淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣

熊園園

“十個(gè)孩子九個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)”，孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)都有著濃厚的興趣，他們想象豐富，對(duì)天地萬(wàn)物有著新奇的遐想，充滿(mǎn)著美好的愿望。但是，孩子在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中不一定每個(gè)時(shí)候都有一樣的熱情和興趣，也免不了會(huì)碰上這樣那樣的困難，而往往不能持久地堅(jiān)持下去。此時(shí)，孩子如果沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度，就會(huì)極大地影響學(xué)畫(huà)的興趣和效果。教師應(yīng)該及時(shí)幫助孩子正確、勇敢地面對(duì)困難，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，使他們心情安定，增強(qiáng)自信，把心中美好的想象用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。雖說(shuō)繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣。在繪畫(huà)活動(dòng)中，無(wú)意注意占主要地位，興趣是幼兒主義的主要來(lái)源，是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提和保障。因此在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)孩子不同年齡段的心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，愿意畫(huà)。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？

1.豐富經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性

教師要激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。首先就得通過(guò)改變畫(huà)畫(huà)環(huán)境，從室內(nèi)到室外、帶孩子到公園里、小河邊，讓他們感知大自然的美麗可愛(ài)，這樣不僅開(kāi)闊了孩子的視野，還使他們獲得了新的知識(shí)、新的生活經(jīng)驗(yàn)和新的創(chuàng)作靈感;組織開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

2.師幼合作，準(zhǔn)備繪畫(huà)活動(dòng)的材料

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材，如觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。陳鶴琴先生也認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”，他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)”，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。幼兒繪畫(huà)是再創(chuàng)造活動(dòng)，假如沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)，我們必須不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。其次通過(guò)圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的多媒體手段，讓幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體。如水墨畫(huà)《美麗的桃花》，我就先組織幼兒觀察桃花，有意識(shí)地引導(dǎo)他們觀看VCD，聽(tīng)故事《桃樹(shù)下的小白兔》，玩拼圖，讓幼兒從各方面去感知桃花，豐富她們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，所以他們用畫(huà)筆表現(xiàn)桃花時(shí)就能得心應(yīng)手了，他們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，把繪畫(huà)活動(dòng)打破以往單純的模仿學(xué)畫(huà)形式，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?/p>

3.觀察探索，減弱教師示范的力度

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。雖然，在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。但是為了能充分調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性，教師不要急于教幼兒怎樣畫(huà)，老師示范也沒(méi)多大用處，教師可以少示范，甚至可以不示范，而是引導(dǎo)幼兒自己觀察，看清事物的基本特征，讓孩子去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。教育學(xué)家左拉曾說(shuō)過(guò)：“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見(jiàn)。”心理學(xué)家也認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。比如，在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)《小狗》時(shí)，前一天我讓家里有寵物狗的家長(zhǎng)，把寵物狗帶到班上來(lái)。讓孩子們先觀察小狗的各種動(dòng)態(tài)，和小狗玩耍，然后提供繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等工具，讓幼兒自己去動(dòng)手探索畫(huà)小狗。結(jié)果，孩子們畫(huà)出的小狗形態(tài)各異，可愛(ài)至極。這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。

4.師幼互動(dòng)，讓孩子充當(dāng)示范的老師

通常，繪畫(huà)活動(dòng)都是老師示范，幼兒再進(jìn)行活動(dòng)。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當(dāng)一當(dāng)小老師呢？ 記得有一次，我在大班進(jìn)行油水分離法繪畫(huà)活動(dòng)《玩雪》之前，我就讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言：教師是運(yùn)用了哪些材料工具？運(yùn)用哪些方式方法繪畫(huà)或是制作出來(lái)的？讓幼兒大膽討論，講述自己的意見(jiàn)。結(jié)果，孩子們通過(guò)猜測(cè)、自由討論，就基本掌握了油水分離法采用的繪畫(huà)材料和技法。以后我也經(jīng)常采用這種方法，久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺(jué)地發(fā)表見(jiàn)解，大膽表述自己覺(jué)得教師是運(yùn)用了那些材料工具，甚至能一步一步說(shuō)出步驟。對(duì)于一些幼兒接觸較少的活動(dòng)，孩子們猜不出的時(shí)候很著急，不斷猜測(cè)各種方式方法，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

5.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立幼兒的自信心

在幼兒繪畫(huà)操作的過(guò)程中，教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和各自差異，允許幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中自己選擇內(nèi)容，鼓勵(lì)能力較差的幼兒選擇最簡(jiǎn)單的內(nèi)容并大膽下筆，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，大膽想象，讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn)，并及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己，樹(shù)立自信。

6.保護(hù)熱情，讓幼兒在評(píng)價(jià)中充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。有時(shí)，哪怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不應(yīng)以成人的視覺(jué)方位、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美情趣來(lái)評(píng)估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫(huà)特點(diǎn)出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛(ài)護(hù)他們的個(gè)性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫(huà)中去體驗(yàn)孩子的特殊情感，給其以更多的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫(huà)興趣。

因此，在繪畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美輕松的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，遵循循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性。幼兒的繪畫(huà)才能更好地掌握造型能力，掌握好畫(huà)面的節(jié)奏，從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，才能把繪畫(huà)變成一種自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子繪畫(huà)的興趣。?