開展差異教學(xué)，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量

張芳挺

摘 要：當(dāng)前的教育改革背景下，對(duì)初中的英語教學(xué)要求也有著提升，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，所以通過差異性教學(xué)就比較重要。本文主要就初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及差異教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)差異性教學(xué)的應(yīng)用問題和應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：差異性；初中英語；現(xiàn)狀

引言

初中的英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比較重要，這也是對(duì)其今后學(xué)習(xí)英語的重要保障。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都各不相同，所以不能采用統(tǒng)一性的教學(xué)方式，而差異性的教學(xué)就比較適合。加強(qiáng)差異性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用理論研究，對(duì)提升教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及差異教學(xué)的重要性分析

（一）初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中還有著一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在缺乏對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。在應(yīng)試教育的背景下，初中的英語教學(xué)過程中只注重對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視，沒有對(duì)學(xué)生的自身能力的培養(yǎng)充分重視，學(xué)生的家長(zhǎng)在這一方面也比較缺少這一方面的重視。例如在英語課堂中，一些英語老師就將原來的教學(xué)模式完全的照搬，對(duì)學(xué)生的主體性沒有充分重視[1]。教學(xué)的形式也比較單一化，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)效果不佳，從而就不利于學(xué)生的進(jìn)一步對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）初中英語差異教學(xué)的重要性分析

對(duì)初中英語的教學(xué)，要能采用新的教學(xué)方法，對(duì)以往的教學(xué)模式要積極的轉(zhuǎn)變，將以人為本的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得以融入，將學(xué)生的主體性要充分重視。通過對(duì)學(xué)生采取差異性的教學(xué)，就能讓不同層次的學(xué)習(xí)獲得所需要的知識(shí)，對(duì)學(xué)生間的個(gè)性差異老師要能得以尊重，讓學(xué)生的積極學(xué)習(xí)效率逐漸的提升[2]。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以來，一直將素質(zhì)教育作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在這一過程中就要能夠以學(xué)生為主，通過差異性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所獲得的學(xué)習(xí)樂趣，這才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、初中英語差異性教學(xué)的應(yīng)用問題和應(yīng)用策略

（一）初中英語差異性教學(xué)的應(yīng)用問題分析

初中英語教學(xué)過程中，對(duì)差異性教學(xué)的實(shí)施還存在著一定的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在預(yù)習(xí)導(dǎo)綱對(duì)學(xué)生的語言預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)有著不利。實(shí)際教學(xué)中，老師為能夠讓學(xué)生對(duì)文本材料的理解得到加強(qiáng)，以及提高課堂的教學(xué)效率，就會(huì)采用預(yù)習(xí)提綱的方法，這對(duì)學(xué)生的閱讀聽力訓(xùn)練中的猜詞能力以及預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)就非常不利。

另外，在對(duì)差異性教學(xué)法的應(yīng)用過程中，對(duì)教師開展有效課堂的管理就有著諸多的困難，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生來說，設(shè)置問題都會(huì)有著一定的難度。在對(duì)基礎(chǔ)層次的學(xué)生講解過程中，對(duì)其它層次的學(xué)生控制就會(huì)有著一定難度。除此之外，差異性教學(xué)對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)同感的形成也有著一些不利因素。

（二）初中英語差異性教學(xué)的應(yīng)用策略

對(duì)初中的英語實(shí)施差異性教學(xué)，要能夠從多方面進(jìn)行考慮，首先在教材的選擇上要充分重視。進(jìn)行劃分層次的時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的一些基本情況要能夠有所了解，例如在學(xué)習(xí)的能力方面以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面等都要充分重視[3]。由于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，這就要選擇不同層次的閱讀材料，逐漸的將每個(gè)層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

再者，要對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)化的分層，分層教學(xué)的基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生分層，差異性的進(jìn)行教學(xué)，定時(shí)的實(shí)施層次角色的轉(zhuǎn)換，這就對(duì)部分學(xué)生的榮譽(yù)感能夠得到有效滿足，也能為學(xué)生制定合理化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)。在差異性教學(xué)過程中，老師在課堂學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造方面要能充分重視，可在教學(xué)中通過加入游戲的方式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，差異性教學(xué)的實(shí)施需要師生共同參與設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，巧妙的設(shè)置問題，這就對(duì)教師的課堂管理比較有利。還要注重在差異教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)要能充分的關(guān)注，彈性作業(yè)以及評(píng)價(jià)過程中，為能夠減少教師批改作業(yè)的管理難度，對(duì)講解時(shí)間的有效科學(xué)分配，老師在作業(yè)的布置上也要能夠體現(xiàn)出技巧性[4]。要能夠按照差異性的方式進(jìn)行布置作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就主要是側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，老師和家長(zhǎng)間要能保持良好的溝通。根據(jù)層次的不同來設(shè)計(jì)不同的作用類型，這對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都比較有利。

三、結(jié)語

總而言之，初中的英語教學(xué)過程中，通過差異性的教學(xué)方法的應(yīng)用，就能逐漸的將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。處在當(dāng)前的教育背景下，只有充分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，才能從整體上提高教學(xué)的水平，才有利于我國(guó)的教育改革目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。此次主要從初中英語的差異性教學(xué)角度進(jìn)行的分析研究，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱宇.論初中英語作業(yè)有效性的設(shè)計(jì)研究[J]. 海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2014（03）

[3]黃素燕.創(chuàng)新思路探究初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 成才之路. 2013（06）

[4]薛煒.初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)探討[J]. 新課程（下）. 2014（02）