試論新課標(biāo)下如何提高初中信息技術(shù)課堂效率

吳敏俊

[摘 要]信息技術(shù)是一門集知識性和技能性于一體的學(xué)科。采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，積極營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容、手段符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]情境 興趣 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030083

目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，中學(xué)信息技術(shù)課將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。然而信息技術(shù)作為一門新興的課程，不少教師在教學(xué)的過程中有意無意地把它與傳統(tǒng)學(xué)科相提并論，教學(xué)中也沿襲了傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，甚至把學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)教育等同起來，缺乏與其他學(xué)科整合的意識。此外，很多學(xué)校在課程設(shè)置、時間安排上不足，教材、大綱無法定論，硬件設(shè)施不完善等諸多方面的原因，直接影響了教師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握和理解。針對以上種種情況，要想真正讓學(xué)生理解信息技術(shù)的理念，掌握計算機(jī)的使用，必須在有限的課堂時間內(nèi)提高教學(xué)效率。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、導(dǎo)入要精

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中學(xué)生注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采取以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行課堂教學(xué)。1.問題式。直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在教師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的。2.展示式。教師將完成的作品展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。比如，講解Flash動畫時，筆者首先給學(xué)生展示了幾個做好的Flash動畫，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。3.布疑式。教師在操作中故意布置疑點讓學(xué)生看，引發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)Excel序列填充時，筆者先讓學(xué)生自己去完成1～1000的奇數(shù)輸入，當(dāng)學(xué)生都埋頭一個一個輸入時，筆者說“老師可以在幾秒鐘內(nèi)完成”，這樣就引發(fā)了學(xué)生的好奇心。

二、教學(xué)內(nèi)容要精

初中計算機(jī)課程的技能性極強(qiáng)，它的理論性東西有些比較抽象，實際操作起來又有些枯燥，而且課堂上各種軟件的學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得應(yīng)接不暇。針對這些情況，筆者力求每節(jié)課的內(nèi)容都能精而全。比如講解計算機(jī)硬件時，筆者主要利用實物講解讓學(xué)生明白計算機(jī)的組成。學(xué)習(xí)Word軟件的時候，由于學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，所以筆者不重復(fù)講解，而是采用了任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生自我探索，自主完成報刊的編輯排版。

三、教學(xué)手段要精

大家都知道一節(jié)課就40分鐘，而且信息技術(shù)課每周才1～2次，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更好地掌握計算機(jī)技術(shù)呢？那就要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)手段。

1.教師講為輔，學(xué)生練為主

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，它是一門實踐性較強(qiáng)的課程，這就決定了單靠教師講授是不行的，必須要讓學(xué)生進(jìn)行大量的實踐。在課堂教學(xué)中，筆者就抓住這些特點，盡量把大部分時間留給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)、去探究。

2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在課堂上，師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維活躍，教師一定不要低估了學(xué)生的能力。每節(jié)課筆者都會挑選幾個操作能力強(qiáng)的學(xué)生和筆者一起輔導(dǎo)別的學(xué)生，這幾個學(xué)生同時也是小組合作學(xué)習(xí)的主力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生提出的問題得到了及時解決，在相互討論中，每個人還可以獲得新的知識，受到新的啟發(fā)，效果不錯。

3.充分應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

由于信息技術(shù)課具有實踐性強(qiáng)的特點，在教學(xué)時，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法非常適宜。任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在信息技術(shù)課中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)。在完成“任務(wù)”的過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，更好地培養(yǎng)獨立探索和創(chuàng)新的能力。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint軟件的自定義動畫時，筆者先講解了基本動畫制作，然后給學(xué)生布置了兩個任務(wù)：一個是如何設(shè)計出國旗冉冉升起的動畫；一個是如何設(shè)計出貓捉老鼠的動畫。學(xué)生都覺得很有意思，最后都圓滿完成了任務(wù)。這堂課取得了非常好的效果。

以上只是筆者的幾點膚淺認(rèn)識。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟時代的發(fā)展，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握計算機(jī)技術(shù)，我們教師還必須要不斷提高自己的教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯 柳 紫）