任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上的實(shí)施

閻靜

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師在課堂上的教授過程仍然側(cè)重于理論知識(shí)的講解，這仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，大多數(shù)情況下是按照教材的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的安排和實(shí)際授課的，教學(xué)效果十分不理想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)際上是給予學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù)，學(xué)生在教師的協(xié)助下，圍繞這個(gè)任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施過程進(jìn)行詳細(xì)劃分，可以大致分為三個(gè)階段，也就是任務(wù)設(shè)計(jì)、分析探索以及效果評(píng)價(jià)。

1）任務(wù)設(shè)計(jì)。在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的教學(xué)過程中，首先要提出來的就是給學(xué)生什么任務(wù)，對(duì)于任務(wù)的提出可以看作整過教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。任務(wù)提出的優(yōu)劣可以決定這個(gè)課程設(shè)計(jì)中學(xué)生的主動(dòng)性。所以說任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵，也是它的前提條件。

2）分析探索。一般情況下，任務(wù)布置給學(xué)生之后，教師首先留出時(shí)間，使學(xué)生可以搜集任務(wù)相關(guān)的資料，通過相互的討論和分析，明確完成本任務(wù)需要準(zhǔn)備什么、目前仍舊存在什么問題。

3）效果評(píng)價(jià)。在接受任務(wù)、完成任務(wù)之后，學(xué)生的知識(shí)和技能的構(gòu)建還沒有完全建立，還需要評(píng)價(jià)其效果，評(píng)價(jià)的階段就是總結(jié)反思和知識(shí)鞏固的階段。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)總結(jié)任務(wù)過程中的得與失，分析完成過程中遇到的問題以及如何解決問題，并且對(duì)于未能解決的問題進(jìn)行研究和討論。常用的方法是先分組進(jìn)行交流，對(duì)于小組討論結(jié)果在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享，同時(shí)可以對(duì)小組內(nèi)不能解決的問題進(jìn)行班級(jí)范圍的研究和交流。

2 教學(xué)實(shí)施實(shí)例

現(xiàn)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一次課作為實(shí)例，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法教學(xué)實(shí)施過程的分析。本次課程的知識(shí)內(nèi)容是Excel表格數(shù)據(jù)計(jì)算和圖表分析，整個(gè)任務(wù)需要六個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：導(dǎo)入任務(wù)內(nèi)容，分析任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

步驟1：情境導(dǎo)入。以上次課講解的實(shí)例“成績表”為例，分析制作統(tǒng)計(jì)報(bào)告的目的。

步驟2：介紹小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：明確主題，制作電子表格及統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

要求：

l）主題鮮明，內(nèi)容健康，表現(xiàn)形式有創(chuàng)意；

2）字段包含多種數(shù)據(jù)類型；

3）使用函數(shù)和公式兩種方式計(jì)算、排序、條件格式、自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選以及分類匯總；

4）統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不少于五張表格；

5）圖表兩張，區(qū)別在于系列產(chǎn)生方式。

步驟3：展示較規(guī)范的“成績表”。范例的作用是使學(xué)生明確正規(guī)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的設(shè)計(jì)思路和基本理念，同時(shí)任務(wù)細(xì)化，分為若干個(gè)小的任務(wù)，通過圖表的方式傳遞給學(xué)生。

步驟4：將學(xué)習(xí)過程進(jìn)行劃分，將其分為多個(gè)小的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并介紹給學(xué)生。首先制訂合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，再探索如何制作統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，之后確定小組成員的任務(wù)分工以及完成進(jìn)度。

步驟5：展示作品的評(píng)價(jià)表、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

步驟6：介紹小組內(nèi)部分工的原則。根據(jù)“制作統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告”的環(huán)節(jié)來劃分小組成員的任務(wù)。一般情況下其環(huán)節(jié)可以分為主題確定、信息整理收集、電子表格設(shè)計(jì)制作、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告制作和成果的匯總。小組成員按照各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，尋找自身適合的內(nèi)容進(jìn)行劃分，充分發(fā)揮自身的特長。

第二、三、四課時(shí)：以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以合作學(xué)習(xí)為輔

步驟1：小組內(nèi)容討論與分析、各環(huán)節(jié)任務(wù)分配。

小組活動(dòng)：小組成員進(jìn)行組內(nèi)交流、問題討論，對(duì)于環(huán)節(jié)分析、成員特點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，再進(jìn)行初步分配，最后形成最終方案。

