專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈

馮子川　陳仕楷　趙波

摘要：作為國家首批中職示范校建設(shè)單位的中山市沙溪理工學(xué)校，在不斷探索中，提出“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈”的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)教融合、文化育人等方式，致力將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)精、品行好、文化優(yōu)的新時代應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才，在促進學(xué)?？缭桨l(fā)展的同時，提升學(xué)校發(fā)展的軟實力，并將此模式成果內(nèi)化為學(xué)校持久發(fā)展的基礎(chǔ)，拓展學(xué)校發(fā)展的空間與后勁。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈；價值鏈；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)教融合；校企合作

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）04-0009-04

收稿日期：2015-03-11

作者簡介：馮子川，男，中山市沙溪理工學(xué)校中學(xué)高級教師，技師，副校長，本科，在讀研究生。研究方向：職業(yè)教育教學(xué)管理。（廣東 中山/528471）

陳仕楷，男，中山市沙溪理工學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，廣東省名校長，職教名家培養(yǎng)對象。研究方向：職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，教育教學(xué)管理。（廣東 中山/528471）

趙波，女，中山市沙溪理工學(xué)校中學(xué)一級教師，文學(xué)碩士。研究方向：中國古代文學(xué)，職業(yè)教育學(xué)校文化建設(shè)。（廣東 中山/528471）作為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，中山市沙溪理工學(xué)校全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院的有關(guān)精神，深化校企合作、產(chǎn)教融合，探索出“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈”的人才培養(yǎng)模式。幾年來，該模式的創(chuàng)新研究與實踐取得了豐富的成果，全面提高了人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，打造了中職品牌專業(yè)和中職示范學(xué)校。該模式成果不僅在服裝專業(yè)的教學(xué)改革與實踐中效果顯著，而且在全國中等職業(yè)教育各專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了廣泛的影響，更獲得了2014年國家級職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎。

一、 “專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

我校所在的中山市沙溪鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)鏈完整，涵蓋服裝設(shè)計、工藝制作、生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢測、產(chǎn)品發(fā)布、陳列展示、營銷物流和電子商務(wù)等環(huán)節(jié)。我校緊緊依托和服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，形成了“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈”的人才培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教學(xué)對接產(chǎn)業(yè)鏈、實訓(xùn)中心對接產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)拓展對接產(chǎn)業(yè)鏈”。

“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈” 人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中的具體做法是這樣的：

1.專業(yè)教學(xué)對接產(chǎn)業(yè)鏈，促使教學(xué)改革全方位推進

“把課堂搬進車間，讓學(xué)生上課就是上崗?！贝蚱屏藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，促使教學(xué)改革全方位推進，實現(xiàn)了“教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程”。

教學(xué)模式方面，學(xué)校引入企業(yè)進校園，建設(shè)“教學(xué)工廠”或“教學(xué)實訓(xùn)車間”， 開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，把課堂搬進車間，讓學(xué)生上課就是上崗，讓專業(yè)教師與企業(yè)技師共同制定和實施教學(xué)計劃。

教學(xué)內(nèi)容方面，以生產(chǎn)流程為主導(dǎo)定制模塊式課程，涵蓋設(shè)計、制作、質(zhì)檢、展示、陳列、營銷、管理等環(huán)節(jié)，在全國中職領(lǐng)域內(nèi)首創(chuàng)紡織品檢測專業(yè)，引入三維人體測量、單量單裁自動裁剪等項目教學(xué)，建成《服裝立體裁剪》等6門核心課程，編寫《服裝立體造型》等13本教材，其中《工藝基礎(chǔ)》、《女上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與立體造型》兩本教材被評為國家改革創(chuàng)新示范教材。

教學(xué)方法方面，以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為教學(xué)和實訓(xùn)項目，開展產(chǎn)學(xué)研一體化實訓(xùn)，實行項目教學(xué)、仿真教學(xué)、一體化教學(xué)，讓學(xué)生在真實的工廠和車間環(huán)境里“做中學(xué)”。

教學(xué)手段方面，加快建設(shè)教學(xué)資源庫及信息化平臺，共享教學(xué)實訓(xùn)案例，讓師生隨時隨地調(diào)用豐富的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。

