關于高中英語課堂導入有效利用的探究

陸寶珍

摘要：高中英語教學主要以英語課堂形式進行組織開展，如何提高高中英語課堂教學質(zhì)量與效率對于學生英語學習能力的提高具有重要作用。在高中英語課堂開展導入式教學方法，不但可以有效的促進課堂氣氛的活躍，激發(fā)學生學習英語的興趣與積極性，而且對于學生思維的拓展和英語課堂教學質(zhì)量與效率提升具有積極作用。

關鍵詞：高中英語;課堂導入;利用;探究

【分類號】G633.41

課堂導入^[1]，顧名思義“導”指的是教師在課堂教學中通過采取積極有效的方式方法吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習積極性，促進學生進入學習狀態(tài)，進而完成教學內(nèi)容;而“入”指的是教師利用導語方式，將學生引導至教學課題中，開發(fā)學生思維方式，明確學習目標，并通過輕松愉悅的交流溝通方式促進學生接受教師指導，進而實現(xiàn)課堂學習目標?？茖W有效的課堂導入教學方法，不但有利于激發(fā)學生學習興趣與求知欲望，而且其是形成有效教學的關鍵所在?？梢姡鳛楦咧杏⒄Z教學的主要組織方法，英語課堂教學中引入課堂導入教學方法具有重要的現(xiàn)實意義和指導作用。

一、高中英語課堂教學導入概述

高中英語教學中，課程教學方法的組織開展的優(yōu)劣決定了教學質(zhì)量和效率的高低，作為教師其首要任務就是組織好學生，加快學生進入聽課狀態(tài)，對英語知識進行講解，提出并解決其中的問題。實現(xiàn)這一目標的一個有效途徑就是在課堂中開展導入教學方法，同時其必須遵循一定的原則，主要有：（1）堅持以學生為主體的課堂教學原則，即在開展英語課堂教學過程中，注重學生主動學習，教師輔助式教學模式;（2）堅持課堂導入過中趣味性原則，即無論是導入方式還是導入途徑，避免死板硬套，應富有趣味性，以此激發(fā)學生學習欲望和興趣;（3）堅持課堂導入過中創(chuàng)新性原則，即教師在課堂導入過程中，注重導入內(nèi)容的新穎性，防止過于單調(diào)、刻板，努力追求形式生動別致，內(nèi)容雅而不俗;（4）堅持課堂導入過中針對性原則，即強調(diào)課堂導入內(nèi)容不應脫離教學內(nèi)容，應緊緊圍繞著教學內(nèi)容和教學目標進行開展;此外，在英語課堂導入過程中，還應堅持內(nèi)容具有銜接性、方式具有節(jié)奏性以及過程具有時間性原則，并且在英語課堂導入過程中應盡量避免母語的使用。

開展高中英語課堂導入的最根本目的就是促進學生進入最佳學習狀態(tài)^[2]，即強化性的學習動力狀態(tài)、拓展性的學習思維狀態(tài)、成功性的學習習性狀態(tài)和進取性的思維活躍狀態(tài)?？梢?，課堂導入利用豐富多彩的導入信息內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性和主動性，活躍英語課堂氣氛，以促進學生良好學習狀態(tài)的形成。

高中英語課堂導入既有宏觀英語學習過程中的整合功能，又有調(diào)整英語學習狀態(tài)的功能。教師通過對英語課程內(nèi)容中各部分進行有機劃分，制定出一套具有科學性、合理性和統(tǒng)一性的教學方案，培養(yǎng)和訓練學生學習習慣，促進學生最佳學習狀態(tài)的形成，最終實現(xiàn)學生最佳學習收獲。

