轉(zhuǎn)型期中的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展的探索

趙朋 王敏 張羽

【摘 要】本文以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展為研究對象，結(jié)合轉(zhuǎn)型期中人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)要求，對實行本科職業(yè)教育的地方院校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教學(xué)大綱及內(nèi)容、實踐指導(dǎo)和存在的問題進(jìn)行了探討，同時提出了轉(zhuǎn)型期中的專業(yè)發(fā)展的具體改革思路。

【關(guān)鍵詞】建筑環(huán)境；能源應(yīng)用工程；發(fā)展探索；問題；思考

一、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程概述

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，是由建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)三個專業(yè)合并而成。該專業(yè)主要有三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有：工程熱力學(xué)、傳熱與傳質(zhì)、流體力學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)、供熱工程、空氣調(diào)節(jié)、工業(yè)通風(fēng)、鍋爐房與鍋爐房設(shè)備、制冷技術(shù)及原理、熱工測量及自動調(diào)節(jié)、施工技術(shù)及施工組織、工程概預(yù)算、室內(nèi)給排水、能源利用、燃?xì)馊紵c應(yīng)用、燃?xì)廨斉涞?。另外，與很多工科專業(yè)類似，畢業(yè)生未來工作后，也需要考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書：國家注冊公用設(shè)備工程師（全國勘察設(shè)計注冊暖通空調(diào)工程師）、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊建造師等。

本專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)生專業(yè)口徑寬，發(fā)展?jié)摿Υ螅蜆I(yè)渠道廣。學(xué)生畢業(yè)后能夠在建筑設(shè)計研究和規(guī)劃管理部門、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、運營公司等單位從事供熱、通風(fēng)、空調(diào)、冷熱源、凈化、燃?xì)獾确矫娴囊?guī)劃設(shè)計、研發(fā)制造、施工安裝、運行管理及系統(tǒng)保障等技術(shù)和管理工作。具體來說，有以下幾種：到設(shè)計研究院、建筑安裝工程公司等現(xiàn)代企業(yè)中從事工業(yè)與民用建筑采暖、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、區(qū)域集中供熱、供冷系統(tǒng)、中小型制冷系統(tǒng)、樓宇自動控制系統(tǒng)、以及室內(nèi)外給排水、燃?xì)夤?yīng)系統(tǒng)和消防工程的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行工作。到房地產(chǎn)開發(fā)、賓館、商場、建筑小區(qū)等物業(yè)從事大型建筑的空調(diào)、制冷、供熱、樓宇自動化等設(shè)備的策劃、建筑節(jié)能設(shè)計與管理、物業(yè)管理、施工管理工作。深造、進(jìn)修學(xué)歷后，可進(jìn)入相應(yīng)的科研院所和高校從事研究和教學(xué)。

二、構(gòu)建自主而完善的建能專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)體系

構(gòu)建自主而完善的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)培養(yǎng)方案，必須以學(xué)院的辦學(xué)思路為前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案不僅與專業(yè)發(fā)展本身的內(nèi)涵有關(guān)，更重要的是與專業(yè)所在大學(xué)的性質(zhì)有關(guān)，形成良性的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展循環(huán)，體現(xiàn)出自身特色。在培養(yǎng)人才方面，已有的專業(yè)特色必須被很好的繼承和發(fā)揚，并在本專業(yè)的課程設(shè)置和訓(xùn)練中體現(xiàn)出來。專業(yè)培養(yǎng)延續(xù)了?？平逃乃枷?，與土木工程系建能專業(yè)的師資和專業(yè)隸屬關(guān)系切合不緊密?，F(xiàn)今學(xué)院又面臨著從教學(xué)型普通大學(xué)向應(yīng)用型本科教學(xué)的轉(zhuǎn)型，急需修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，制定出符合由通識教育向本科職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型要求，符合本系土木工程大類的建能專業(yè)實際的專業(yè)培養(yǎng)方案。在現(xiàn)有本科教育總指導(dǎo)學(xué)時不變的情況下，如何調(diào)整和銜接好公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的教學(xué)非常值得深思，為此，建議應(yīng)緊抓轉(zhuǎn)型主線，將部分專業(yè)課程提前至公共基礎(chǔ)課階段，延后部分公共基礎(chǔ)課開設(shè)時間，既與公共基礎(chǔ)課的教學(xué)有機銜接，又避免學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的枯燥性和茫然性，促進(jìn)對本專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、以應(yīng)用為目的確定課程內(nèi)容，全方位實施工程實踐活動