教學(xué)評價方面，邀請企業(yè)技師參與評價教學(xué)效果，結(jié)合市場改進學(xué)生作品，將“作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品”。

2.把企業(yè)引進學(xué)校，實訓(xùn)基地（中心）對接產(chǎn)業(yè)鏈，增強企業(yè)對專業(yè)的人才依存度

把企業(yè)生產(chǎn)線引進學(xué)校，在實訓(xùn)基地（中心）建 “教學(xué)工廠”或“教學(xué)實訓(xùn)車間”，嚴格按生產(chǎn)流程和崗位要求來配置設(shè)施設(shè)備，同時考慮到教學(xué)實訓(xùn)需求，還要考慮引進的生產(chǎn)線要有代表性和先進性，另外，合作的企業(yè)要有共同培養(yǎng)學(xué)生的能力和積極性。如我校近年引進的英仕婚紗晚禮服生產(chǎn)線、和鷹單量單裁自動裁剪生產(chǎn)線等都具有以上特點。通過引進企業(yè)生產(chǎn)線，實現(xiàn)了校企深度合作和工學(xué)零距離，培養(yǎng)出了技能過硬的學(xué)生，從而增強了企業(yè)對學(xué)校專業(yè)的人才依存度。

專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈3.專業(yè)設(shè)置和專業(yè)拓展對接產(chǎn)業(yè)鏈，辦有吸引力和生命力的專業(yè)

我校根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場人才需求，服裝專業(yè)對應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)鏈中設(shè)計、生產(chǎn)、檢測、營銷等各個環(huán)節(jié)，開設(shè)了服裝設(shè)計、服裝制版、服裝工藝、生產(chǎn)管理、服裝模特、服裝展示、服裝營銷、服裝電子商務(wù)等專業(yè)或?qū)ｉT化方向，還依托服裝檢測中心開設(shè)了全國中職學(xué)校中唯一的服裝檢測專業(yè)?？傊瑢I(yè)設(shè)置和專業(yè)拓展緊緊對接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求，及時調(diào)整專業(yè)方向，改造老舊專業(yè)，新增新興專業(yè)，辦有吸引力和生命力的服裝專業(yè)。

除了服裝專業(yè)，我們學(xué)校還辦有工藝美術(shù)、計算機、財經(jīng)和汽車維修專業(yè)。在校企合作上，我們盡可能地進行專業(yè)間的資源整合，如讓服裝和計算機合作開展電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)和校企合作，引入中山網(wǎng)商聯(lián)盟開展校企合作；工藝美術(shù)專業(yè)和計算機專業(yè)合作開展動漫設(shè)計專業(yè)和實訓(xùn)，與省工藝美術(shù)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會及中山市恒輝印花有限公司等10多家企業(yè)開展合作；汽車專業(yè)也引進了一個二類企業(yè)，在校內(nèi)開展整車維修、鈑噴等一體化實訓(xùn)。五個專業(yè)間的利益相連，互相合作，共同發(fā)展。

在“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈”這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)領(lǐng)下，我們從以下幾個方面取得重點突破：

（1）作品轉(zhuǎn)化為商品，教學(xué)改革取得新突破

引企進校，建“教學(xué)工廠”或“教學(xué)實訓(xùn)車間”，“把課堂搬進車間，讓學(xué)生上課就是上崗”。推行專業(yè)課項目教學(xué)、仿真教學(xué)、一體化教學(xué)，讓學(xué)生在真實的工廠和車間環(huán)境里“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，讓教學(xué)在完成真實產(chǎn)品開發(fā)或生產(chǎn)中開展，讓“學(xué)生作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品再轉(zhuǎn)化為市場商品”。同時，改革評價模式，專業(yè)教師與企業(yè)技師共同參與對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)和評價。還將生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的課程錄制成教學(xué)視頻，上傳至學(xué)校教學(xué)資源庫平臺，讓師生可隨時調(diào)用豐富的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。至此，在課程、內(nèi)容、方法、手段、評價上突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了“作品——商品”的轉(zhuǎn)化，取得了具有我校特色的職教教學(xué)改革新突破。工學(xué)全面對接，達到校企共育人才的目的。

