計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學改革分析

鄭茜 路靜 孔燁

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、軟件和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為重要基礎(chǔ)，將多臺計算機連接在一起，形成了龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可實現(xiàn)信息資源的傳遞與共享。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)列為重點課程項目，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才而實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的改革成為重要任務(wù)。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學改革進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);實踐教學;改革

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)中的重點課程，與現(xiàn)代社會的發(fā)展息息相關(guān)。計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學至關(guān)重要，諸多工作的開展都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，要具備足夠的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，為社會的發(fā)展提供條件。計算機網(wǎng)絡(luò)課程注重理論與實踐相結(jié)合，注重實踐性教學成為關(guān)鍵。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學還存在諸多的缺陷，制約著網(wǎng)絡(luò)課程教學的開展，必須采取有效措施予以優(yōu)化和完善。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學中存在的問題

1.實踐內(nèi)容設(shè)置不合理

計算機網(wǎng)絡(luò)課程重在理論與實踐相結(jié)合，實踐內(nèi)容的設(shè)置非常關(guān)鍵。[1]當前，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐內(nèi)容設(shè)置與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)脫節(jié)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上存在著相對落后的現(xiàn)象，并不能把握當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展前景和市場情況，嚴重影響著計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的開展，傳遞給學生的信息相對落后，不利于新型軟件、新技術(shù)的研發(fā)和教學水平的提升。

2.缺乏充足的實踐基地

對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程而言，開展實踐教學具有必要性和重要性，這就需要一定的實踐基地，為學生提供充足的實踐平臺。[2]但是，建立計算機實踐模擬基地需要耗費大量的資金，而高校普遍都存在經(jīng)濟相對緊張的狀況，且部分高校出現(xiàn)債臺高筑的現(xiàn)象，并沒有足夠的資金為學生提供充足的實踐操作機會，造成人多、模擬操作設(shè)備少的境況，制約著計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的開展。

3.師資力量相對短缺

當前，理論與實踐型教師相對匱乏，大都以理論型為主，并不能達到理想的教學效果，且一名教師要負責幾個班級的計算機網(wǎng)絡(luò)教學，這樣會影響教師對學生的了解，教師的精力畢竟有限，很難顧及所有學生，進而導致教學質(zhì)量下降。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的改革策略

1.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實踐內(nèi)容設(shè)置，確定好課程實踐目標

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實踐內(nèi)容設(shè)置，確定好課程實踐目標，對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的改革具有關(guān)鍵性的意義。原有的網(wǎng)絡(luò)實踐教學內(nèi)容過于單一，大部分以操作性實驗為主，并不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。為了充分提高學生的計算機網(wǎng)絡(luò)水平，應(yīng)對學生的能力進行全面的考察，設(shè)定多種類型的實踐內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的個人成長和專業(yè)能力的提升都具有很好的輔助作用。

2.建立網(wǎng)絡(luò)實踐模擬基地，為學生提供實踐平臺

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的改革，應(yīng)將重點放置于實踐平臺的設(shè)定上，為學生提供充足的網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，購入足夠的計算機資源，是課程改革的必然要求。計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的交換機的配置、服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等內(nèi)容都需要利用實踐平臺。

3.加強師資力量建設(shè)，為實踐教學改革提供保障

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學對于教師的要求很高，在具備充足理論基礎(chǔ)的同時，也要具備相應(yīng)的實踐操作技術(shù)。師資力量短缺、專業(yè)性偏低，導致計算機網(wǎng)絡(luò)教學人員不能滿足教學的需求，影響教學質(zhì)量。因此，應(yīng)加強師資力量建設(shè)，提供充足的高素質(zhì)、理論與實踐技能于一身的教職人員，以滿足計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的實際要求，是實踐教學改革的一項重要任務(wù)。

4.提倡實踐模式的多樣化，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

加強對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的改革，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課程教學模式，重視以生為本，重在培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生在網(wǎng)絡(luò)課程學習上的潛能，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學模式的多元化，運用行動導向教學法對學生進行實踐類教學。

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學改革，應(yīng)優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學基地，加強師資力量建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實踐模式的多樣化，以更好地提高計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學效率，為社會的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型、實用型人才。

參考文獻：

[1]張曉明，陳 明，杜天蒼，向勝軍，趙國慶，張世博.計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學體系與能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2013（10）：401—404.

[2]方林波，胡雙演，楊白龍，楊衛(wèi)軍.計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學改革研究[J].時代教育，2014（22）：51—52.

（作者單位：中國地質(zhì)大學長城學院）