高職學(xué)生管理中賞識教育的運用分析

王超逸

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.247

摘 要：目前，高職院校的學(xué)生多為“90”后，這一代學(xué)生有自己獨特的特點。學(xué)校在開展學(xué)生管理工作過程中，針對學(xué)生的特點來開展可以起到事半功倍的效果。新時期高職院校需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才，來適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。賞識教育作為一種新的教育模式，融入到高職院校學(xué)生管理工作中，可以很好地挖掘?qū)W生的潛能，符合新時期的教學(xué)要求。文章分析了高職院校學(xué)生管理工作中賞識教育的必要性，賞識教育運用的方法，以期給相關(guān)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：賞識教育 學(xué)生管理 高職院校 分析

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（c）-0247-02

隨著近年來高校的擴(kuò)招，學(xué)生的規(guī)模逐年擴(kuò)大，高職院校的生源質(zhì)量相對于本科院校來說，質(zhì)量不高，因此，高職院校的教學(xué)質(zhì)量也受到質(zhì)疑。高職學(xué)生多數(shù)是高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，自我約束能力較低，而且經(jīng)歷了高考的失利后，不善于和別人交流，不能很好地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，賞識教育的運用顯得尤為重要。賞識教育不僅是一種積極的教育理念，還是一種文化和思考。賞識教育的基礎(chǔ)就是要肯定和賞識學(xué)生的優(yōu)點，本質(zhì)就是要尊重學(xué)生，用暗示和激勵的手段，促進(jìn)學(xué)生的成才。高職院校學(xué)生管理中，要認(rèn)識到學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信的性格，積極實現(xiàn)個人價值。

1 在高職院校學(xué)生管理中引入賞識教育的必要性

1.1 當(dāng)前高職學(xué)生的生長環(huán)境決定開展賞識教育是必要的

當(dāng)前高職院校的學(xué)生大都是獨生子女，經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展和家庭環(huán)境的優(yōu)越使得他們成長過程中很少經(jīng)歷挫折和磨練。遇到的困難都是家長幫助解決，家長幾乎包攬了他們成長中遇到的所有困難。因此，他們遇到困難時，不會積極的想辦法解決，一個小小的挫折可能都會帶來心理上的陰影?？梢哉f，他們是在溺愛的環(huán)境里長大的，渴望得到別人的贊揚，進(jìn)入校園后，依然渴望自己被關(guān)注，被稱贊。

1.2 大學(xué)生的心理特點需要賞識教育

大學(xué)生年齡雖然已經(jīng)成年，但是心理上并未完全成熟。這個時期的學(xué)生的心理特點主要是：急于擺脫對父母的安排，想自己獨立，但是面對陌生的環(huán)境，學(xué)習(xí)。生活中遇到的問題又不能很好地解決；既想處處表現(xiàn)自己，但是觀點又具有片面性。在面對現(xiàn)實與理想的差距時，容易迷茫、彷徨。在管理中引入賞識教育顯得尤為重要。

1.3 賞識教育可以很好的激發(fā)學(xué)生的潛能

一個經(jīng)常受到正確激勵的人，個人的能力可以最大限度的發(fā)揮出來。大學(xué)生喜歡接觸新事物，發(fā)表自己的看法，渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。正確運用賞識教育能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。管理者在關(guān)注學(xué)生的同時，逐漸的幫學(xué)生樹立了信心，做一個自立自強的社會人才。

1.4 賞識教育可以促進(jìn)師生關(guān)系融洽發(fā)展

高校的管理人員的言行可以影響到學(xué)生的思想。學(xué)生管理工作的實質(zhì)是師生心靈的溝通，之前那種教師高高在上的強勢管理模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育理念。老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系。學(xué)生很注重別人，尤其是老師對自己的評價。老師的態(tài)度，需要學(xué)生認(rèn)同，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才會主動的向老師交流，向老師反映問題，老師的管理工作開展會更容易一些。因此，管理者在管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵。賞識教育可以讓師生關(guān)系更加和諧，教師管理工作更好開展。

2 高職院校學(xué)生管理中賞識教育的運用

在高職院校開展賞識教育，改進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中的不足。評價學(xué)生的方法更加的科學(xué)準(zhǔn)確，做到了真正尊重學(xué)生。賞識教育的實施，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成良好的思想道德品質(zhì)，具體運用主要在以下幾個方面。

