構(gòu)建高效課堂

王秀英

【中圖分類號】G633.2

新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去探索、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的活力、新的風尚、新的成效。如何讓思品課堂成為最受學生歡迎的高效課堂談一談自己的做法：

一、深入了解學生，充分掌握學情，這是受學生歡迎提高高效課堂的前提。

作為思品課教師任教班級多，每周每班的課時量僅兩節(jié)課，與學生見面的機會少，如果不用心了解學生，就連最起碼的學生姓名也難以記住。了解學生、掌握學情應該從記住學生姓名開始，然后逐步的深入了解學生：性格、品質(zhì)、學情等。做到這一點僅僅在上課期間很難完成，這就需要我們在課下有意識的關(guān)心、關(guān)注學生，如果一個教師缺乏責任心，那么實現(xiàn)這一點有一定的難度。

二、充分的課前準備，是受學生歡迎實現(xiàn)高效課堂的基本保障。

作為教師課前要充分的備課。沒有認真細致的備課，就不可能有高效的課堂，必須下足課前準備功夫，認真?zhèn)湔n標與教材、備學生與學生活動、備素材、備習題、備教學環(huán)節(jié)等。要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設(shè)計教學活動。課堂的高效與否，不僅僅是看教師講的如何，關(guān)鍵是看學生是否當堂掌握了，是怎樣掌握的，是教師灌輸給學生的的，還是學生通過自主、合作、探究等形式，主動掌握的。在學習探究一個新知識時，指導學生從W（what）、W（why）、H（how） 即是什么？、為什么？、怎么做？三方面去學習。教師在學生學習遇到困難、疑惑時，進行適時的點撥，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題。

三、實施學案導學，這是受學生歡迎打造高效課堂的物質(zhì)條件。

導學案的精髓是給學生一個方向，還學生一個過程，助學生一個思維。在導學案的設(shè)計中要結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力，讓學生知道如何去學，要指導學生怎么去學，這是不可缺少的步驟，也往往是容易忽視的。在思品課教學過程中，如果拿一個框題給學生，讓學生自己去學，很多學生往往束手無策，無從下手。所以，要讓學生能自己學，還要告訴學生如何去學，要有一個大致統(tǒng)一的要求，這可以利用導學案來達到目的。具體有以下幾步：

第一步：教學目標要明確，目標的培養(yǎng)要具體。課前呈現(xiàn)，讓學生有個初步的感知。明確的學習目標可以讓學生在學習中有任務(wù)，有方向，有章可循。引起學習的動機，激發(fā)對新知識探究的欲望，能初步調(diào)動起學生主動參與學習的積極性。而學習目標的制定要根據(jù)《標準》的要求對照落實，根據(jù)學生個體的差異制定不同的學習目標。這樣，絕大多數(shù)學生都能完成學習目標，就有了學習的成功感、喜悅感，學生喜歡學習這門學科，學習起來會更加自信。

第二步：獨學（自主學習），高效課堂下的學生獨學，以導學案為抓手，以問題為主線，并用雙色筆就獨學過程中存在的問題做標注。每節(jié)課要解決的問題，讓學生帶著問題去學，圍繞問題，按導學要求，獨立完成基礎(chǔ)知識的學習。因此問題設(shè)計要有思維含量，盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學生“跳一跳”能摘到“桃子”，體驗成功的喜悅，從而調(diào)動學生的積極性。分層次設(shè)計相應的問題，能激發(fā)學生探究的欲望，能讓學生質(zhì)疑問難，大膽探索，積極思維。

第三步：對學、群學，交流展示。

在學生獨學（自主學習）完基礎(chǔ)知識之后，讓結(jié)成對子的同學相互交流學案上的問題，把不能達成共識的問題用彩色筆標出，待群學的時候處理。兩到三分鐘后進入群學階段，群學過程中，每個同學根據(jù)學案上的問題輪流回答，其余同學提出自己的意見和建議，生與生之間的討論交流，最大限度的活躍學習氣氛，調(diào)動了學生學習的積極主動性。教師對于學生在合作交流中遇到的疑難問題不可能在巡視中都能得到解答，這時就需要發(fā)揮教師的指導作用，教師根據(jù)學生好勝、好強的心理特點創(chuàng)設(shè)競爭的學習氛圍，恰當?shù)囊M競爭機制。方法是：每組選出一個代表，一組代表提問二組中任何一名同學，二組代表提問三組任何一名同學，依次類推以比賽的方式來回答問題，每個問題2分，每個組的學生回答完畢后老師及時評價，并在黑板上給每個組加相應的分數(shù)，根據(jù)分數(shù)選出優(yōu)勝小組。這樣既調(diào)動了全班學生學習的積極性，特別是對那些上課不愛動腦筋學習不夠認真的同學是一個極大的鞭策，因為小組代表為了使自己組成為優(yōu)勝小組，一般會提問他們，因此在合作時他們會積極詢問好同學，小組成員也會督促他們的學習，才能在提問時不出丑，不給自己的小組摸黑;同時也發(fā)揮了教師的指導作用，使學生在教師的評價中明確了答案，鞏固了知知識，提高了學生的參與能力。

第四步：組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示

搭建一個舞臺，給每個學生展示的機會。展示以教材為本，提煉精華。展示者要懂得生生互動，師生互動?？梢允且呻y求助、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演“今日說法”“身邊法律談”“案例重演·專案分析”“漫畫說法”，開設(shè)模擬法庭等多種形式的互動交流，也包括學習方法的總結(jié)、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟等成果展示。每個人都渴望得到別人的認可。作為學生，不論學習水平如何在心理上都希望能得到老師的賞識，所以在課堂、在生活中要給每個學生搭建一個舞臺，給他們一次展示自我的機會，尊重是啟示學生心靈的鑰匙，作為教師一定要尊重教育對象，要尊重學生成長的需求和保護學生的自尊心，讓學生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。

四、科學評價，激勵賞識受學生歡迎實現(xiàn)高效課堂的重要手段。

教師的評價對于學生來說是很重要的，有時一句不當?shù)脑u價可能會讓一個孩子失去了成才的機會。我經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：一發(fā)下作業(yè)本來，很多同學在教室里爭著看別人的本子，看老師的批語、評價。所以作為教師我們要有寬廣的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)學生思想上的“閃光點”要包容學生在學習過程中出現(xiàn)的不足和缺點，并且要用愛用鼓勵來幫助他們，千萬不能惡語挖苦。

五、交流分享，構(gòu)建體系，是受學生歡迎實現(xiàn)高效課堂的有效保障。

毎學完一節(jié)內(nèi)容，都要讓學生及時總結(jié)歸納，形成體系。方法是：同學分享交流本節(jié)課你有哪些收獲？認識上有哪些提高？行為上有哪些要求？然后根據(jù)課本的思路和自己對知識的理解構(gòu)建知識體系。指名同學到黑板上構(gòu)建體系，再根據(jù)體系歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師及時評價、補充。

明天的創(chuàng)造源于今天的學習，未來的創(chuàng)新得益于今天有效的學習和科學的訓練，我相信只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，我們的思品課一定會成為最受學生歡迎的高效課堂。