電子白板引領(lǐng)學(xué)生走進生活化生物世界

◆楊文燕 劉帥

初中生物課程是實踐性的自然學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容更注重直觀性、實驗性、操作性和生活化。電子交互白板是伴隨著多媒體形式的興起逐漸走進中小學(xué)課堂的。由于它自身所具有的多種功能，已然成為現(xiàn)代課堂必不可少的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。把電子白板引入生物課堂，二者進行有機融合，可以最大化地發(fā)揮電子白板的作用，讓生物課堂更加靈動，從而提高課堂效率。

1 認識電子白板

電子交互白板是一種新型的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆教學(xué)的多媒體教學(xué)工具，它集圖像、聲音、圖片、文本、動畫、影視等多種媒體為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，化虛為實，化繁為簡，變抽象為具體，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的目光，達到事半功倍的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，是對沿襲已久的傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一場革命性突破，為枯燥無味的課堂帶來生機和活力。同時，電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動[1]。學(xué)生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，電子白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

2 電子白板在初中生物課堂中的應(yīng)用

電子白板讓課堂教學(xué)情境更生動 電子白板不僅能打造生動的課堂，而且可以讓學(xué)生通過電子白板儲存的豐富的教學(xué)資源、鮮艷的色彩、動聽的聲音和形象的畫面來感受到大自然的神奇以及生物界的魅力，從而激發(fā)內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地去學(xué)習(xí)探索。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重點、難點，和電子白板中豐富的教學(xué)資源相對接，找準二者的契合點，創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，提高課堂效率。比如，在教授“兩棲動物的生殖”這個章節(jié)的時候，由于學(xué)生自己的知識儲備非常有限，了解的生活中的兩棲動物也不多，因此，筆者在上課的時候先給他們播放《人與自然》中兩棲動物的繁殖情況的視頻，讓學(xué)生初步了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，又給他們播放遠古時代兩棲動物繁殖的情況的視頻，讓學(xué)生進行比較，從而對這個知識點了解得非常透徹。生動的教學(xué)情境提高了學(xué)生對知識掌握的效率。

電子白板讓教學(xué)實例更加生活化 生物課堂最大的特點就是知識的生活化。在教學(xué)中，教師的教學(xué)實例越和生活接近，越貼近生活，學(xué)生越容易掌握知識。教師要善于利用電子白板中的生活實例引領(lǐng)學(xué)生走進生活，掌握生活中的生物知識。比如在教學(xué)“環(huán)境中的溫度對植物生長的作用”這一章節(jié)時，筆者就從電子白板的資源庫中找到學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，并且利用動畫的形式給學(xué)生播放出來，學(xué)生馬上理解了：在植物的生長過程中，環(huán)境中的溫度起著非常重要的影響作用。并且領(lǐng)著學(xué)生親自來到附近的菜農(nóng)家，觀看了蔬菜大棚，讓學(xué)生親眼看到因為環(huán)境溫度的改變，可以改變植物的生長規(guī)律，加快植物的生長速度。

電子白板可以更有效地鞏固已學(xué)知識 電子白板的回放功能，可以對課堂教學(xué)中的操作過程進行多次回放。教師可以充分利用這種功能，把教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點不斷地回放，讓學(xué)生反復(fù)記憶，鞏固所學(xué)的知識。同時，教師也可以把學(xué)生對知識點的反饋通過電子白板的記錄功能及時記錄下來，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，然后進行有針對性的指導(dǎo)。如在講述植物傳粉、受精這一重點、難點知識時，尤其是植物傳粉的過程，很多學(xué)生容易混淆，這時，教師可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過程的動畫根據(jù)學(xué)生的具體情況進行多次回放。在回放的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己根據(jù)畫面在頭腦中的印象，說出植物傳粉的過程，用這種方法不斷地加深學(xué)生對自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過程的理解。

同時，電子白板也可以把教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的反饋制作成各種形式的練習(xí)題，在一節(jié)課學(xué)習(xí)完之后，可以拉出這些練習(xí)題，對學(xué)生進行訓(xùn)練，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，以便對今后的教學(xué)進行及時的調(diào)整和改進，采取有效的策略，提高學(xué)生在課堂上的聽課效果。由于是當(dāng)堂進行復(fù)習(xí)鞏固，所以也減輕了師生的課外負擔(dān)。實踐證明，利用電子白板進行當(dāng)堂檢測，教學(xué)效果明顯，深受廣大師生的歡迎。

電子白板為師生互動開拓了空間 傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教師牢牢地拴在講臺上，很少有機會走下講臺，走進學(xué)生群體中，和學(xué)生進行親切的溝通交流，師生互動、生生互動成為一句空話。這種課堂在形式上禁錮了教師和學(xué)生，很難實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其在本質(zhì)上仍然是教師一人唱獨角戲，仍然無法實現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

電子白板的出現(xiàn)讓課堂教學(xué)擺脫了這種窘境。由于電子白板的切換非常靈活、操作簡便，教師利用手中的電子按鈕就可以把教學(xué)內(nèi)容快速切換到教學(xué)需要的畫面和鏡頭，根本不用把教學(xué)重點寫在黑板上，解除了對教師的束縛，教師可以走下講臺，和學(xué)生進行面對面的溝通交流，和學(xué)生零距離接觸。這種和諧的教學(xué)氛圍，可以感染學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，去大膽實踐，在教師的引領(lǐng)下去主動探索、發(fā)現(xiàn)；在教師的幫助下去解決課堂中遇到的難題。比如在講到教學(xué)重點和難點的時候，教師可以讓學(xué)生在電子白板上把重點和難點寫下來，然后教師和其他學(xué)生對所寫內(nèi)容進行點評。這個過程其實就是師生互動、生生互動的典型例子，電子白板大大提高了課堂效率。

電子白板搭建了學(xué)生主動探究的平臺 新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。電子白板很多探究性的實驗為學(xué)生搭建了這種平臺。比如，教師可以利用電子白板的記錄功能，及時記錄學(xué)生探究實驗的過程，也可以把學(xué)生實驗的過程和結(jié)果拍成圖片輸入電腦，然后讓所有學(xué)生觀看，并且對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的錯誤進行及時的修正、完善，讓學(xué)生在完善的基礎(chǔ)上自己進行總結(jié)，提出新的實驗方案。這種不斷比較、修正、完善過程，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的好奇心，學(xué)生積極主動去探究的能力不斷提升。

3 結(jié)語

總之，電子白板在課堂中的應(yīng)用，讓教學(xué)變得色彩豐富、靈活生動，給課堂注入生機和活力。它簡潔、方便、高效，是課堂教學(xué)的得力助手，讓課堂不再單純的是知識的傳聲筒，更重要的是知識的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中自主、合作、探究，成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。它讓師生之間不再是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而使課堂充滿溫馨的人性味道，使課堂煥發(fā)生命的活力。

[1]徐彬,鄧薈予.多功能電子交互白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息化,2006(12).

[2]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2005(3).