高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革實施規(guī)范

徐彩萍

摘 要： 高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已開設(shè)十余年，專業(yè)發(fā)展已趨于成熟，但畢業(yè)論文課程教學(xué)的弊端逐步顯現(xiàn)，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是分離的兩個部分，畢業(yè)論文并不圍繞畢業(yè)設(shè)計展開。本文從蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為自學(xué)考試教學(xué)單位出發(fā)，提出以“畢業(yè)設(shè)計報告書”代替畢業(yè)論文的建議，并經(jīng)過三屆畢業(yè)設(shè)計報告書的教學(xué)，綜合以往經(jīng)驗和不足，總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計報告書的教學(xué)改革實施規(guī)范。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)考試 藝術(shù)設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計報告書 教學(xué)改革

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)論文，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作的綜合訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，運用已學(xué)專業(yè)知識，按照規(guī)范化的設(shè)計程序與方法進行的設(shè)計活動。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力、獨立分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)有關(guān)設(shè)計應(yīng)用問題的能力及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的知識、技能和綜合素質(zhì)得到進一步充實和提高，是學(xué)生專業(yè)技能、藝術(shù)才華與綜合應(yīng)用能力的集中展示。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以往的教學(xué)模式：畢業(yè)論文是與專業(yè)相關(guān)的某一領(lǐng)域、某一問題的已有理論的介紹和自己對該方面內(nèi)容的理解。并按規(guī)定的格式、字數(shù)完成文本的制作。畢業(yè)設(shè)計是與專業(yè)相關(guān)的某一實際問題的解決過程，包括：問題分析、調(diào)查研究、案例分析、具體設(shè)計、修改、定稿、實物或模型制作等一系列活動。

以往藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題包括：1.畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計脫節(jié)、理論無法聯(lián)系實際；2.畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重。以往的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是分離的兩個部分，畢業(yè)論文并不圍繞畢業(yè)設(shè)計展開?，F(xiàn)在，我們提出以“畢業(yè)設(shè)計報告書”代替畢業(yè)論文的形式。“畢業(yè)設(shè)計報告書”是以畢業(yè)設(shè)計的過程為依據(jù)，按照畢業(yè)論文的格式、字數(shù)要求，完成一篇有一定理論基礎(chǔ)并結(jié)合實踐經(jīng)驗的文本。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過三屆畢業(yè)設(shè)計報告書的教學(xué)，綜合以往經(jīng)驗和不足，圍繞畢業(yè)設(shè)計報告書的頂層設(shè)計、過程管理和質(zhì)控體系，落實畢業(yè)設(shè)計報告書的三要素（形式要素、內(nèi)涵要素和評價要素），總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計報告書的教學(xué)改革實施規(guī)范。

一、準備工作（畢業(yè)設(shè)計開始前一學(xué)期末）

（一）下達畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

管理部門根據(jù)專業(yè)方向、人數(shù)，給教學(xué)單位下達畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計課程占12-16學(xué)分，安排時間12-16周、192-256課時，建議一學(xué)期完成。

（二）確定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。

教學(xué)單位專業(yè)負責(zé)人確定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及相當(dāng)職稱以上且有一定實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任。助教、研究生不能單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師原則上由專業(yè)負責(zé)人在校內(nèi)教師中安排，校外兼職教師也可擔(dān)任指導(dǎo)教師，但必須經(jīng)管理部門同意方可擔(dān)任。為確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，一般不超過15人。指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，每人每周不得少于2次。

（三）召開畢業(yè)設(shè)計動員大會，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計實施規(guī)范。

畢業(yè)設(shè)計開始前，必須進行有管理部門、教學(xué)單位、指導(dǎo)教師及學(xué)生參加的畢業(yè)設(shè)計動員，組織學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計實施規(guī)范，明確職責(zé)及要求。

二、前期工作

（一）指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計課題。

1.選題、審題的工作程序及要求

畢業(yè)設(shè)計課題由指導(dǎo)教師提出，并填寫《畢業(yè)設(shè)計選題表》，陳述課題簡介、課題應(yīng)完成的任務(wù)和對學(xué)生的要求等，經(jīng)所在教學(xué)單位審題后，報管理部門。畢業(yè)設(shè)計所選題目中，如果同一項課題需由2名及2名以上同學(xué)完成，則應(yīng)在申報課題的名稱上加以區(qū)別（加副標題），并且在“設(shè)計要求”中加以區(qū)分。

選題工作應(yīng)于進行畢業(yè)設(shè)計開始的第一周完成并落實到學(xué)生，學(xué)生初步選題后由專業(yè)負責(zé)人和指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)確定各學(xué)生的選題，填寫《畢業(yè)設(shè)計選題匯總表》，交管理部門，以便學(xué)生及早準備。

2.選題原則

（1）符合本專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足教學(xué)要求，使學(xué)生得到綜合系統(tǒng)的訓(xùn)練。

（2）課題應(yīng)有一定的深度與廣度，工作量充實，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成任務(wù)。