二、高中英語課堂組織導入教學策略分析

針對高中英語教師師資隊伍素質(zhì)和高中學生自身發(fā)展特點，可通過采取以下幾個教學策略開展高中英語課堂導入，具體有^[3]：

1. 開展愉快教育方法，即在英語課堂教學活動中教師通過各種激勵方式促進學生保持快樂的學習狀態(tài)。愉快教育思想核心是建立愉快與學習、發(fā)展相統(tǒng)一的關系，使得學生們在學習中感受愉快，在愉快中得到發(fā)展，在發(fā)展中保持愉快，在愉快中堅持學習。開展愉快教育方法，一方面要求教師創(chuàng)建輕松、愉快的課堂氣氛，促進學生學習積極性、主動性和學習欲望的提高;另一方面要求教師應建立起和諧友好的師生關系，以培養(yǎng)學生學習英語的熱情。
2. 在高中英語課堂中組建各種形式的激發(fā)情趣策略群，以自我激勵策略組和輕松氣氛策略組為典型代表。激發(fā)情趣策略群主要作用就是發(fā)揮和諧情感和培養(yǎng)高尚志趣，促進學生積極快樂的學習英語。其中，自我激勵策略組主要通過言語鞭策和體驗成功兩種方式鼓勵學生和培養(yǎng)學生英語學習自信心;而輕松氣氛策略組則通過排除焦慮和笑語相伴兩種方式消除學生學習緊張情緒和帶著快樂情感享受英語學習過程。
3. 在導入教學中合理運用暗示教學法，即通過創(chuàng)造學生與英語課堂環(huán)境的共振系統(tǒng)，開發(fā)和利用學生學習英語的內(nèi)在潛能和超意識功能。暗示教學法在英語教學導入中的運用應堅持一定的原則，包括愉快和舒適原則、暗示性互相作用原則、意識和無意識緊密結(jié)合原則。其中，愉快和舒適原則指的是在英語課堂教學中，減少學生學習環(huán)境中所帶來的各種外部壓力，保持學生心理狀態(tài)處于輕松、愉快和精力集中之中;暗示性互相作用原則指的是保持教師與學生間良好的師生關系，既要加強師生間交流溝通，又要建立起師生間相互尊重和信任的關系;意識和無意識緊密結(jié)合原則指的是針對英語課堂教學中部分較為抽象的概念或內(nèi)容，教學應建立起相應的情景，促進學生與情景的融合，以助于學生通過無意識心理活動對抽象概念或內(nèi)容的理解。

三、高中英語課堂導入實施注意事項分析

課堂導入作為高中英語課堂教學的第一步，也是較為重要的一個環(huán)節(jié)，其對教學質(zhì)量和效率的提升具有決定性影響。課堂導入教學方法的引入改變了傳統(tǒng)的高中英課堂教學中單調(diào)、死板、沉悶的課堂氛圍，豐富了英語課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂教學氣氛，促進了學生學習積極性和主動性的提高，可有效的提升學生英語素質(zhì)水平。

但是，作為一種新式教學技巧或方法，課堂導入教學方法在實施過程中應時刻保持創(chuàng)新性、多樣化、先進性發(fā)展，避免固定式模板化導入方法的形成。此外，課堂導入教學方法的設計應充分的結(jié)合高中英語教材內(nèi)容，課堂實際環(huán)境以及高中學生自身發(fā)展特點等，不斷優(yōu)化和完善課堂導入教學方法，進而促進學生學習英語的興趣愛好，最終實現(xiàn)提高高中英語課堂教學質(zhì)量和效率目標。

四、小結(jié)

總而言之，通過在高中英語課堂教學中引入課堂導入教學方法，提高學生學習英語知識積極性，為學生提供自主學習環(huán)境，培養(yǎng)師生間和諧關系，提高英語課堂教學質(zhì)量和效率，從而促使學生最佳學習狀態(tài)和最佳學習收獲的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 王飛，關于高中英語課堂導入有效利用的探究[D].華東師范大學碩士畢業(yè)生論文，2009.10

[2] 夏玉金，關于高中英語課堂導入方法的研究[J].教育論叢，71

[3] 劉芝，新課程標準下高中英語課堂導入有效策略的研究[J].教學研究，264-265