語文高效課堂如何實現(xiàn)學(xué)生自主管理

閆立琴 芮文平

摘 要：高效課堂是教學(xué)改革中的一項重要內(nèi)容，語文課堂教學(xué)也是如此。雖然在新課改的背景下，語文課堂教學(xué)取得了一定的成績，但效果仍不理想。特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主管理方面，更是存在很多問題。在此基礎(chǔ)上提出了在高效語文課堂中實現(xiàn)學(xué)生自主管理的對策。 關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；自主管理

高效課堂是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，由于當(dāng)前素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路，因此在實施語文高效課堂的改革中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)、管理，由此提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前語文高效課堂的教學(xué)情況分析

1.改革過于形式化

一些學(xué)校早在幾年前就開始推廣語文高效課堂的教學(xué)改革，很多語文教師把新理念融入改革中，但對于什么才是真正的高效課堂卻有很多教育者仍無法正確理解。

有的學(xué)校為了實施高效課堂，把學(xué)生的座位由原來的焦點式變成了多個長方形，且增加了黑板的數(shù)量，在教學(xué)的前、后、左、右都布置了小黑板。同時，為了營造出課堂氣氛，過度讓學(xué)生自由討論，甚至安排小老師全權(quán)代替老師，這樣的操作往往流于形式，無法達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生自主管理及提升語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.教學(xué)質(zhì)量凝滯

在課堂教學(xué)改革過程中，許多語文教師過于將精力集中在問題的設(shè)計和課堂氛圍的活躍上，學(xué)生處于小組合作的熱鬧和熱情中，也有一些擅長表現(xiàn)的學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，課堂照本宣讀表現(xiàn)相當(dāng)積極，但檢測時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲甚微，這樣看似熱鬧實際缺少靜思的課堂，若老師不注意指導(dǎo)和提醒，勢必會出現(xiàn)“竹籃打水一場空”的結(jié)局，讓語文的教學(xué)質(zhì)量無法真正提升。

二、如何在語文高效課堂中實現(xiàn)學(xué)生的自主管理

1.開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生沒有目的地找同學(xué)合作，教師應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分組。一般來說，一個小組由4～6人組成，擬定一名組長，其他學(xué)生作為組員一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。在組長的選擇上，要由責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、威信高的學(xué)生擔(dān)任。他們應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題并能及將問題提出的，全面負(fù)責(zé)自己小組的分工、合作工作。同時，在小組的分組方面要考慮學(xué)生的差異性，如能力方面的強(qiáng)弱互助，性格的互補及男女的配合比例，并構(gòu)建小組內(nèi)的互相合作制度及競爭機(jī)制等。

例如，在學(xué)習(xí)《勇氣》一課時，可以讓小組成員相互合作，提出在學(xué)習(xí)此課時需要注意的內(nèi)容以及和本課有關(guān)的背景資料。每一個學(xué)生在接到自己的任務(wù)后開始進(jìn)行資料的收集。包括二戰(zhàn)發(fā)生的時間、原因、諾曼底登錄等資料。之后將資料匯總，一起開始對本課的學(xué)習(xí)。之后在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)他們的興趣，以此提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

一個人的情感激發(fā)是要有一定的環(huán)境及條件才能產(chǎn)生的，一個良好情境對于激發(fā)人的情感有著很重要的作用。因此，教師一定要利用學(xué)生喜愛的方式打造多向式的互動交流空間，讓學(xué)生可以最大限度地發(fā)展自己的能力。

例如，教師可在課堂開展辯論會，或是模仿電視欄目《開心辭典》這一類節(jié)目，開展多元化學(xué)習(xí)。并在課堂中加入一些競爭元素，讓學(xué)生的思維可以達(dá)到最佳狀態(tài)。

3.開展創(chuàng)新的評價方式

在班會中小組內(nèi)開展自評及互評和小組的互相評價，班級也建立相應(yīng)的評價制度，評選周、月的最佳團(tuán)隊，以此激發(fā)個人熱情和小組間的競爭，讓小組成員之間可以保證一個良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，優(yōu)化小組成員之間的積極行為。在每學(xué)期和學(xué)年班級和學(xué)校評選優(yōu)秀小組，以校園廣播或者板報形式宣傳優(yōu)秀小組的事跡，鼓勵小組合作，彰顯正能量，達(dá)到小組進(jìn)步人人進(jìn)步的目的。

綜上所述，語文高效課堂的構(gòu)建是非常重要的，同時在對學(xué)生進(jìn)行自主管理時要注意做好引導(dǎo)工作，選擇科學(xué)、合適的方法，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，以此激發(fā)他們自主管理以及自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

張傳柱.解放學(xué)習(xí)力，構(gòu)建自主高效的語文課堂[J].語文教學(xué)通訊，2012（08）.

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題：課題批號：BY（2012）G249。

編輯 楊兆東