陳春梅 顧希陽
摘 要:任務型教學是新課程理念下新穎的課堂教學模式,是提高課堂教學效率的有效手段。小學英語課堂采用任務型教學模式,通過多樣化的課堂導入方式,可以讓學生積極參與課堂學習,提高教學效率。
關鍵詞:小學英語;任務型教學;導入方法
小學英語課堂教學采用任務型教學方式,可緊密聯(lián)系教學內容,采用多種課堂導入方法,引導學生積極參與課堂探究,在此基礎上讓學生完成對新知識的感知,并提高課堂教學質量。
一、復習導入法
小學英語的語篇、對話等教學內容往往不能一節(jié)課完成學習任務,這時必須通過第二、三節(jié)課才能完成,對于這樣的學習任務可以采用復習導入法,便于學生鞏固已學知識,將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來,循序漸進地開展新知識探究。復習導入一般通過提問—練習—復述學習程序展開,使學生在“溫故”的基礎上“入題”而后“知新”。
二、采用提問式導入法
設計有趣的提問話題,能激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂參與度。提問的話題教師應緊密聯(lián)系生活實際,結合學生熟悉的常識來設計疑問,導入新課。如,《牛津小學英語》6A Unit 6 Holidays 這一單元,可以結合學生最喜愛的春節(jié)這一話題,在話題提問中,將詞匯滲透于課堂學習活動中,訓練學生的口語表達能力。因此,教師在教學中可以根據(jù)教學內容靈活運用。
三、采用發(fā)散思維導入法
發(fā)散性思維必須從學習內容和學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生積極思維,學會用簡單英語表達自己的想法。如,《牛津小學英語》6B Unit 3 Asking the way這一單元,創(chuàng)設生活情境,向學生問學校的位置,問周邊某超市的位置等,從不同的角度訓練學生的語言表達能力。
四、利用插圖導入法
插圖是教材配備的教學用具,靈活運用插圖能夠激發(fā)學生的興趣,圍繞插圖展開對話,不僅滲透詞匯教學,還能學以致用。另外,教師也可以自己設計課堂需要的插圖或者利用多媒體技術,向學生展示與課堂相關的圖片,吸引學生的注意力。
此外,還有故事導入法、設疑導入法等,教師要根據(jù)教學內容緊密聯(lián)系“任務”的特點靈活采用合理的導入方式。無論采用何種導入方式,教師都必須以激發(fā)起學生的學習興趣,引導學生積極參與課堂學習為目的,將詞匯、句型等知識點滲透于導入的問題中,從而實現(xiàn)成功導入,完成既定的教學任務。
?誗編輯 薛直艷