試論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐天云

【摘 要】 初中英語在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色，隨著新課程的進(jìn)一步推廣，各個(gè)學(xué)科開始致力于教學(xué)模式的改革，初中英語教學(xué)也不例外。所謂翻轉(zhuǎn)教學(xué)指的是一種改革的表現(xiàn)方式，本文就翻轉(zhuǎn)課堂的原則以及在初中教學(xué)中的應(yīng)用、意義展開討論。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 初中英語

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱之為顛倒課堂，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的角色，重新規(guī)劃課堂時(shí)間的一種教學(xué)模式革新。筆者希望通過研究國外的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并結(jié)合我國教學(xué)的特點(diǎn)，吸取精華，棄其糟粕，能夠?qū)ξ覈踔杏⒄Z教學(xué)有所助益，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂原則

1.1 以學(xué)生為主體的原則

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中只是起到幫助、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，教師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的組織者，而學(xué)生的角色則由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。

1.2 授之以漁的原則

眾所周知，授之于魚不如授之以漁，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也是如此，教師應(yīng)該避免只是簡單的授之以魚，應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮問題，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)和探究的能力。

1.3 互動(dòng)交流的原則

翻轉(zhuǎn)課堂還講究活潑，那么互動(dòng)交流顯然是一種調(diào)動(dòng)課堂氣氛的有效方法，但是教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂中的互動(dòng)交流有準(zhǔn)確的把握和定位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課前對(duì)知識(shí)的掌握程度，提出有針對(duì)性的課堂問題，并與學(xué)生展開面對(duì)面的互動(dòng)交流，以此大幅度提高課堂的教學(xué)效率。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前部分

首先，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)測(cè)試等。教師還應(yīng)當(dāng)制作好教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)該合理，盡量能夠使學(xué)生在看視頻的過程中能夠集中注意力，教師可以在這段時(shí)間內(nèi)講解句型、語法以及重點(diǎn)詞匯，教學(xué)視頻的制作過程中還要注意視覺效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

其次，教師還應(yīng)注重搜尋教學(xué)資源，英語在眾多學(xué)科中比較特殊的學(xué)科，英語非常注重語言環(huán)境，教師可以在許多開放教育資源中尋找與所要講授的課文相關(guān)的多媒體資源，例如文本、圖片、動(dòng)畫、漫畫等。把這些有趣的教學(xué)資源應(yīng)用到視頻中去，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有很大幫助。

再次，課前練習(xí)和課前討論也是不容忽視的組成部分。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后，要完成教師布置的相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，來鞏固在視頻中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)疑難問題，而對(duì)于課前練習(xí)的難度，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生輕松掌握新知識(shí)。

2.2 課中部分

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課前練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)有價(jià)值的典型問題來作為教學(xué)引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究這些典型問題的答案。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生獨(dú)立探究并且互動(dòng)協(xié)作同樣也很重要。每個(gè)學(xué)生都有特別強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究能力，在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生的獨(dú)立地位貫穿于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)中去，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建知識(shí)框架，并掌握框架中的具體知識(shí)點(diǎn)。三人行必有我?guī)熝?，所以尊重學(xué)生獨(dú)立地位的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、相互之間的包容能力，并且使其在合作中產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂的意義

每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度存在顯著差異，因而有出現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)得快而有些學(xué)生學(xué)得慢的現(xiàn)象，翻轉(zhuǎn)課堂則可以有效解決這一問題，繼而達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的效果，讓學(xué)生共同進(jìn)步。其次，翻轉(zhuǎn)課堂還具全面提高學(xué)生英語能力的作用，聽說讀寫是英語的四項(xiàng)基本功，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只是片面提高了學(xué)生寫的能力，翻轉(zhuǎn)課堂是一種“眾人說眾人聽”的課堂，在課堂中學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了鍛煉，從而全面提高學(xué)生四項(xiàng)英語素質(zhì)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂還能減輕教師的負(fù)擔(dān)。素質(zhì)教育提倡為學(xué)生減負(fù)，但是教師負(fù)擔(dān)卻還是很重，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以使教師通過集體備課，然后來錄制教學(xué)視頻，這不僅加強(qiáng)了教師之間的溝通，而且共享了教育資源，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都更加完善。一個(gè)教學(xué)視頻可以供全年級(jí)的學(xué)生和教師使用，這無疑節(jié)省了教師很多時(shí)間，提高了工作效率，自然減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

4. 結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，而且翻轉(zhuǎn)課堂是初中英語創(chuàng)新改革的出路之一。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生不再只是圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去獲取更多的知識(shí)，教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了觀念性的變革，英語教學(xué)在此模式下必將越來越完善。

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李曉文， 王瑩. 教學(xué)策略[M]. 北京： 高等教育出版社， 2000.