（2）把名師引進學(xué)校，建立名師工作室，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

我校聘請了中國服裝設(shè)計師協(xié)會副主席張肇達、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院染服系主任肖文陵、全國十佳服裝設(shè)計師董懷光等20多位全國知名服裝設(shè)計師、專家學(xué)者和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理人員擔(dān)任服裝專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家，把這些專家名師引進學(xué)校，建立名師工作室，現(xiàn)已建成名師工作室有13個。此外還定期開設(shè)學(xué)生與名師直接對話的“名師講堂”，讓師生近距離接受名師的指導(dǎo)，提升教師和學(xué)生的專業(yè)技能水平，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

（3）專業(yè)教師到企業(yè)實踐，企業(yè)技師做學(xué)校兼職教師，打造專兼職教師隊伍

學(xué)校十分重視“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師專業(yè)的培養(yǎng)，制定了專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐的管理制度，規(guī)定專業(yè)教師每年到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐或掛職鍛煉時間不少于一個月。實踐的形式主要：一是脫產(chǎn)到校外企業(yè)掛職，二是在校內(nèi)教學(xué)工廠或工作室中帶項目。通過專業(yè)教師到企業(yè)實踐的管理、考核和激勵措施，促進了專業(yè)教師成長，使專業(yè)教師真正做到“拿起書本能講，挽起袖子能干”，既是學(xué)校教師，又是企業(yè)技師。專業(yè)教師到企業(yè)實踐，企業(yè)技師做學(xué)校兼職教師，打造了一支專兼職“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師隊伍。

（4）把行業(yè)協(xié)會引進學(xué)校，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

我校是中山市服裝設(shè)計師協(xié)會主要發(fā)起人，協(xié)會吸納了近400名服裝設(shè)計師為會員，每年協(xié)會都要組織設(shè)計師、服裝商會、企業(yè)在校內(nèi)舉辦產(chǎn)品發(fā)布與展示、設(shè)計師沙龍、服裝新技術(shù)新設(shè)備推廣交流等活動，為服裝專業(yè)師生提供了許多很好的學(xué)習(xí)機會。同時，很多設(shè)計師會員都被學(xué)校聘為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家或兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。

（5）與科研院所和行業(yè)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度融合

近年來，我校通過學(xué)校承辦的研發(fā)中心、設(shè)計師協(xié)會、檢測中心等這些產(chǎn)學(xué)研合作平臺，先后與中國紡織科學(xué)研究院、上海和鷹機電科技有限公司、中山市英仕服裝有限公司等60多家科研院所和行業(yè)企業(yè)開展全面、深度和高端產(chǎn)學(xué)研合作，為服裝企業(yè)提供新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、精益生產(chǎn)、服裝檢測、電子商務(wù)和人才培訓(xùn)等服務(wù)，全方位推進專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度融合。如：學(xué)校與中國紡織科學(xué)研究院合作建設(shè)的中紡標(biāo)CTTC中山檢測中心，為中山市及周邊區(qū)域紡織服裝企業(yè)提供便捷的紡織服裝產(chǎn)品檢測和認證服務(wù)，并為行業(yè)企業(yè)提供國家檢測標(biāo)準的解讀和培訓(xùn)。

（6）承辦行業(yè)發(fā)展高峰論壇和服裝設(shè)計大賽，增強專業(yè)對行業(yè)企業(yè)的影響力

我校積極承辦行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展系列論壇活動，相繼舉辦了2009年廣東服裝行業(yè)產(chǎn)學(xué)研研討會和東方兒女杯休閑服裝設(shè)計大賽、2010年天竹杯服裝設(shè)計大賽及服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇、2011年廣東職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接暨與粵港澳服裝業(yè)對話論壇、2012年百利達杯服裝設(shè)計大賽及服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇、2013年第九屆天竹聯(lián)盟代表大會暨“天竹杯”全國服裝設(shè)計大賽、2014年“深化產(chǎn)教融合，促進校企合作”論壇。通過舉辦行業(yè)服裝設(shè)計大賽及服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇，增強專業(yè)對行業(yè)企業(yè)的影響力。

（7）與高校合作建紡織服裝學(xué)院，提升專業(yè)人才培養(yǎng)層次

沙溪是中國休閑服裝名鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能人才的要求愈來愈高，學(xué)校在2012年12月與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議，共同建立沙溪紡織服裝學(xué)院，為區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)服裝高技能人才。

