初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談

馬述孔

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)完成任務(wù)體驗(yàn)知識(shí)生成，達(dá)成練習(xí)知識(shí)，提升技能的教學(xué)目的。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展任務(wù)教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；單元任務(wù)

常言道：學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的就是掌握并運(yùn)用知識(shí)服務(wù)生活。但是形成知識(shí)遷移能力的過(guò)程是大量實(shí)踐和練習(xí)的過(guò)程。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，這就需要我們?cè)谡n堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境驅(qū)使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。而任務(wù)型教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的形式，體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，從而有效完成知識(shí)到運(yùn)用技能的遷移。鑒于此，結(jié)合多年的一線英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和討論。

一、初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的程序設(shè)置

任務(wù)教學(xué)，顧名思義，就是通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用，達(dá)到練習(xí)而鞏固知識(shí)，提升運(yùn)用技能的教學(xué)目的。任務(wù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐了整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，即：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—討論問(wèn)題—解決問(wèn)題，讓他們掌握的是學(xué)習(xí)方法，一旦形成這樣的循環(huán)學(xué)生就不會(huì)面對(duì)英語(yǔ)不知所措，知道如何學(xué)習(xí)。下面我們結(jié)合一線教學(xué)分析一下任務(wù)教學(xué)的流程設(shè)置：

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。任務(wù)教學(xué)就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持正確的方向。

例如：人教版八年級(jí)（上）Unit 1 How often do you do exercise？該單元教學(xué)內(nèi)容固然很多，但是第一節(jié)課時(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)定：（1）能聽(tīng)懂以always，usually，once a week...頻率副詞為中心的日?；顒?dòng)話題；（2）掌握how often的用法并能展開(kāi)pairwork對(duì)話。（3）能根據(jù)提供的信息材料，組織語(yǔ)言分換角色，進(jìn)行日常生活習(xí)慣的討論。

這樣的設(shè)定分別從單詞、句型和對(duì)話等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生知道應(yīng)該順著怎樣的方向努力。

2.統(tǒng)籌單元任務(wù)

教學(xué)過(guò)程是細(xì)節(jié)互動(dòng)的過(guò)程，千萬(wàn)不能粗枝大葉。一節(jié)課的教學(xué)大目標(biāo)下還有許多細(xì)節(jié)性單元目標(biāo)。我們的任務(wù)驅(qū)動(dòng)就要具體到單元任務(wù)，這樣才更具有針對(duì)性，才能有效避免知識(shí)遺漏。

承接上例：我們可以將每個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)設(shè)定一個(gè)適合學(xué)生認(rèn)識(shí)的小任務(wù)。比如針對(duì)頻率副詞always，usually，once a week...的應(yīng)用可以這樣設(shè)定單元任務(wù)：（1）找到文本中頻率副詞的句子，并熟讀體味語(yǔ)感；（2）運(yùn)用這些頻率副詞造句。針對(duì)后面兩個(gè)目標(biāo)我們可以這樣設(shè)定單元任務(wù)：（1）總結(jié)什么疑問(wèn)句適用頻率副詞做答，比如“What do you usually do on weekends？”“ How often do you eat vegetables？”等；（2）自主設(shè)定角色情境，完成對(duì)話練習(xí)。這樣劃分薄物細(xì)故，詳細(xì)規(guī)劃了學(xué)生的探索路徑，讓他們通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的大目標(biāo)。

3.強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法屬于自主學(xué)習(xí)的范疇，所以教師在這個(gè)過(guò)程中要注意適時(shí)巡視，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而展開(kāi)有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還可以“做客”任務(wù)小組中，認(rèn)真觀察任務(wù)小組如何組織探索學(xué)習(xí)，怎樣輔助基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生共同提升。比如在上例教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口表達(dá)的學(xué)生大膽地去完成以 “How often...”句型為引導(dǎo)的話題，逐步培養(yǎng)他們敢用英語(yǔ)的信心。針對(duì)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生，我們可以先讓他們自主設(shè)置句型對(duì)話，為大家樹(shù)立榜樣，然后讓他們嘗試情境寫(xiě)作，全面培養(yǎng)和提升他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

二、任務(wù)后實(shí)施有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)，它可以幫助我們通過(guò)反思彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，讓我們掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)和探索方法。課后評(píng)價(jià)對(duì)于自主型學(xué)習(xí)如任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就要求我們一定要站在學(xué)生認(rèn)知的立場(chǎng)堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

更多時(shí)候我們的評(píng)價(jià)不能只看任務(wù)的完成結(jié)果，還要綜合分析任務(wù)完成過(guò)程和方法，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的狀況以及綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。這樣多元化的評(píng)價(jià)可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)How often do you do exercise？后，我們要針對(duì)每一個(gè)單元任務(wù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生運(yùn)用頻率副詞always，usually，once a week...造句時(shí)只局限于教師列舉的這幾個(gè)副詞，還有的就是稍微對(duì)課文中的句子變換了主語(yǔ)。這樣的方式屬于偷工減料，最終會(huì)影響自己對(duì)知識(shí)的把握。但是我們不要刻意批評(píng)，可以給大家找到榜樣，讓大家積極學(xué)習(xí)，謀求進(jìn)步。在自主設(shè)定情境完成對(duì)話過(guò)程中，有些同學(xué)為了省勁偏離了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多次運(yùn)用，沒(méi)有達(dá)到練習(xí)的效果。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到自主對(duì)話必須要圍繞知識(shí)點(diǎn)，要高頻率實(shí)用或者改用新學(xué)的句型，這樣才能融詞成句，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

上文是筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何通過(guò)任務(wù)教學(xué)法提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的分析與探索。實(shí)際操作中，我們首先要摸清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后再有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭贾媒虒W(xué)目標(biāo)。只有這樣才能讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極深入學(xué)習(xí)中，更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終提升課堂效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

王淑怡.初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[N].長(zhǎng)安教育網(wǎng)，2007（5）.

編輯 李建軍