí)顯示相應(yīng)的描寫顏色的ABB結(jié)構(gòu)的詞語,以及句式“太陽是_______的,照在 ? ? ? _______上_______的”,引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用這樣ABB結(jié)構(gòu)的詞語。

    在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生說出了這些句子:

    太陽是紫色的,照在葡萄上紫瑩瑩的。

    太陽是粉色的,照在桃花上粉嘟嘟的。

    太陽是白色的,照在白雪上白皚皚的。

    太陽是藍(lán)色的,照著天空上藍(lán)湛湛的。

    ……

    聽課教師聽到這里,不禁發(fā)出陣陣贊嘆,學(xué)生真是“太有才”了!教師的設(shè)計(jì)太棒了!我們要像這位教師一樣,精心設(shè)計(jì)詞語的“積累運(yùn)用”環(huán)節(jié),增強(qiáng)“語言實(shí)踐”的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生積極快樂地體驗(yàn)運(yùn)用祖國語言文字的成就感。

    (作者單位:潘鴻愔,武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室;張曉菁,武漢市江岸區(qū)新村小學(xué))

    責(zé)任編輯 ?林云志

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