如何營造小學(xué)語文教學(xué)中的課堂氣氛

賴谞

摘 要：良好的語文課堂氣氛，能為教師順利教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教育情境，學(xué)生們也能融入其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情，促使他們積極探討、認(rèn)真思考，獲得知識(shí)技能的同時(shí)自身素養(yǎng)也在不斷提高，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛； 語文教學(xué)； 習(xí)興趣

如何營造一個(gè)良好的小學(xué)語文課堂氣氛？仁者見仁，智者見智，不少同仁多年實(shí)踐后都有自己的一套教學(xué)方法，他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐的探索中，提出了很多寶貴的有價(jià)值的意見和看法。從小學(xué)語文課堂教學(xué)過程來看，可以從五個(gè)方面來著手：

一、開始課堂教學(xué)前

我們知道小學(xué)生有一個(gè)普遍的天性，就是愛玩，課間十分鐘對(duì)于他們來說是不夠的，很多時(shí)候上課鈴聲不能一下子把他們的心拉回課堂，學(xué)生上課時(shí)也容易走神。教師可以在上課前和學(xué)生閑聊，比如聊聊他們感興趣的食物、電視劇、故事書等，增進(jìn)師生關(guān)系，為授新課做情感鋪墊?；蛘邉傞_始上課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌、跳跳舞、背背詩等等，慢慢的把學(xué)生的心拉回課堂，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還把學(xué)生的注意力也集中了，為授新課做好了鋪墊。

二、帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“兒童的智慧在他的指尖上”用我們的話來理解就是，影響兒童智力的因素包括感知覺器官的運(yùn)動(dòng)，也就是動(dòng)手操作能力，即促進(jìn)兒童智力的發(fā)展與兒童的動(dòng)手操作有關(guān)。人的大腦皮層有很多神經(jīng)系統(tǒng)，包括感覺和運(yùn)動(dòng)部位，在眾多的部位中，控制手運(yùn)動(dòng)的部位所占范圍最大，也就是說手部的運(yùn)動(dòng)能帶動(dòng)大腦很大區(qū)域也跟著運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，感官和腦同時(shí)參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作有利于學(xué)生智力的開發(fā)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也就是把書本內(nèi)容鮮活化，使得語文學(xué)習(xí)有趣味，課堂學(xué)習(xí)不再是老師在講臺(tái)上說學(xué)生在下面聽，而是老師說，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦。這樣不僅鞏固了舊知識(shí)也學(xué)到了新知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微笑授課

教師在教學(xué)過程中的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接和間接的影響。怎樣去營造一個(gè)良好的課堂氣氛，方法有很多，其中最簡而易行的就是面帶微笑授課。作為小學(xué)語文教師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)也要傳遞正能量給學(xué)生，所以，我們的微笑必須是微笑自然的、發(fā)自內(nèi)心，這種微笑是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，而不是嬌柔做作、虛情假意的表現(xiàn)。學(xué)生在充滿著溫馨氣氛的課堂中，感覺教師既可親又可敬。有一些教師總喜歡板著一張臉上課，認(rèn)為這樣能在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這無疑拉開了教師與學(xué)生的距離，毫無親切可言，學(xué)生還敢和你交流嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)和親戚感都不是建立在苦瓜臉的基礎(chǔ)上，而是教師的學(xué)識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)。微笑授課，是教師自信的一種表現(xiàn)，認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生。而板臉授課，是教師對(duì)自己不夠自信，需要靠外來壓力去強(qiáng)制性的要求學(xué)生聽話，我覺得，這樣授課的效果是一定有的，只是不能持久。所以，作為小學(xué)語文教師，我們要控制好自己的情緒，盡可能的傳遞正能量給學(xué)生，微笑授課，用自己愉悅情緒感染學(xué)生，使學(xué)生能在一種歡快、愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)中并不少見，因而多媒體教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變了以往死板乏味的課堂教學(xué)方式，使現(xiàn)階段的教學(xué)方式變得多樣化：多媒體技術(shù)與語文課本內(nèi)容相結(jié)合，有趣味的課堂氣氛能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以感染學(xué)生，活躍課堂氣，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教師課堂教學(xué)的效率。

五、巧設(shè)懸念

我國現(xiàn)階段的教育是由應(yīng)試教育過度而來，也就是說在某種程度上還受到應(yīng)試教育的影響，有些教師覺得沒必要活躍課堂氣氛，他們也不知道怎么活躍課堂氣氛，生怕形成灌輸式教育，一次課下來，教師說的口干舌燥，學(xué)生一言未發(fā)。教師在課堂上滔滔不絕，下面的學(xué)生死氣沉沉的聽，被動(dòng)的接受知識(shí)，喪失了學(xué)生的主體地位，課堂上缺乏互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致教與學(xué)分離，處于對(duì)立狀態(tài)，其教學(xué)效果也就不盡人意。作為現(xiàn)階段的教師，我們要擺脫這種傳統(tǒng)觀念，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的主體地位回歸，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我們可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性趣味的懸念情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生面對(duì)有挑戰(zhàn)性的問題，會(huì)自覺的去分析問題，探究問題和解決問題，這時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的積極性也提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就不用擔(dān)心了。

六、教師要提高自身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是指教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。在諸多影響語文教學(xué)的因素中，最主要的一個(gè)因素之一就是教師自身的教學(xué)藝術(shù)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教教師首先要從教育觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新能力，。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師要控制好自身情緒，用好的態(tài)度、靈活的語言、好的教學(xué)方式巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)，營造一種良好的課堂氣氛，使學(xué)生的注意力集中，思維處于活躍狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作為語文教師，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在一種輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。營造課堂氣氛的方法有很多，教師考慮多方面因素，結(jié)合實(shí)際、自身、學(xué)科、學(xué)生、環(huán)境等等，選擇采取適宜的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。