（3）課題應(yīng)盡可能結(jié)合實際生產(chǎn)社會發(fā)展需要，促進教學(xué)、實踐的有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性。

（4）課題的選擇應(yīng)符合因材施教的原則，使學(xué)生在原有的水平和能力上有較大提高，并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新。

（5）對學(xué)生個人提出的選題，若符合教學(xué)要求，且有特色，如果條件允許，經(jīng)所在專業(yè)負責(zé)人審查后，則可積極支持并給予安排。

（二）任務(wù)書與過程跟蹤表的填寫與下達。

根據(jù)學(xué)生的選題，指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》包括：課題應(yīng)達到的目的、課題任務(wù)的內(nèi)容和要求、課題成果的要求、工作進度計劃。學(xué)生填寫《畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表》，記錄每次畢業(yè)設(shè)計修改的過程、產(chǎn)生的問題及教師提出的修改意見。

（三）畢業(yè)設(shè)計開題。

學(xué)生根據(jù)自己的選題和老師給出的《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》要求，撰寫《畢業(yè)設(shè)計開題報告》?！懂厴I(yè)設(shè)計開題報告》包括：課題名稱、研究目的和意義、畢業(yè)設(shè)計報告書的思路、參考書目、指導(dǎo)老師意見、是否通過等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生填寫的《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，判定能否通過開題，進入下一階段學(xué)習(xí)。如果開題不通過，則學(xué)生需要重新選題和提交《畢業(yè)設(shè)計開題報告》。

（四）畢業(yè)設(shè)計調(diào)研。

通過開題的學(xué)生，根據(jù)所選題目，進行市場調(diào)研。學(xué)生需確定自己畢業(yè)設(shè)計的特定對象，根據(jù)這一對象，擬定調(diào)查問卷，發(fā)放一定數(shù)量的調(diào)查問卷并收回，進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計，從調(diào)查問卷的結(jié)果總結(jié)出特定對象的需求，并撰寫《畢業(yè)設(shè)計調(diào)研報告》。

（五）文獻摘錄。

學(xué)生根據(jù)自己的選題，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、文獻摘抄、實地考察等形式，學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有的典型、獨特、代表性案例，總結(jié)以往優(yōu)秀經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，作為自己設(shè)計的基礎(chǔ)和鋪墊。

三、中期工作

（一）設(shè)計方法和設(shè)計過程。

這是畢業(yè)設(shè)計過程的核心階段。學(xué)生通過前期開題、調(diào)研、文獻摘錄，得出自己的設(shè)計思路，并通過一定的設(shè)計方法，完成設(shè)計初稿、修改過程、設(shè)計定稿的過程。

（二）畢業(yè)設(shè)計中期檢查。

學(xué)生提交《畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表》，匯報畢業(yè)設(shè)計進度和階段成果，指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)設(shè)計中期檢查表》，教學(xué)單位檢查指導(dǎo)教師到崗情況，學(xué)生出勤情況，學(xué)生工作進度，教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，并采取必要、有效的措施解決存在的問題。檢查應(yīng)有書面記錄，并將檢查情況及處理意見匯總報管理部門。

四、后期工作

（一）畢業(yè)設(shè)計報告書制作、畢業(yè)設(shè)計制作、實物、模型制作。

畢業(yè)設(shè)計后期階段，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計報告書的格式，將整個畢業(yè)設(shè)計的過程，按照要求整理到畢業(yè)設(shè)計報告書中。畢業(yè)設(shè)計制作：根據(jù)不同的專業(yè)方向要求，畢業(yè)設(shè)計的作品也有不同。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的畢業(yè)設(shè)計主要是設(shè)計平面圖、立面圖、效果圖等，通過展板打印的形式展現(xiàn)，并制作相應(yīng)的建筑模型。平面設(shè)計方向的畢業(yè)設(shè)計主要包括：書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、海報設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等，通過制作系列實物展現(xiàn)。

（二）畢業(yè)設(shè)計報告書答辯。

答辯委員會的成員由一名專科學(xué)校專業(yè)負責(zé)人及兩名本科學(xué)校專業(yè)負責(zé)人組成。答辯委員會下設(shè)若干答辯小組，人數(shù)以三五名為宜，成員可以是本校教師，也可以聘請校外教師。答辯時間控制在每人15分鐘左右，其中，學(xué)生講解5分鐘，教師提問及學(xué)生答辯10分鐘左右。

（三）畢業(yè)設(shè)計展示。

根據(jù)不同專業(yè)方向要求，畢業(yè)設(shè)計的展示也有不同。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的畢業(yè)設(shè)計主要是畢業(yè)設(shè)計展板和建筑模型展現(xiàn)，平面設(shè)計方向的畢業(yè)設(shè)計作品主要是書籍、包裝、VI、海報、網(wǎng)站等通過系列實物展現(xiàn)。

參考文獻：

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課題項目：本文為蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究2013年度重點立項課題：“專接本”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文課程改革實踐研究，課題編號為2013-JXGG-0003。