教師任務(wù)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各小組之間活動(dòng)，解決小組內(nèi)任務(wù)分配時(shí)的矛盾問題。

步驟2：以小組為單位，提交環(huán)節(jié)任務(wù)分配計(jì)劃。

小組活動(dòng)：小組成員討論環(huán)節(jié)任務(wù)分配方案，填寫表1并確認(rèn)提交。

教師活動(dòng)：審閱計(jì)劃表，并提出指導(dǎo)意見，安排學(xué)生按照修改建議進(jìn)行計(jì)劃的修改。

步驟3：小組成員根據(jù)各自分得的環(huán)節(jié)分工進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員可以通過對(duì)于任務(wù)分析劃分的小環(huán)節(jié)進(jìn)行信息檢索，再將信息進(jìn)行整理歸納，完成之后與其他小組成員一起進(jìn)行組內(nèi)的討論。

小組活動(dòng)：小組成員按照設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用Excel的數(shù)據(jù)錄入技巧快速準(zhǔn)確地把搜集到的資料制作成電子表格并美化表格、統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。小組成員的學(xué)習(xí)方法主要采用自主學(xué)習(xí)，遇到問題首先通過組內(nèi)互助的方式進(jìn)行解決，如果問題無法解決，再向教師請教。

如學(xué)習(xí)“制作電子表格”，學(xué)生錄入由數(shù)字組成的文本型數(shù)據(jù)，遇到高位零輸入后卻無法顯示的問題時(shí)，多數(shù)小組記得先輸入單引號(hào)，但對(duì)單引號(hào)是在中文標(biāo)點(diǎn)狀態(tài)下輸入還是在英文標(biāo)點(diǎn)狀態(tài)下輸入模糊不清。因此，有的小組湊巧在英文標(biāo)點(diǎn)狀態(tài)下錄入的，就沒有出現(xiàn)問題；而有的小組在中文標(biāo)點(diǎn)狀態(tài)下錄入的，就發(fā)生了差錯(cuò)。但在小組間的互助中，由于學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不是很清晰，做得正確的學(xué)生也無法幫助其他小組解決問題。

針對(duì)這種情況，教師可集中演示、講解，幫助學(xué)生解決這一難題?？傊?，學(xué)生可以通過自主探究、合作交流或向教師求助等多種方式學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生一起瀏覽各個(gè)小組完成的任務(wù)，并以組為單位對(duì)任務(wù)結(jié)果提出修改意見。

第五課時(shí)：每組的任務(wù)按照意見修改后，進(jìn)行組與組間的交流

步驟1：組內(nèi)討論并修改后的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成報(bào)告，最終提交。

步驟2：對(duì)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組與組之間的交流，同時(shí)記錄交流情況。

步驟3：每一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，其他小組可以進(jìn)行提問，由匯報(bào)小組進(jìn)行問題的解答。

步驟4：各個(gè)小組匯報(bào)之后，由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

步驟5：每組作品返還，各小組根據(jù)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行作品的修改。

第六課時(shí)：任務(wù)結(jié)果評(píng)價(jià)分析

本部分內(nèi)容是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重中之重，評(píng)價(jià)分析能否圓滿完成決定著學(xué)習(xí)效果的成敗。教師評(píng)分占50%，學(xué)生評(píng)分占30%，自評(píng)占20%。

學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，填寫表2、表3所示評(píng)分表。

3 評(píng)價(jià)結(jié)果分析

六個(gè)課時(shí)的教學(xué)工作完成后，通過對(duì)各組學(xué)生的最終成果分析評(píng)價(jià)，結(jié)論比較令人滿意，有三個(gè)組經(jīng)過多次討論、改進(jìn)，做出的作品非常好，有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)用性。比起傳統(tǒng)教學(xué)方法，一些學(xué)生在知其然的基礎(chǔ)上還能知其所以然。特別是通過對(duì)學(xué)生作品的技術(shù)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能熟練掌握Excel中數(shù)據(jù)分析與處理的基本知識(shí)與技能，并且能夠聯(lián)系實(shí)際，熟練應(yīng)用；分析表格內(nèi)容，100%的作品能按照要求制作數(shù)據(jù)類型全面且字段搭配合理的表格，針對(duì)數(shù)據(jù)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，說明學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力得到了提高。endprint