小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)

高美琳

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-0028-02

培養(yǎng)小學(xué)生的能力和素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)起著極為重要的作用。那么如何切實(shí)提高小學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使其對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠在運(yùn)用時(shí)重視，同時(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，變成自己的技能呢？我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，供同行在教學(xué)時(shí)參考。

一、抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力

寫作基于閱讀，閱讀教學(xué)成功與否直接影響學(xué)生運(yùn)用能力能否提高，也制約著欣賞能力能否提高。如何讀呢？教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要根據(jù)大綱要求，把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)。為使學(xué)生達(dá)到“入境、生情、悟道”的目的，應(yīng)預(yù)先了解教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句，讓其反復(fù)誦讀，細(xì)心揣摩，真正從課文中探“勝”尋“幽”。文章中心的展開，主題的揭示，結(jié)構(gòu)的安排，思路的發(fā)展，感情的表達(dá)，語(yǔ)言的運(yùn)用，以及文中哪些話是主要的，哪些話是點(diǎn)綴的，哪些話要理解其言下之意、弦外之音，如此等等，都要讓學(xué)生弄得明明白白的。這樣，才能使學(xué)生去想作者為文時(shí)之所想，在感情上產(chǎn)生共鳴，深入感受文章的思想感情和審美情趣，愉悅耳目，激發(fā)情思，以至達(dá)到對(duì)課文的整體把握和領(lǐng)悟，有效地將認(rèn)知、情感和技能統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，又培養(yǎng)了審美情趣和建立起正確的審美觀點(diǎn)。

二、豐富語(yǔ)文教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力

學(xué)習(xí)是手段，運(yùn)用才是目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和提高欣賞能力的同時(shí)，還必須通過(guò)豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、寫的能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地質(zhì)疑，敢于帶著“自我”設(shè)身處地的去想：這篇文章要是我來(lái)寫，會(huì)寫成什么樣？讓學(xué)生反復(fù)咀嚼，找出差距，以正面引導(dǎo)，使其自悟：作文應(yīng)該這樣寫！在此基礎(chǔ)上通過(guò)組織學(xué)生復(fù)述課文，講故事、朗誦、講演和其它比賽等手段，培養(yǎng)聽、說(shuō)能力。利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，達(dá)到豐富教學(xué)手段的目的，使學(xué)生把學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)還必須作出具體的要求：如朗讀，則應(yīng)要求學(xué)生口齒清楚、字音要準(zhǔn)，要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要注意快慢高低，還要讀得流暢而有感情。再如講演，則首先要求聽講內(nèi)容必須正確，對(duì)聽者起積極作用。講演中聲音要響亮，材料要具體，評(píng)論要得體，整個(gè)講演一氣呵成。寫作教學(xué)方面，教師應(yīng)重視書面語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。讀則要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，每學(xué)完一課，要根據(jù)課文的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有側(cè)重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“書面說(shuō)話”的訓(xùn)練，寫梗概、感想、改寫、縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、綴詞成段、整理句序都可以。寫則要求學(xué)生明確寫作方法和寫作目的，把寫作技巧訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的文道結(jié)合的熏陶。要重視作文體裁的訓(xùn)練，貫徹循序漸進(jìn)的原則；要有效利用閑散時(shí)間，拓展學(xué)生才智，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；要搞好習(xí)作展覽，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿，激發(fā)學(xué)生“書面說(shuō)話”的激情。

為了提高學(xué)生寫作能力，要提倡集體批改，讓學(xué)生在批改過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，做到自省、自悟。在課堂實(shí)踐中，教師可以充分利用四人小組（前后兩桌組成的學(xué)生小組）的智慧，進(jìn)行集體批改，使每篇習(xí)作都能集中幾個(gè)人的才智。教師可根據(jù)教學(xué)需要收上部分作文作重點(diǎn)批閱（最好是面批），下批語(yǔ)時(shí)要對(duì)學(xué)生作的批語(yǔ)多肯定，對(duì)習(xí)作者多鼓勵(lì)。教師批改中發(fā)現(xiàn)具有代表性的問(wèn)題，就在全班講評(píng)；一般性的問(wèn)題、個(gè)別人的問(wèn)題，則應(yīng)個(gè)別交換意見。

三、走出課堂，感知社會(huì)，培養(yǎng)綜合能力

僅靠課本，想把學(xué)生語(yǔ)文水平提高很多，是不切合實(shí)際的。盡管課本選錄的文章均是佳作，但總有其時(shí)代、生活的局限性，跟學(xué)生的實(shí)際生活是有距離的。要想縮短這個(gè)距離，就必須拓寬學(xué)生的視野、豐富他們的生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課本中學(xué)得的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活中去，并接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有這樣，他們才能較早地丟開教師這根“拐杖”，從而能夠自立地“向大自然探求，拜生活為師”，求得自我發(fā)展。諸如組織“課外寫作興趣小組”“小記者采訪組”，以及辦小報(bào)等就是很好的活動(dòng)方式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去工廠，到農(nóng)村，接觸實(shí)際.體驗(yàn)生活，促使他們把具體事物、生活現(xiàn)象化作文字，砥礪自己的練筆意志。如果學(xué)生對(duì)許多事物和生活實(shí)際有所了解、有所感觸、有所體味、有所發(fā)現(xiàn)，那么，他們寫起文章來(lái)就能夠表達(dá)清楚而真切可信，描寫生動(dòng)而手法多變，}義論深刻而不失浮躁，抒情坦誠(chéng)而打動(dòng)人心。

社會(huì)生活是寫作的源泉。一個(gè)人所接觸的杜會(huì)生活總是有限的，要了解社會(huì)生活，學(xué)生還應(yīng)通過(guò)讀書間接了解生活。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)課外閱讀這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的。豐富多彩的課外書籍好似滿藏奇珍異寶的大海，學(xué)生如能去遨游和探求，自然會(huì)使自己的知識(shí)更豐富、視野更廣闊。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，可以定期要求學(xué)生讀幾本書，還可讓學(xué)生自薦好書，帶動(dòng)全班一起讀。讀得多了，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力就一定會(huì)增強(qiáng)，也就必定促使學(xué)生寫作能力提高。如果教學(xué)時(shí)都能把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重要位置，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就不僅是學(xué)得了書本知識(shí)，而且還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，這正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的根本要求。