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的理論教學(xué)必須突出針對性和應(yīng)用性，所有教學(xué)內(nèi)容以及深淺度和側(cè)重點應(yīng)以后續(xù)課需要前序課的哪些內(nèi)容，前序課程應(yīng)該重點講些什么的逆推方式確定。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程是一個實踐性很強的專業(yè)，因此，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須輔以相應(yīng)的工程實踐教學(xué)，來加強對理論知識的理解，同時也培養(yǎng)動手能力。課程內(nèi)容應(yīng)突出以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主，對基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目標(biāo)，以滿足必需、夠用的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加深相關(guān)理論的講授，滿足部分計劃深造的同學(xué)所需，其余授課內(nèi)容宜以工程需要為標(biāo)準(zhǔn)，摒棄教材中過時的內(nèi)容，逐步擺脫學(xué)科全面性的束縛，以講清原理、概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點；對專業(yè)技術(shù)理論，加強針對性，以掌握基本概念、強化應(yīng)用和實踐為教學(xué)重點，將其中與工程實際聯(lián)系較緊密的內(nèi)容安排到工程現(xiàn)場，由專業(yè)教師、工程技術(shù)人員或兼職教師講授；對涉及面較多的某些交叉知識，由擅長領(lǐng)域的教師講授，即同一課程的不同章節(jié)由不同教師承擔(dān)，不限定單一課程單一教師。同時，對專業(yè)課程中理論部分強調(diào)公式的應(yīng)用，并注重及時引入專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，與注冊公用設(shè)備工程師的要求相銜接。

強化實踐訓(xùn)練，全面系統(tǒng)安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動、科普知識講座，參加大學(xué)生科技制作活動，以擴大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，并確立學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間工程實踐訓(xùn)練不間斷的思路。在實驗教學(xué)方面，應(yīng)更新實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗，增添設(shè)備運行故障檢測的實驗，有計劃地開設(shè)設(shè)計型、綜合性實驗，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能。在當(dāng)前本系建能專業(yè)實驗儀器設(shè)備有限，實驗條件相對不足的情況下，可借助計算機和高檔圖形軟件，在計算機上模擬公用設(shè)備的安裝過程、控制系統(tǒng)、操作和故障檢測與診斷；購買制冷和鍋爐等裝備的生產(chǎn)與運行管理方面的光盤，開展CAI工程實踐教學(xué)，對實驗教學(xué)中的操作要領(lǐng)與技巧，以及實驗中難以用語言描述的微觀組織、控制過程等以動畫形式直觀展示，使學(xué)生對工程有直觀形象的認(rèn)識，使學(xué)生清楚地了解工程實踐在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，提高教學(xué)的起點和授課信息量以及教學(xué)質(zhì)量。實習(xí)作為對工程素質(zhì)的培養(yǎng)和設(shè)備工藝系統(tǒng)教育的實踐環(huán)節(jié)，是本科職業(yè)教育的必修課，因此，應(yīng)該把教學(xué)的重點放到理論與實踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的實踐去掌握和應(yīng)用所學(xué)到的知識。探索將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作相結(jié)合的合作教育模式，實行多樣化的實習(xí)形式。一方面加強校內(nèi)建能專業(yè)專用實習(xí)基地的建設(shè)；另一方面以廠礦企業(yè)為依托，與本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合建立實習(xí)基地或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，尤其是畢業(yè)實習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣或工作意向，由學(xué)校或?qū)W生自主聯(lián)系實習(xí)單位。實行彈性的校內(nèi)學(xué)習(xí)、實踐與校外實踐，由集中變?yōu)榉稚?，把單一的培養(yǎng)模式變成靈活多樣的培養(yǎng)模式，但該模式不等同于已經(jīng)實行的卓越工程師培養(yǎng)模式，加強理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)有所用，用中促學(xué)，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生接觸社會積累經(jīng)驗，順利就業(yè)提供機會。當(dāng)然，由于實習(xí)單位多，學(xué)生分散，對實習(xí)學(xué)生的管理提出了很多新的課題，需要在具體的實踐執(zhí)行中采取相應(yīng)的對策。

