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      愛滿天下,溫暖的擁抱

      2015-06-02 05:22:42朱雪琴
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年12期
      關(guān)鍵詞:愛滿天下關(guān)愛陶行知

      朱雪琴

      摘要:陶行知說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛便沒有教育。”確實(shí),沒有真摯的愛,就沒有成功的教育。熱愛學(xué)生是新世紀(jì)教師應(yīng)遵循的最基本的行為準(zhǔn)則,是形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系的前提。而關(guān)愛每一個學(xué)生更需要一種真愛,讓真愛成為每一個學(xué)生教育的“寶典”,使教師真正了解、關(guān)心每個學(xué)生的愿望、性格、興趣等,給他們以家的溫暖,使之真正生活在愛的教育中。

      關(guān)鍵詞:愛滿天下 關(guān)愛 陶行知

      愛的教育是少年兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”,更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。

      關(guān)心熱愛每一位學(xué)生是陶老教育思想的一面大旗,“為了苦孩,甘為駱駝;于人有益,牛馬也做”。回想一下我們現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中,很多的教師,似乎把所有的關(guān)愛都給了優(yōu)秀學(xué)生,而忽視了對那些后進(jìn)生的點(diǎn)滴關(guān)愛。一視同仁關(guān)愛每一個學(xué)生可以說是我們教師取得學(xué)生信任的首要條件,也是我們職業(yè)道德規(guī)范的一個重要方面。

      一、大愛成就無私奉獻(xiàn)

      “愛滿天下”意味著無私奉獻(xiàn),它是崇高的,也是無價的。陶行知曾說過:“教師的服務(wù)精神是教育的命脈,金錢主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴?!?/p>

      在學(xué)習(xí)陶行知教育思想過程中,我們始終以其“愛滿天下”的格言,去愛每一個學(xué)生。一位女生因父母長期在外,只有爺爺奶奶帶管,由于奶奶寵愛,孩子年齡又小,自我控制能力差,怕苦怕累,使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。常常出現(xiàn)身體不適、惡心、頭痛、肚子疼等,因此經(jīng)常缺課。我就在假日里把這孩子領(lǐng)到家中,做上可口的飯菜,給她講大人的生活方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),告訴她怎么去解決生活中遇到的困難。

      人民教師只有在學(xué)生面前率先垂范,樹立良好的“人師”形象,這樣才能深深地影響孩子,潛移默化地感染孩子,使孩子能接受教師、信任教師乃至崇敬教師,“教育”才能得到良好的實(shí)施。我深知,“德高為范,學(xué)高為師”的道理。

      二、用平等和諧的愛“打到心靈深處”

      “真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處?!奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校,家長是子女的第一任教師。家長賦予子女的不僅是生命,家庭每一天的氛圍,家庭成員的關(guān)系,家庭對社會各種事物的評價,家庭生活的習(xí)慣等等,每時每刻都在塑造著孩子的心靈。

      在我班上,有個男孩自控能力較差,不遵守紀(jì)律,打人罵人是常有的事??墒遣还苁锹暽銋栆埠茫佌伣陶d也好,他總是屢教不改。很明顯,對于這孩子如果不趕快幫助其建立良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律習(xí)慣,加強(qiáng)品德教育,今后就更難改了。

      后來,我了解到該生有一個特殊的家庭環(huán)境,父母離異且雙雙外出務(wù)工,照顧他的是他年邁的外婆,經(jīng)過幾次交流后,我覺得他上課總要說話,除了自我約束力不強(qiáng)之外,他總有迫切的、要和別人交流的意識。不完善的家庭對他的性格也造成了影響,他變得比較怪異。在了解了他的內(nèi)心需要之后,我平時對他各方面的表現(xiàn)都予以更大的關(guān)注,經(jīng)常通過手勢、表情、姿勢、語氣聲調(diào)等手段,明確直觀地表達(dá)出我對他的關(guān)心、理解和愛護(hù),以此來一步步溫暖他的心,使他感到教師對他的重視,從而激發(fā)起他內(nèi)心自覺向上、力爭進(jìn)步的自動力。