（8）與區(qū)域行業(yè)企業(yè)職業(yè)院校合作，牽頭成立服裝職教集團，帶動區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展

在廣東省教育廳的支持下，我校牽頭成立了廣東省服裝職業(yè)教育集團，我們與開設(shè)服裝專業(yè)的省內(nèi)職業(yè)院校、知名服裝企業(yè)、服裝行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)聯(lián)合打造集產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、科技推廣、產(chǎn)品展示于一體的公共服務(wù)平臺，帶動了區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。

二、“教育對接價值鏈”育人模式的內(nèi)涵及實踐

如果說職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的話，我們認為人才的職業(yè)操守更為重要。為此，我們提出“教育對接價值鏈”的文化育人理念，其具體內(nèi)容是：教育目標(biāo)對接價值鏈，教育過程對接價值鏈，教育效果對接價值鏈。我們的具體做法是：

1.教育目標(biāo)對接價值鏈，以精神引領(lǐng)幸福職教文化理念

教育的本質(zhì)就是“育人”，是實現(xiàn)人的個人價值和社會價值。因此，我們提出并踐行“讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)好技能，為學(xué)生幸福而有意義的一生打下良好基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，提煉出“自強不息，和諧發(fā)展”的校訓(xùn)；“求真、務(wù)實、崇善、尚美、博愛、和諧”的校風(fēng)；“樂于學(xué)習(xí) 精于技藝 勤于思考 重于實踐”的學(xué)風(fēng)；“德能兼?zhèn)洌瑦凵礃I(yè)”的教風(fēng)，形成“沙溪理工人精神”的文化精髓，最終凝聚成全校師生的精神共識——打造幸福的職教文化。我們致力培養(yǎng)學(xué)生成為文化優(yōu)、技能精、理想高、品行好的自強自信、積極向上的青少年，讓他們今后能夠靠優(yōu)秀的技能去創(chuàng)造幸福的生活，靠良好的品德去贏得社會的尊重。

2.教育過程對接價值鏈，多維度打造幸福職教文化陣地

我們從“立人文之本、承產(chǎn)業(yè)之基、聚專家之才、激師生之智、筑幸福之源”五個維度著手，構(gòu)建讓學(xué)生有自豪感、自信心，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的平臺，營造文化育人的良好環(huán)境，讓學(xué)生在幸福的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。在教育過程中，我們從以下幾個方面切入，構(gòu)建高品位的校園文化系統(tǒng)，為學(xué)生打造了一個成就夢想，實現(xiàn)價值的成長平臺。

針對人文教育，我們將共性文化教育與個性文化教育相結(jié)合，針對中職生的年齡特點和心理特點設(shè)置課程，在共性文化教育方面，開設(shè)女生課、電影課、心理課、國學(xué)課，職業(yè)生涯規(guī)劃課等，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀和價值觀，理清發(fā)展方向。同時，根據(jù)學(xué)生個性差異，大力發(fā)展社團文化、各專業(yè)興趣學(xué)習(xí)小組等，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特點，推動學(xué)校的素質(zhì)文化教育。

針對產(chǎn)業(yè)特點，我們以產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)的基礎(chǔ)，提出各具特色的專業(yè)文化，并提煉出各專業(yè)文化理念的精髓，大力營造“美的事業(yè)，時尚人生”的服裝專業(yè)文化、“創(chuàng)新動力，品質(zhì)生活”的汽車專業(yè)文化、“誠信為本，精準理財”的財經(jīng)專業(yè)文化、“設(shè)計生活，陶冶思想”的工美專業(yè)文化、“分享信息，暢想世界”的計算機專業(yè)文化等。

針對校園環(huán)境，我們建設(shè)了校園文化公園、學(xué)校電視臺、省一級檔案室、獨立的圖書館、校企合作展廳、陶藝館等功能場室，還建設(shè)有現(xiàn)代化的服裝實訓(xùn)基地、高科技的紡織品檢測中心、高質(zhì)量的研發(fā)中心、時尚潮流的名師工作室、蓄勢待發(fā)的創(chuàng)意設(shè)計園等多項物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化、美化學(xué)校環(huán)境文化，給學(xué)生提供了一個環(huán)境優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教育效果對接價值鏈，為學(xué)生的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)

