如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果初探

李小麗

摘 要：初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體地位，努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到目中有人，胸中有書(shū)，手中有法，這樣，才能提高課堂效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要達(dá)到這一目標(biāo)要做好課前準(zhǔn)備工作，要做好課堂導(dǎo)入，要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，做好課堂評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備 課堂導(dǎo)入 和諧的課堂氛圍 課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）03（c）-0196-02

無(wú)論任何一種教學(xué)，都是一種有目的的有組織的群體生命活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。在教學(xué)活動(dòng)中，起主導(dǎo)地位的是教師，在課堂上，教師要做到，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到目中有人，胸中有書(shū)，手中有法，這樣，才能提高課堂效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著新課程理念的實(shí)施，語(yǔ)文課堂教學(xué)要逐漸改變以前的傳統(tǒng)知識(shí)教課模式，要形成以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，在探索中得到新知識(shí)并形成自己正確的價(jià)值觀。要做到這些，教師要做到讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，要把教學(xué)過(guò)程作為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。為了更好的提高初中語(yǔ)文的課堂效率，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起。

1 首先老師和學(xué)生要做好充分的課前準(zhǔn)備

教師在上課之前，要做好精心的準(zhǔn)備工作，要熟悉全部的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材本身要進(jìn)行精細(xì)的分析，我認(rèn)為，我們不僅分析教材的知識(shí)內(nèi)容也要分析學(xué)生本身的情況，還要找到索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生本身的契合點(diǎn)，并且還要清楚教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)參考書(shū)也要精讀，才能掌握每篇課文要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能不偏離大綱要求。我們知道一切教學(xué)最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在分析教材的同時(shí)還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生能力基礎(chǔ)等情況，這樣才能確定新課的起點(diǎn)，做到有的放矢，同時(shí)還要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。初中課文大多篇幅較長(zhǎng)，所以提前預(yù)習(xí)，熟悉課文顯得格外重要，教師在上課之前要把預(yù)習(xí)的要求告訴學(xué)生。恰當(dāng)?shù)慕滩呐c教情分析是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，理想的課前準(zhǔn)備應(yīng)該以學(xué)生的現(xiàn)狀為起點(diǎn)，同時(shí)又以學(xué)生的發(fā)展為終點(diǎn)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的方案是最有價(jià)值最為科學(xué)的教案，而不是教師一味地以自我為中心。

2 做好課堂導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師精彩的課堂導(dǎo)入，能把學(xué)生的注意力及時(shí)調(diào)動(dòng)到新課上，使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有一種強(qiáng)烈的興趣，并且因此產(chǎn)生想學(xué)習(xí)新知識(shí)的源動(dòng)力，從而為學(xué)習(xí)新課新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入要力求做到貼近課本內(nèi)容，力求恰當(dāng)自然，新穎別致，還要注意時(shí)間的控制，不可喧賓奪主，一般應(yīng)控制在2～5分鐘。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要注意“實(shí)”，也就是講究實(shí)效，要注意“精”，也就是簡(jiǎn)明扼要，要注意“活”，也就是方法多樣，還要注意“美”，也就是給人美的感受，要達(dá)到以上各方面的和諧統(tǒng)一，同事要兼顧學(xué)生的思維，而其中的“實(shí)”與“活”，是設(shè)計(jì)導(dǎo)入的關(guān)鍵，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下新課堂導(dǎo)入的總的趨勢(shì)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢(shì)而變，因文而生，這樣才能體現(xiàn)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而作為一堂課的良好開(kāi)端。