      三、真愛方能“愛滿天下”——“愛滿天下,溫暖擁抱”案例展示

      “秀秀,今天請你做娃娃家的寶寶好嗎?”所有孩子都看著她默默走向娃娃家的背影,臉上都露出神秘的微笑。我們的計劃要開始啦!“輕輕地排好隊,請每個小朋友把你們最溫暖的擁抱送給娃娃家的寶寶,今天,你們都是爸爸媽媽!”孩子們咧開開了嘴巴,第一個綺綺,走過去說:寶寶,我愛你!就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地給了秀秀一個擁抱。秀秀特別的驚訝,瞪大眼睛覺得很不可思議。第二個軒軒,也給秀秀一個溫暖的擁抱,秀秀微笑接受……慢慢的,秀秀竟然流出了感動的淚水,到后來她開始微笑并真摯地給同伴一個溫暖的擁抱。

      這次“溫暖的擁抱”活動是我們家訪的一次后續(xù)活動。為了能夠更好地走近孩子、理解孩子、關(guān)愛孩子,我園開展了針對每個孩子的家訪活動。在家訪過程中,印象最深刻的就是秀秀了。在報名的時候,秀秀怯生生地躲在奶奶身后,一聲不吭,那時候瘦小的她就已經(jīng)引起了我的注意。我通過搭班教師了解到秀秀一直成長在單親環(huán)境下,跟著爸爸生活,但是她一直都是由爺爺奶奶照顧的。

      由于特殊的家庭環(huán)境,本次家訪,我們并沒有直接到孩子的家里,而是來到了秀秀爺爺奶奶的生意攤上。爺爺奶奶忙著照顧生意,無暇顧及秀秀。旁邊有許多孩子在玩,可是秀秀卻躲在爺爺身后偷偷地看??吹轿覀儊砹?,也不肯出來,爺爺奶奶好不容易把她拉出來,她還是一直拉著奶奶的衣角,低頭不說話。

      在整個家訪過程中,秀秀的爺爺奶奶都非常熱情地與我們溝通,奶奶說:“我們家秀秀沒有媽媽疼,希望教師能夠給秀秀更多的關(guān)懷,能彌補(bǔ)孩子缺少父母關(guān)愛的損失,如果秀秀能夠開朗些,活潑些,我也就滿足了?!痹诤蜖敔斀涣鲿r,老人家忍不住抹起淚來:“我們家秀秀實(shí)在是個可憐的孩子,他爸身體不好,也不工作,家里只能靠我們兩個老人,我們也沒什么時間照顧她,你看,每天她都得跟著我們擺攤到九點(diǎn)多,休息不好,身體也不好。我們家秀秀,不喜歡和其他孩子玩,不愿意講話,這可怎么辦呀?”聽到老人家怎么說,我心里特別難受,可是一時之間我也沒有什么好辦法。

      在回家的路上,我心潮涌動,我想只憑我個人的力量,是改變不了孩子的家庭狀況的,我只能盡我自己的力量,多給孩子一些關(guān)愛,為孩子創(chuàng)造一個溫暖的大家庭,讓孩子感受到周圍同伴和我們教師對她的愛,孩子才能夠融入到集體,才會開朗起來。于是我和搭班教師商量著開展了這次“溫暖的擁抱”活動。

      活動開展下來,我們明顯感覺到孩子的變化和進(jìn)步。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周毅,向明.愛滿天下:陶行知文學(xué)傳記.江蘇教育出版社,1991.

      [2]方興嚴(yán).陶行知教育論文選集.生活書店出版社,1949.

      [3]陶知知全集.湖南教育出版社.1984.

      [4]愛滿天下的陶行知.群言出版社,2000.

      [5]陶行知教育思想的現(xiàn)代價值.華文出版社,2001.

      [6]民主之魂——陶行知的最后100天.上海教育出版社,2003.

      (責(zé)編 金 東)

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