在校園文化建設(shè)的帶動下，學(xué)校價值與學(xué)生價值不斷提升。建校二十年來，沙溪理工已經(jīng)為當(dāng)?shù)厣鐣囵B(yǎng)了三萬多名既全面又專業(yè)，既擅長合作又能獨擋一面的中高級技能人才和管理人才。他們中既有勇救落水女的中國好人、中山市十杰市民陳嘉慶，有抗洪英雄的優(yōu)秀村官余志榮、優(yōu)秀駐村干部陳岳榮和愛國奉獻標(biāo)兵楊勁濤，又有廣東十佳服裝設(shè)計師楊珊、陳雅潔、林永健，還有身家過千萬、樂于慈善的成功企業(yè)家李慶偉和李偉聲，更有豐田4S店的“機修超人”陳子超等大批在企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干和管理人員，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要支撐力量。學(xué)校走出了四位中山市十杰市民，多名中山市十杰青年。

三、“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈”的成果影響 1.專業(yè)吸引力增強，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

近兩年來，我校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，吸引了來自省內(nèi)外及陽江、蕉嶺、汕尾等地的大批學(xué)子紛紛來校就讀，同時，大批企業(yè)也涌入學(xué)校，挑選專業(yè)人才，形成了“進口旺，出口暢”的招生就業(yè)良好局面，在校生數(shù)達5012人；畢業(yè)生就業(yè)率達100%，專業(yè)對口率在85%以上。服裝專業(yè)學(xué)生參加全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，實現(xiàn)七連冠，到2013年，共獲得13個一等獎，11個二等獎，13個三等獎，還獲得了全國職業(yè)院校學(xué)生技能展示特等獎。

2.打造了“一基地三中心”，提升了專業(yè)實訓(xùn)能力和水平

一基地，是由中央財政支持建設(shè)的服裝專業(yè)實訓(xùn)基地。三中心，一是由學(xué)校與中國紡織科學(xué)研究院合作建設(shè)的中紡標(biāo)CTTC中山檢測中心；二是學(xué)校承辦的中山市休閑服裝工程研究開發(fā)中心；三是學(xué)校與中山市暴風(fēng)科技公司合作建設(shè)的服裝電子商務(wù)中心。

3.教學(xué)改革成效明顯

我們聘請行業(yè)企業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)課教師一起，建立了與崗位技能相對接的課程體系和課程標(biāo)準；完成了以典型工作任務(wù)為主線、業(yè)務(wù)流程為順序的核心課程和教材建設(shè)，開發(fā)了一系列與產(chǎn)業(yè)對接的校本教材，教師主編或參編且出版教材有21本，校本教材32本，其中服裝專業(yè)的《女上裝紙樣設(shè)計與立體造型》《服裝設(shè)計款式圖表現(xiàn)》兩本教材還被評為全國中職學(xué)校創(chuàng)新教材。

4.建成專業(yè)教學(xué)資源及共享平臺，提升學(xué)校信息化現(xiàn)代化水平

學(xué)校各專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、高校、科研院所合作，分別建成了四大教學(xué)資源及共享平臺，讓師生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。資源平臺的建設(shè)，提升了學(xué)校信息化現(xiàn)代化水平。

5.專兼職教師團隊建設(shè)成效突出

兩年來，學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)帶頭人8名，專業(yè)骨干教師26名，另外聘請著名服裝設(shè)計師、汽修技師、工藝設(shè)計師等兼職教師達到53位以上；139名專業(yè)課教師“下企業(yè)實踐”或取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格證書，32人參加國內(nèi)外省級以上培訓(xùn)1～2個月；全校90%教師通過雙師型教育教學(xué)能力測評。

同時，培養(yǎng)了像楊珊那樣既是專業(yè)課骨干教師，也是企業(yè)設(shè)計總監(jiān)，更是廣東省十佳服裝設(shè)計師的“一專多能”的“雙師型”教師。

6.產(chǎn)學(xué)研合作貢獻大，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

學(xué)校通過承辦的中山市休閑服裝工程研發(fā)中心、中山市服裝設(shè)計師協(xié)會為平臺，與市內(nèi)、省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)和科研院所開展產(chǎn)學(xué)研項目合作，提供技術(shù)和人才支持，如為中山通偉服裝公司、霞湖世家服飾有限公司等規(guī)模型企業(yè)推廣精益生產(chǎn)項目，產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟效益。

