職業(yè)學校班級文化建設(shè)新探

摘要：班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長，因此創(chuàng)造良好的班級文化具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班主任；班級文化；文化建設(shè)

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）04-0067-02

收稿日期：2015-03-12

作者簡介：郭詠（1982-），女，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)設(shè)計助理講師，工藝美術(shù)教研組長。主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計。（廣東 廣州/510310）班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長，因此創(chuàng)造良好的班級文化具有十分重要的意義。

筆者擔任的是13級工藝美術(shù)1班班主任，本班近幾年在學校班級文化建設(shè)方面取得了一些成績，下文筆者將結(jié)合本班開展文化建設(shè)過程中取得的經(jīng)驗，談談個人的認識和看法。

一般而言，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”兩大板塊。硬文化是指班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。

一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁的布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等。教室是學生學習知識，教師傳授技能的地方，教室環(huán)境的布置會直接影響到教師、學生的精神狀態(tài)，塑造一個溫馨、舒適的課室環(huán)境十分重要。在本班班級文化建設(shè)中，學生始終在本項活動中占據(jù)主體地位，筆者鼓勵學生自己設(shè)計、動手對教室進行精心“包裝”。下面從本班課室文化建設(shè)側(cè)重的幾個方面分享筆者的管理心得：

1.結(jié)合專業(yè)特色，建設(shè)個性教室文化

本班的專業(yè)設(shè)置是工藝美術(shù)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計研究方向，學生們根據(jù)室內(nèi)裝修施工要求重新粉刷教室墻壁，選取書柜、假窗、隔板等典型室內(nèi)用品布置教室，通過對室內(nèi)家具用品位置的擺放、色彩的搭配、軟裝物品的選取等方面的研究與探討，總結(jié)歸納出室內(nèi)設(shè)計的基本要求，以及所需遵循的法則，激發(fā)了學生的創(chuàng)作思維和主觀能動性，有利于專業(yè)技能的學習和提高。

2.合理布局，突顯區(qū)域功能性

圖1 本班的各個展示區(qū)域都具有相關(guān)的功能性和實用性。譬如本班設(shè)置了圖書角，鼓勵學生每個星期至少閱讀一本圖書，做讀書筆記。書柜中每一本書籍都是班主任和同學們自愿捐出，同學們可根據(jù)自己的需求去圖書管理員處按要求登記借閱。通過這種形式，不僅能培養(yǎng)學生讀書的習慣，同時達到了資源的共享和循環(huán)利用（見圖1）。

再例如，本班崗位職責展示區(qū)的設(shè)計，完全是從學生實際角度出發(fā)。本班學生處于中職二年級學習階段，還有一年即將參加社會實踐，班主任和幾位班級干部花費了大量時間搜集與本專業(yè)相關(guān)的廣州市內(nèi)及周邊城市用人單位信息，使學生可提前了解到用人單位對人才的具體要求、各個崗位需要掌握的技能、各職位的工資待遇，以及公司的工作環(huán)境等信息，為下一年頂崗實習奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境

為了更好地規(guī)范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結(jié)互助的集體氛圍，根據(jù)本班實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定了相關(guān)的班級管理制度。

1.制定切實可行的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理。本班參照《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的校規(guī)等規(guī)章制度，根據(jù)6S管理模式，從實際出發(fā)，經(jīng)民主評議，制定了班級規(guī)章制度，詳細規(guī)范了學習、紀律、出勤、衛(wèi)生等方面執(zhí)行和遵照的標準，并輔之以品德考核量化標準，對學生日常行為評價規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。

2.與時俱進，制定新的班級管理制度

（1）制定值日班長輪流值日制度

為加強學生的自我管理能力，培養(yǎng)集體主義精神，本班實行值日班長輪流值日制度。每位值日班長根據(jù)班級制度負責班級一星期相關(guān)工作，輔助班主任及班委會管理班級，其他學生對值日班長工作進行監(jiān)督、評定，評級結(jié)果作為學期末優(yōu)秀班級干部評選的重要依據(jù)。此項制度充分調(diào)動了班級干部主動服務意識，也發(fā)揮了全體學生班級管理的主人翁作用。