四、建能專業(yè)轉(zhuǎn)型期中存在的問題及思考

1、建立新型師資隊伍結(jié)構(gòu)。師資隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的決定性因素。我系建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)教研室由暖通和給排水專業(yè)教師組建而成，目前專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏。僅有副教授和講師兩級結(jié)構(gòu)，其中青年教師為重要組成教學(xué)梯隊，師資梯隊建設(shè)缺乏。師資建設(shè)片面強調(diào)高學(xué)歷，造成了教學(xué)隊伍的高學(xué)歷低成效，不利于知識傳授的傳承和不斷更新。同時，由于室內(nèi)空間的智能化發(fā)展，需要教師的知識結(jié)構(gòu)合理分布，如智能建筑和建筑環(huán)境方面的知識結(jié)構(gòu)方面的人才。

2、建立成型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊?，F(xiàn)代工程技術(shù)人才培養(yǎng)需要“通識型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)的必備條件。目前實施的崗位責(zé)任考核制度，使教師既要完成額定教學(xué)工作量，又要完成規(guī)定科研工作量，教師陷于繁重的教學(xué)任務(wù)之中，教學(xué)質(zhì)量難以保證，業(yè)務(wù)和科研難以深入開展，教師的個性和特點難以展現(xiàn)。尚需健全專業(yè)和課程負(fù)責(zé)人制度，把握專業(yè)教學(xué)全局，將教學(xué)、科研和工程實踐融為一體，積極加強團(tuán)隊內(nèi)外交流，實行走出去，請進(jìn)來，加強與工程界的交往與聯(lián)系。專任教師中缺乏工程實踐能力，要達(dá)到勝任本科職業(yè)化教學(xué)工作還需一段時間，尚需更多的教師深入工程一線鍛煉，促成教學(xué)與科研、工程實踐相結(jié)合的工作模式。

3、結(jié)合實際，優(yōu)選教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，教學(xué)體系中的教材應(yīng)該具有知識的系統(tǒng)性、延續(xù)性、完整性和創(chuàng)新性。就當(dāng)前本系建能專業(yè)而言，應(yīng)首先組織專業(yè)教師進(jìn)行教材的優(yōu)選。目前圍繞建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊，我們必須選擇基于應(yīng)用型大學(xué)本科教育的優(yōu)秀教材，不能盲目的追求某些出版社的規(guī)劃教材，然后在此基礎(chǔ)上逐步吸收并編撰適合實際的教參，特別是編制工程實踐教學(xué)方面的教參。

4、理論教學(xué)與實踐脫節(jié)，缺乏靈活性。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程課程的教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的有機結(jié)合，而目前多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)條框限制嚴(yán)格，實踐環(huán)節(jié)少且過于集中，形成了課程教學(xué)中涉及的工程內(nèi)容得不到檢驗，實踐教學(xué)得不到理論支持的局面，理論教學(xué)與工程實踐的協(xié)調(diào)與促進(jìn)很難實現(xiàn)。課程教學(xué)中，教師只注重本門課程的教學(xué)，學(xué)生忙于完成課程作業(yè)和應(yīng)對考試，缺乏相關(guān)專業(yè)知識的貫通，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生應(yīng)變能力差。

結(jié)束語：

綜上所述，目前國內(nèi)的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教育正向著復(fù)合型人才和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的中，不僅要加強寬口徑和厚基礎(chǔ)方面的理論教學(xué)，重視工程實踐教學(xué)，尤其是新形勢下，一些本科職業(yè)教育發(fā)展院校，面臨普通本科教育向本科職業(yè)教育方面的發(fā)展，更加強調(diào)工程實踐訓(xùn)練與解決工程實際的能力培養(yǎng)。

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