新課程背景下思想品德教學(xué)策略的研究

覃漢明

摘要：作為初中學(xué)生接受德育教學(xué)的重要渠道，初中思想品德課程的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)理念的更新，重視學(xué)生的情感需求和興趣的激發(fā)，通過教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，來促使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀樹立起來，從而與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);思想品德;教學(xué)手段

【分類號(hào)】G633.2

中學(xué)生德育的一個(gè)重要渠道就是通過初中思想品德課程的學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的思想品德課程教學(xué)卻存在單一的教學(xué)形式和枯燥泛味的教學(xué)內(nèi)容，這使得中學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，甚至?xí)袇拰W(xué)心理產(chǎn)生，所以難以順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了使這種現(xiàn)狀得到改善，教師在思想品德教學(xué)過程中，更要積極進(jìn)行教學(xué)理念的更新，重視學(xué)生的情感教育和興趣激發(fā)，通過對(duì)教學(xué)手段的改革和教學(xué)內(nèi)容的豐富，來使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并將積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀樹立起來。

一、品德教育要善于抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)

1.學(xué)生有過失時(shí)

通常學(xué)生在犯錯(cuò)之后，都會(huì)表現(xiàn)出畏懼和內(nèi)疚。這時(shí)候，他們往往比平時(shí)更容易聽意見，也更易于接受教師的批評(píng)。例如班上有一個(gè)平時(shí)經(jīng)常不守紀(jì)律，好動(dòng)手腳的學(xué)生，在有一次活動(dòng)中，打鬧著弄傷了另一個(gè)同學(xué)。此時(shí)，教師基于對(duì)這一學(xué)生的充分尊重，對(duì)他進(jìn)行說教，動(dòng)之以情、曉之以理，從而促使他逐漸學(xué)會(huì)懂得是非對(duì)錯(cuò)。該學(xué)生從思想上對(duì)自己的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)和后果真正理解，進(jìn)而從內(nèi)心做出自我反思，如此便取得了不錯(cuò)的教育效果。從此以后，該學(xué)生逐漸發(fā)生改變，開始遵守紀(jì)律，和同學(xué)的關(guān)系也越來越好了。

2.新學(xué)期開始時(shí)

不少學(xué)生在新學(xué)期之初，總是會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種新鮮感、期待感。會(huì)有新的打算產(chǎn)生。教師可在此時(shí)留意學(xué)生的言行細(xì)節(jié)，真誠的對(duì)待每一個(gè)人，給予其學(xué)習(xí)和生活上的幫助和關(guān)心，引導(dǎo)其在新的一學(xué)期里將正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立起來，進(jìn)而產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與此同時(shí)，還要努力引導(dǎo)其養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，將正確的學(xué)習(xí)和人生目的樹立起來。人生有了目標(biāo)，就會(huì)更加有意義，而一切對(duì)于學(xué)生來說也將更加明朗和清晰、明朗。學(xué)生就會(huì)知道哪些是自己應(yīng)該做的，哪些是自己不能做的，還知道為什么自己要這樣做，是為了誰而做。為了使這些目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)付出更多的努力。或許對(duì)于有些缺乏意志力和決心的學(xué)生來說，目標(biāo)的樹立是一件困難的事情，所以要使其明白，這是為自己負(fù)責(zé)，是為自己鑄造今后的美好人生。

3.學(xué)生進(jìn)步時(shí)

學(xué)生們往往都具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，一旦其具有良好的行為表現(xiàn)，教師就應(yīng)當(dāng)給予其及時(shí)的表揚(yáng)，這樣通常很容易就能將學(xué)生情感的大門打開。表揚(yáng)要注意及時(shí)性，還要具體、實(shí)在且上進(jìn)。而且在表揚(yáng)過程中，還可以適當(dāng)提要求以便使學(xué)生產(chǎn)生雪中送炭之感。如此學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力才會(huì)不斷強(qiáng)化，能夠更快速的培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德質(zhì)。

4.學(xué)生情緒變化時(shí)

