電子電器專業(yè)教學(xué)模式與課程設(shè)置的探索

摘要：本文結(jié)合市場(chǎng)需求和本校經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)模式和課程設(shè)置進(jìn)行了探索：如何改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的安裝、調(diào)試、經(jīng)營(yíng)與維修人員；如何合理改革課程設(shè)置，借鑒企業(yè)管理的模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確本專業(yè)相關(guān)職業(yè)所需掌握的知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：電子電器應(yīng)用與維修；教學(xué)模式；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）04-0099-02

收稿日期：2015-01-26

作者簡(jiǎn)介：林放儂（1971-），男，汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：電子電器的應(yīng)用與維修、制冷與空調(diào)設(shè)備維修及電子電器營(yíng)銷方向等。（廣東 汕頭/515800）當(dāng)前電子電器技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)學(xué)生的技術(shù)要求越來(lái)越高，然而，由于中職生的素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)熱情不高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，因此，有必要針對(duì)電子電器應(yīng)用與維修領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生實(shí)際情況，制定適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容等進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化。

我校是廣東省示范性學(xué)校，結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求，自建校以來(lái)就開(kāi)設(shè)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，如今已經(jīng)有八年歷史。學(xué)校每年開(kāi)展“回顧與思考”的研討活動(dòng)，要求各專業(yè)組必須提出專業(yè)發(fā)展的思考。我們教研組的教師大膽探索：堅(jiān)持“以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量促發(fā)展”，在改革教學(xué)模式與課程設(shè)置上取得一定的成績(jī)，下面就這兩個(gè)方面提出我們探索的思路。

一、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)模式的探索

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)要根據(jù)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以把本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方向：電子電器基礎(chǔ)方向工程、家電維修方向工程、產(chǎn)品制造研發(fā)技術(shù)工程。然而我們確定本專業(yè)的基礎(chǔ)科目是電工基礎(chǔ)和電子基礎(chǔ)，為了讓本專業(yè)的學(xué)生達(dá)到我們的基本要求，結(jié)合行業(yè)的培養(yǎng)需求以及中級(jí)電工證的考綱要求，確定了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，過(guò)關(guān)測(cè)試”的教學(xué)模式。

（一）大專業(yè)、小方向的思考

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的基礎(chǔ)科是電工基礎(chǔ)與電子基礎(chǔ)，這是基本方向，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電工與電子的各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定電工中級(jí)證水平，并能考取職業(yè)資格證書；考證通過(guò)的學(xué)生可以選修其他兩個(gè)方向的專業(yè)課程：家電維修方向和產(chǎn)品制造研發(fā)技術(shù)方向的相關(guān)課程。我們認(rèn)為：基礎(chǔ)科目必須掌握好，才能學(xué)好難度大、專業(yè)性強(qiáng)的課程，通過(guò)采取“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，過(guò)關(guān)測(cè)試”這種教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)為：這不是簡(jiǎn)單的電工證書，還涉及到能不能跟其他同學(xué)一起選更專業(yè)的課程，是否能真正成為電子電器應(yīng)用與維修的合格學(xué)生。

（二）“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，過(guò)關(guān)測(cè)試”的教學(xué)模式在電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的實(shí)施

中職學(xué)校電子電器專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍比較低，缺少系統(tǒng)的知識(shí)體系，文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們教研組探討制訂如下教學(xué)模式：第一、二學(xué)期的專業(yè)課開(kāi)設(shè)電工基礎(chǔ)、電子基礎(chǔ)等課程并考取電工中級(jí)證，考證過(guò)關(guān)的學(xué)生根據(jù)就業(yè)意愿選修方向課程；對(duì)于不能通過(guò)考證的學(xué)生，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科知識(shí)，不能選修專業(yè)的其他方向課程，其實(shí)選修方向課程和專業(yè)課是平行的，只是目標(biāo)方向不同，就業(yè)方向不同而已。實(shí)踐證明，只有采用這種教學(xué)模式才能培養(yǎng)出更高水平的技能型人才。

自從這種教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，特別是上電工課、電子課時(shí)精神非常集中，上晚自修時(shí)，都忙于學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備順利通過(guò)考試，并獲取電工中級(jí)證職業(yè)資格證書。采用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，過(guò)關(guān)測(cè)試”的教學(xué)模式是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于順利通過(guò)階段性考試，獲取電工中級(jí)證職業(yè)資格證書的學(xué)生，選報(bào)方向?qū)I(yè)以后，由于基礎(chǔ)科學(xué)習(xí)比較好，學(xué)習(xí)不會(huì)太吃力。對(duì)于沒(méi)有順利通過(guò)階段性考試，獲取電工中級(jí)證職業(yè)資格證書的學(xué)生，會(huì)感覺(jué)有些遺憾，也有些向往，大多會(huì)選擇繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日通過(guò)考證，才有機(jī)會(huì)學(xué)好技能。

二、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程設(shè)置的探索

（一）明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)置專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃表

專 業(yè) 教 學(xué) 進(jìn) 程 計(jì) 劃專業(yè)：電子電器應(yīng)用與維修學(xué)制：三年（2+1）招生對(duì)象：初中畢業(yè)生執(zhí)行年級(jí)：2012級(jí)類

（二）課程任務(wù)的設(shè)置

我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)都有明確的專業(yè)計(jì)劃表，根據(jù)計(jì)劃表我們知道：第一、二學(xué)期的主要任務(wù)是電工基礎(chǔ)和電子基礎(chǔ)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，考取中級(jí)電工證，這也是對(duì)學(xué)生最基本的要求。對(duì)一些沒(méi)通過(guò)階段考試的學(xué)生，在第三、四學(xué)期安排基礎(chǔ)課補(bǔ)修，再增加CAD-Protel DXP等課程，進(jìn)一步提升技能，多做一些電子作品，滿足學(xué)生的需求。對(duì)于一些順利通過(guò)階段考試的學(xué)生，在第三、四學(xué)期選修專業(yè)方向，假如他們選修家電維修方向，在課程內(nèi)容上增加電熱電動(dòng)原理、音響設(shè)備原理、電冰箱空調(diào)原理等課程；并帶他們到農(nóng)村開(kāi)展家電維修活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課余生活；假如他們選修產(chǎn)品研發(fā)方向，課程上必需增加單片機(jī)、PLC、電子CAD-Protel DXP等課程，帶他們到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，快速感受企業(yè)的氛圍，提高他們的自信心。第五、六學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)一些技術(shù)水平較低的學(xué)生安排他們到玩具公司進(jìn)行電子焊接、電工維修等工作；對(duì)一些家電維修方向的學(xué)生安排到大型超市售后服務(wù)部門工作，也可以到企業(yè)工作；對(duì)一些產(chǎn)品研發(fā)的學(xué)生安排到玩具公司研發(fā)電子產(chǎn)品，到廣告公司進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造廣告牌等。

三、結(jié)語(yǔ)

辦學(xué)以來(lái)，很多企業(yè)與我們學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，安排我校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這也很好地在實(shí)踐中檢驗(yàn)了我校的教學(xué)模式和課程設(shè)置的可行性和操作性。當(dāng)然我校的教學(xué)模式和課程設(shè)置均處于探索階段，需與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，在實(shí)踐中日益完善，努力構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升，符合中職教育特色的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)