（2）制定班級值日區(qū)域達標制度

為了保持一個良好的班級形象及干凈整潔的學習環(huán)境，特制定班級值日區(qū)域達標制度。每位值日生需遵照《值日項目檢查表》定時定量完成值日任務，每位班級成員都有自己負責的衛(wèi)生包干區(qū)，經(jīng)值日班干檢查，得到“優(yōu)”評價的當天值日生，給予操行分加分等獎勵。

（3）制定圖書借閱管理制度

為了有效地管理好班級圖書角的圖書，激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)熱愛讀書、自覺讀書的行為習慣和心理品質(zhì)，提高班級圖書角圖書的使用效果，本班制定了圖書借閱管理制度。

通過班級制度建設(shè)，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學生的進取精神和工作熱情，增強了學生的責任感、義務感和集體觀念。

三、營造班級精神文化環(huán)境

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設(shè)良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂。

1.培養(yǎng)健康的班級輿論

班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。它能扶持集體中的好風氣、好精神，使之蒸蒸日上，發(fā)揚光大；它能把班集體中壞現(xiàn)象的不良思想消除在萌芽狀態(tài)。一個集體有了健康的輿論，好人好事會層出不窮，歪風邪氣就沒有藏身之處。輿論具有傾向性，有正確的，也有錯誤的；輿論具有動態(tài)性，會因各種因素的作用而發(fā)生變化。正確的健康的輿論不會自發(fā)形成，要靠引導和培養(yǎng)。班主任要主動培養(yǎng)健康的班級輿論，做到在是非面前，態(tài)度明朗，明確支持正確意見，作正確意見的后盾。善于在班級中培養(yǎng)健康輿論的帶頭人，利用榜樣示范作用，帶動全班學生，對他們在集體場合多點名表揚，少批評，需要個別教育時要單獨批評教育。

2.培養(yǎng)和諧人際關(guān)系

只有班級人際關(guān)系和諧，才能使班集體成為學生全面發(fā)展的搖籃，才能使班集體成為滿足學生多種心理需要，促進個性發(fā)展的重要環(huán)境。良好的人際關(guān)系不僅可以使學生全身心投入學習，促進學生奮發(fā)向上、健康成長，還可以形成良好的集體意識。

首先，班主任要做學生的知心朋友和領(lǐng)路人。班主任愛學生，成為學生信任的人，是做好各項工作的前提和基礎(chǔ)。班主任要尊重學生的自尊心，尊重他們的人格，保證師生間的良性活動和真誠交流，只有和學生將心比心，才能使學生的心靈與老師離得更近，達到事半功倍的效果。

其次，學生和學生之間的關(guān)系，既影響著學生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成。班主任要有目的地加以引導，提倡同學間的人際交往關(guān)系應遵循守紀、理解、團結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生公平競爭、互幫互助、共同進步。

3.培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力

集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮譽，從而更加熱愛集體，并能推動學生積極向上的一種情感。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級文化建設(shè)中的關(guān)鍵。筆者主要通過開展集體活動來培養(yǎng)學生的集體榮譽感，通過集體活動可促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，使學生體驗生活在集體中的樂趣。每次學校組織的校運會、籃球賽、設(shè)計大賽、歌唱比賽等活動，都是培養(yǎng)學生集體榮譽感的好機會。筆者會為有各項專長的學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，注重調(diào)動每位學生的積極性，使他們體驗到通過自己的努力為班級爭得榮譽的自豪感、成就感。讓每位學生意識到班集體中每個成員都是不可缺少的，都可以為班級貢獻力量，并大力嘉獎為班級爭光的學生，從而提高班集體的凝聚力和競爭力。經(jīng)過一年多師生間的共同努力，本班形成了良好的班風、班貌。

班級文化特色的形成和發(fā)展需要班主任的精心設(shè)計和用心培植，需要通過在班級各項活動中有意識的滲透和積淀，班級文化的建設(shè)并不是一朝一夕可以完成的，它蘊涵在班級管理的方方面面，是一項長遠的工程。在今后的工作中，筆者將借鑒已有的經(jīng)驗，繼續(xù)積極探索未知的領(lǐng)域，進一步做好班級特色文化的建設(shè)工作。

參考文獻：

[1]陳震主編.班主任新思維[M].南京：南京師范大學出版社，2003.

[2]魏書生主編.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005.

[3]王利群主編.班主任事業(yè)成功之路[M].北京：中國出版集團，2011.

[4]汪昌華主編.班主任與班級文化建設(shè)[M].蕪湖：安徽師范大學出版社，2014.

責任編輯何麗華