初中時(shí)期，學(xué)生們正初步形成著自己的人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)上一些因素很容易會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生直接或間接的影響?，F(xiàn)代社會(huì)中，存在一些外來的不健康因素以及一些社會(huì)陋習(xí)等，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀的影響。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心強(qiáng)，缺乏自制力，很難有效辨別海量的信息，因而難免會(huì)產(chǎn)生思想上的波動(dòng)，甚至沾染一些劣跡。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此采取及時(shí)的措施，有效的對(duì)其進(jìn)行心理教育，幫助其逐漸將遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)樹立起來，促使其審美能力不斷提升。“只要學(xué)生們?cè)谒枷肷辖鉀Q了為什么做這種事情，有明確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，正確的能接受，不正確的也能知道如何防止誤入歧途?！?sup>[1]

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究知識(shí)，重視起自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)^[2]

初中思想品德教材中的很多內(nèi)容都是來源于生活，所以，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候可多引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟生活，從生活中感知道理。這樣經(jīng)過學(xué)生自己探究的知識(shí)往往更容易被理解和記住。例如《伸出你的手》這節(jié)課的教學(xué)，教師就可以先帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐奶厥鈱W(xué)校進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生和那里的殘疾人進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流，并為殘疾人提供幫助等。這樣就能使其體會(huì)到在關(guān)愛他人的同時(shí)自己也能收獲幸福，與此同時(shí)，也使其體會(huì)到關(guān)愛他人的“藝術(shù)”。如此學(xué)生就會(huì)很好的理解和體會(huì)“關(guān)愛別人，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識(shí)。如今的很多政治教學(xué)，不少知識(shí)都能借助理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。且課本上也設(shè)計(jì)了不少這類活動(dòng)，只需要老師將其利用好，將活動(dòng)精心組織好，就一定會(huì)有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。借助這些活動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性形成正確的認(rèn)識(shí)，這也將當(dāng)代新型的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了出來。更加有效的結(jié)合起教與學(xué)。

三、及時(shí)總結(jié)，多給予學(xué)生肯定

在學(xué)生學(xué)、記、用之后，教師還要進(jìn)行檢驗(yàn)^[3]。至于檢驗(yàn)的形式，實(shí)踐活動(dòng)和書面形式皆可。然而不論形式如何，最主要的是要做到及時(shí)。如此，便能使學(xué)生盡快了解到自己沒掌握好哪些知識(shí)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化哪些知識(shí)等。教師要實(shí)事求是的鼓勵(lì)和肯定學(xué)生做得較好的地方。學(xué)生沒有不喜歡受到老師的表揚(yáng)的，所以表揚(yáng)必然能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，將其潛能激發(fā)出來。表揚(yáng)能夠?qū)熒g的關(guān)系拉近;能夠?qū)W(xué)生的自信培養(yǎng)起來。在面對(duì)學(xué)生回答問題的情況，隨時(shí)都要給予真誠的贊揚(yáng)，如此才能將學(xué)生的自信培養(yǎng)起來，將學(xué)生回答問題的熱情激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)。通常情況下，學(xué)生積極參與教學(xué)，往往教師也能發(fā)揮的更好一些，最終也能取得更好的教學(xué)效果。教師在備課時(shí)可能沒想到的內(nèi)容，而學(xué)生可能就想到了，在經(jīng)過師生的交流之后，教師在教學(xué)方面的不足也能得到彌補(bǔ)。這樣才算是一舉兩得。

四、結(jié)束語

總而言之，思想品德的教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的鉆研和反復(fù)的實(shí)踐，通過靈活、多樣化教學(xué)策略的采用，來將學(xué)生在課堂上的主體地位充分凸顯出來，促使思想品德課堂更加有情趣，以便學(xué)生更加積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立的思考問題、主動(dòng)的探究知識(shí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟真理和知識(shí)，這在促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升的同時(shí)，也促使思想品德的教學(xué)效率大大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞廣.尊重學(xué)生 探求新知 張揚(yáng)個(gè)性———初中思想品德課教法初探[J].新課程（ 教研版），2009，（9） .

[2]張立.初中思想品德課教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合） ，2010，（ 8）.

[3]鄭代國. 關(guān)于思想品德課教學(xué)方法的探索[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)） ，2009，（ 3）.