學(xué)校與中國紡織科學(xué)研究院合作建設(shè)的CTTC中山服裝檢測中心，為中山市及周邊區(qū)域紡織服裝企業(yè)提供權(quán)威便捷的紡織服裝產(chǎn)品檢測和認證服務(wù)。

2012年12月，學(xué)校聯(lián)合研發(fā)中心、香港理工大學(xué)、中山廣弘集團等單位成功申報省部項目《廣東省休閑服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地》項目，目前正在實施。

學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作成效突出，受到中山市政府高度肯定，被授予2012年度中山市科技獎勵最高獎——產(chǎn)學(xué)研合作獎。校長陳仕楷被全國紡織工業(yè)聯(lián)合會授予“全國紡織產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展突出貢獻獎”。

7.產(chǎn)生了一批專業(yè)教學(xué)改革與實踐的典型案例

“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈”人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐過程中，學(xué)校教師改革創(chuàng)新、勇于探索，積極實踐，總結(jié)出了豐富的典型案例30個，這些典型案例示范作用明顯、有較大的學(xué)習(xí)和借鑒價值。

8.成果在校內(nèi)推廣應(yīng)用，帶動了各專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展

至今，服裝設(shè)計與工藝、電子商務(wù)、汽車運用與維修、會計、動漫設(shè)計五個專業(yè)均成為廣東省中職學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，服裝設(shè)計與工藝、汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)中心還成為省中職教育實訓(xùn)中心，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)是國家中職教育重點建設(shè)實訓(xùn)基地，各專業(yè)為社會各行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。

9.成果在全省推廣，促進了全省中職教育的教學(xué)改革

2010年10月，“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈、教育對接價值鏈”人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐成果被作為《廣東省中職教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新案例》向全省推廣，促進了全省中職學(xué)校服裝專業(yè)及其他各專業(yè)的教學(xué)改革。

10.推進了示范校建設(shè)，在全國中等職業(yè)教育中產(chǎn)生了重要的影響

2010年學(xué)校被國家教育部確定為首批建設(shè)的“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！?。

2011年11月13日，廣東職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接暨與粵港澳服裝業(yè)對話論壇在我校舉行，教育部副部長魯昕親臨指導(dǎo)，學(xué)校在會上做成果介紹，在國內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。

2011年12月國家教育部推薦我校在國家教育行政學(xué)院向全國近200所職業(yè)院校作示范校建設(shè)經(jīng)驗介紹。

2013年8月，我校接受國家示范校項目建設(shè)接受廣東省教育廳專家組評估驗收時贏得全省第一名，被專家組譽為“全省乃至全國廣大地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展的領(lǐng)頭羊”。

2013年12月，國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場交流會在上海召開，我校在會上作《專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，校企合作共建省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地》典型發(fā)言，魯昕副部長給予高度肯定。

近兩年來，國家教育咨詢委員會職業(yè)教育辦學(xué)模式改革組、甘肅、江蘇、浙江、海南、廣西等20多個省市近100所職業(yè)院校單位先后來我校參觀交流。

11.國內(nèi)外新聞媒體廣泛報道學(xué)校辦學(xué)特色。

學(xué)校建設(shè)成果及辦學(xué)特色受到中央新聞采訪團、中國紡織報、南方日報、中國服裝網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等數(shù)十家媒體的關(guān)注和報道。英國BBC記者專程來校采訪報道學(xué)校辦學(xué)情況。教育部副部長魯昕兩度親臨學(xué)校視察產(chǎn)教對接、校企合作、內(nèi)涵建設(shè)等方面情況后，高度稱贊道：“沙溪理工學(xué)校地方不大，校舍不高，但是很有內(nèi)涵，確實達到國家級示范校的水平。

實踐證明，“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈”的探索讓沙溪理工的改革走出了一條可持續(xù)發(fā)展之路。今后，學(xué)校將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，擴大校企合作，強化人文教育，增強學(xué)校發(fā)展的軟實力，最大限度地挖掘中職學(xué)校育人及服務(wù)社會功能，并使其影響力輻射全國。

責(zé)任編輯朱守