趙麗萍
摘 要:小學(xué)生學(xué)英語,不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握既是教師教學(xué)的重點,又是學(xué)生學(xué)英語的難點。就如何提高學(xué)生的英語單詞識記能力進行了闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單詞;識記能力;培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)英語,由于年齡較小,學(xué)習(xí)目的、動機往往不是很明確,部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué),只對課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識,不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握既是教師教學(xué)的重點,又是學(xué)生學(xué)英語的難點。那么,如何因地制宜地提高學(xué)生的英語單詞識記能力呢?
一、從教者的教育方式改變課堂有張有弛的彈性教學(xué)
彈性教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點,根據(jù)英語單詞識記方面的規(guī)律,總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語單詞的學(xué)習(xí)方法,通過采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、范文展示等方法途徑使之有效運用于英語教學(xué)當(dāng)中,進而達到培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力,提高英語閱讀水平的目的,從而充分理解語言的內(nèi)涵達到質(zhì)的飛躍。每位教者都有其獨特的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,所以,對每個學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。多元智能理論為教師提供了一個積極樂觀的學(xué)生觀,即每個學(xué)生都有閃光點和可取之處,教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長,并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法,使其特長得到充分的發(fā)揮。
二、鼓勵學(xué)生展開想象
用豐富多樣的聯(lián)想,來輔助記憶單詞。例如,通過仔細(xì)的觀察,把他們想象成有趣的故事,例如,too像一個人吐出的煙圈,記住了讀音,可以想象一個人吐出一個圈,另一個人也吐出一個,記住了義??傊?,這種獨特的方式既能激發(fā)學(xué)生興趣,又因為是學(xué)生的獨創(chuàng)而記憶深刻。教師可以適時地引導(dǎo)指正,避免學(xué)生因為要創(chuàng)造故事而避重就輕,偏離了教學(xué)內(nèi)容。
三、結(jié)合單詞自身的字母組合特點來幫助記憶
如,boy,toy,joy這幾個單詞具有相同的部分,只需變換其中一個字母就變成另一單詞,起到舉一反三的效果。英語中也有很多同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異形異義詞等,可以讓學(xué)生通過對比記憶。
四、通過合作,創(chuàng)設(shè)語境,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)習(xí)中遇到困難時,老師和同學(xué)積極參與,共同開拓思維,探索解決,這會給學(xué)生帶來很大的信心和勇氣,在小組、班級內(nèi)成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)組合,積極開展各種研討、競賽,營造一個民主和諧、積極進取的班級學(xué)習(xí)氛圍,這會帶給孩子愉悅的心情,進而喜愛學(xué)習(xí)英語。除此之外還有很多方式、方法。這需要每位教者結(jié)合自己的學(xué)生、學(xué)情去靈活運用,不必?fù)?dān)心會浪費課堂時間,要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之,一切為了教育,一切為了孩子。在英語教學(xué)的路上需要每位教者不斷探索、實踐、總結(jié)、反思。同時還要學(xué)習(xí)借鑒先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷完善自己。讓我們與學(xué)生共同成長,在教育的路上,且行且珍惜。
?誗編輯 王團蘭