3 營(yíng)造和諧的課堂氛圍

課堂氣氛在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，一種和諧活躍的課堂氣氛對(duì)課堂效果起著舉足輕重的作用。所以在課堂上，老師和學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致，并且相互合作，和諧共處，彼此建立起一種融洽的課堂氣氛。老師拿出極大的真誠(chéng)，極大的熱情來(lái)上課，用自己的情感去感染學(xué)生，用自己的真情去打動(dòng)學(xué)生，用自己的熱情來(lái)激發(fā)學(xué)生。每篇課文都是語(yǔ)文教育家精心編寫(xiě)的，只要我們深入地去讀，就能收獲很多很多，所以重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一種良好的融洽的和諧的課堂氣氛需要學(xué)生和老師的配合，老師的個(gè)性影響著課堂的效果。心理學(xué)曾經(jīng)做過(guò)此研究。一個(gè)教師的性格以及教師的態(tài)度會(huì)感染給課堂上的每位學(xué)生。如果老師在課堂上非常的拘謹(jǐn)非常的刻板，時(shí)時(shí)擔(dān)心自己會(huì)失誤，那么在這樣的老師影響下課堂氣氛會(huì)顯得十分的刻板，教學(xué)效果也不會(huì)很明顯，可想而知學(xué)生的積極性也不會(huì)很高。相反的，如果一個(gè)教師非常熱情非常開(kāi)朗，在課堂上非常的積極，那么他很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，課堂效果當(dāng)然十分明顯。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要克服自身的缺點(diǎn)以及一些潛在的不足，時(shí)常反省自己，在課堂上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出一種特別積極的課堂氣氛，這樣對(duì)提高語(yǔ)文課堂效果有著積極的促進(jìn)作用。我認(rèn)為語(yǔ)文教師在營(yíng)造和諧的課堂氛圍方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（1）作為教師不僅要正確對(duì)待自己還要正確對(duì)待自己的學(xué)生。教師要用非常平和的心態(tài)對(duì)待自己。學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，也不要用極端的態(tài)度去處理，比如：罰站、呵斥或者把學(xué)生趕出教室外，我認(rèn)為這都不最有效的手段。學(xué)生違反紀(jì)律并非針對(duì)教師，大都自制力太差，我們要具備幽默感，用一種更幽默的話語(yǔ)來(lái)緩解班中的緊張氣氛，這樣有助于建立一種溫馨和諧的課堂氣氛，否則容易事倍功半。例如：當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生違反課堂紀(jì)律的事情時(shí)，教師要寬容地對(duì)待，也可以用幽默的方式對(duì)待，這樣既尊重了學(xué)生又能保證課堂的正常進(jìn)行，否則兩者發(fā)成僵持就不可能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）作為教師我們要以身作則。“德高為師，身正為范”，作為一名教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，處處注意自己的言行舉止，俗話說(shuō)“身教重于言傳”也是這個(gè)道理。作為一名教師如果時(shí)時(shí)充滿了愛(ài)心，處處做到，關(guān)愛(ài)學(xué)生理解學(xué)生，這樣在教學(xué)上可也做到潛移默化的作用。比如，教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的一絲不茍，書(shū)寫(xiě)板書(shū)公正清楚，學(xué)生會(huì)效仿?？梢哉f(shuō)課堂教學(xué)是教師教育學(xué)生的舞臺(tái)，你如何在這個(gè)舞臺(tái)上表演，那么你的學(xué)生也會(huì)不由自主地模仿，特別是初中階段的孩子，他們的人生觀還沒(méi)有完全確立，如果教師在課堂上表現(xiàn)地憤世嫉俗，學(xué)生也會(huì)跟著效仿。因此，教師在課堂上表現(xiàn)的如何直接影響著學(xué)生。教師要率先垂范，做一名素質(zhì)良好的教師，特別是課堂上的一舉一動(dòng)，都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，這樣才能以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

（3）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中還要做到以情感人。語(yǔ)文學(xué)科有著特殊性，每天課文本身就充滿著情感。所以教師的情感對(duì)學(xué)生有著十分重要的感染作用。所以我們講課不恩能夠只是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該是一種情感共鳴基礎(chǔ)上的情動(dòng)于衷。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要有著飽滿的講課熱情，用情感的紐帶把課文、老師、學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，啟發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，引發(fā)他們的思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高，使他們的心理處于興奮狀態(tài)，這樣的教學(xué)效果比較明顯，也才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，老師在教學(xué)中還應(yīng)該做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，這樣能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品、審美、創(chuàng)新等教育，才能促使他們健康成長(zhǎng)。例如在教《散步》一文中，教師引用這樣一段話“我愛(ài)我的家，愛(ài)是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里的荷包蛋；愛(ài)是撒謊是爸爸的諄諄教導(dǎo)；愛(ài)是奶奶留給我的那塊蛋糕，愛(ài)不求家財(cái)萬(wàn)貫，只求親情似海！同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你們是否也深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)呢？”這樣充滿深情的話語(yǔ)，定然能讓學(xué)生深刻理解課文，體會(huì)到愛(ài)的內(nèi)涵，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

4 做好課堂評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂效率有著積極的影響。教師在語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)課改的需要才能有它應(yīng)有的價(jià)值和作用。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)，除了偶爾通過(guò)學(xué)生在黑板上做題進(jìn)行評(píng)價(jià)外，其他所有的評(píng)價(jià)都是通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生活集體或個(gè)別回答來(lái)完成。而新課改要求課堂評(píng)價(jià)要多元化。在做評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要做到尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！鼻宕逃翌侁幌壬f(shuō)“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)，教師在課堂上要多贊許多鼓勵(lì)，學(xué)生回答較好，我們要及時(shí)稱贊，學(xué)生發(fā)言不對(duì)，我們要及時(shí)補(bǔ)充，盡量做到使學(xué)生難堪，這樣才能讓學(xué)生保持輕松愉快的心情。著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的魅力，做到欣賞學(xué)生自主與互評(píng)的精彩，滲透教師的關(guān)愛(ài)、包容和鼓勵(lì)，這樣的課堂才能諸如一股新鮮的血液，讓課堂才能成為學(xué)生流連忘返的殿堂，課堂的效率才能得到提高。

總之，在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的人格和微信有著重大的精神力，并且有著很強(qiáng)的教育作用，語(yǔ)文教師要做好課堂教學(xué)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)真善美，心靈上受到美的熏陶。此外教師作為課堂的管理者，還要具有一定的嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性，這樣才能保證課堂的正常進(jìn)行，也才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，要注意分析課堂教學(xué)中問(wèn)題行為的成因，根據(jù)實(shí)際情況采取有針對(duì)性的方法來(lái)達(dá)到控制課堂的目的，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文課堂教學(xué)的怎樣，最終取決老師是否能很好的駕馭課堂，并用自己的的知識(shí)，情感在實(shí)踐中靈活的創(chuàng)造性的加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 周軍.教學(xué)策略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003：308.

[2] 旅維.課堂管理技巧閱[M].李彥，譯.華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 2011.

[4] 伊滿香著新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)[M].北京：世界知識(shí)出版社，2007.

[5] 丁莉娟，趙志昇，有效教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2007.