2.1 高職學(xué)生管理工作者在工作過程中要投入真情實感

管理學(xué)生，需要工作經(jīng)驗，但更多的是需要和學(xué)生溝通，做到“以情感人”，潤物無聲，這樣管理工作才能順利開展。管理學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的心里，換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。學(xué)生和老師之間的橋梁，需要雙方積極搭建。在日常的交流中，老師要深入到學(xué)生中去，理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真情實感，認(rèn)為老師是真正理解自己，幫助自己的人。這樣，學(xué)生在遇到困難時，才會向老師傾訴，才會尋求老師的幫助。從老師的角度來說，學(xué)生的問題解決了，老師的工作開展就順利了，師生關(guān)系也更加融洽了。

2.2 賞識教育要運用得當(dāng)

賞識教育并不是一味的對學(xué)生進(jìn)行褒獎，而對學(xué)生的缺點不予理會。學(xué)生管理者不僅能看到學(xué)生的優(yōu)點，進(jìn)行表揚，還要看到學(xué)生的缺點，指出缺點，幫助學(xué)生改正缺點。每個人都不是完美無缺的，高職院校的學(xué)生也不例外。每個學(xué)生都有這樣或那樣的缺點，毛病，同時也有自己的優(yōu)點，二者同時存在。在進(jìn)行賞識教育的時候，對學(xué)生的優(yōu)點要表揚，對學(xué)生的確定也要及時指出來，幫助學(xué)生改正?？紤]到高職學(xué)生的心理特點，在進(jìn)行批評教育時，最好和學(xué)生單獨談，方式要委婉，要顧及到學(xué)生的自尊心，給學(xué)生留足面子，這樣，學(xué)生接受起來比較容易，不會產(chǎn)生叛逆心理。對學(xué)生進(jìn)行表揚時，盡量在公開場合，讓受表揚的學(xué)生有心里上的成就感。

2.3 賞識教育要尊重學(xué)生的個體差異

進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，由于地區(qū)、生長環(huán)境、知識積累等因素的不同，導(dǎo)致學(xué)生之間有明顯的差異。傳統(tǒng)的管理模式是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，學(xué)生的個性不能得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)要多開展多樣的課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會。賞識教育必須要注重學(xué)生個體之間的差異，要因材施教。改變以往唯分?jǐn)?shù)論的模式，全方面的培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自我賞識的能力

自我賞識就是個體在成長過程中，能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。優(yōu)點可以讓學(xué)生更加自信，改進(jìn)不足，可以讓學(xué)生做到更完美。作為學(xué)生管理工作者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我賞識。自我賞識，可以讓學(xué)生積極的面對困難，克服心理上的缺陷，讓學(xué)生的心理素質(zhì)變得更強，讓學(xué)生在以后步入社會后，能很好地適應(yīng)社會，自我定位。

3 開展賞識教育需要遵循的原則

高職院校學(xué)生管理工作開展過程中，為了讓賞識教育發(fā)揮最大的作用，在實際的運用過程中需要遵循以下幾個原則。

3.1 遵循客觀公正的原則

賞識教育要根據(jù)實際情況，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不是盲目的亂表揚。為了讓賞識教育公正、公平的進(jìn)行，管理工作者要堅持實事求是的原則，避免賞識的片面性和盲目性。另外對學(xué)生的賞識教育要及時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時，要及時的提出表揚，激勵學(xué)生也有最佳時機(jī)，錯過最佳時機(jī)，激勵作用會大打折扣。

3.2 遵循普遍性的原則

賞識教育要面向每個學(xué)生，這就要求我們管理工作者要平等地對待每一個學(xué)生，賞識每位同學(xué)，不能區(qū)別對待每個學(xué)生。讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的長處，都能體驗成功的樂趣，每個學(xué)生的潛能都能被激發(fā)出來。

3.3 遵循適度性的原則

賞識學(xué)生要遵循適度的原則。賞識不足，學(xué)生的潛能不能很好的激發(fā)，作用不大。賞識過度，會導(dǎo)致學(xué)生飄飄然，高職學(xué)生的心理尚不完全成熟，過度的贊揚會讓他們失去前進(jìn)的方向。因此，只有學(xué)生在經(jīng)過自己努力獲得成功后的賞識才是適度的。這樣的賞識可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，更好地激勵學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

4 結(jié)語

合理的運用賞識教育能激勵學(xué)生各展其能，學(xué)生的管理工作也能順利開展。教師要不斷地加強對賞識教育的研究和應(yīng)用，積極的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得學(xué)生的認(rèn)可。高職院校的學(xué)生管理工作要根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循賞識教育的原則，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

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