“卓越工程師計(jì)劃”企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探討

崔傳金 杜學(xué)強(qiáng) 錢俊磊 楊志剛

[摘 要]“卓越工程師計(jì)劃”的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步改革。根據(jù)“卓越工程師計(jì)劃”的要求，要深入探討自動(dòng)化專業(yè)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)涵。我們可以從課程設(shè)置，任課教師的培養(yǎng)與遴選，教學(xué)方法和授課效果考核四個(gè)方面進(jìn)行改革，使課程、師資、教學(xué)方法和考核制度方面更加符合“卓越工程師計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。

[關(guān)鍵詞]卓越計(jì)劃 自動(dòng)化專業(yè) 企業(yè)實(shí)踐 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0016-02

改革開放以來，中國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展階段。2011年，我國毛入學(xué)率達(dá)到26.9%，已成為高等教育大國。[1] [2]規(guī)模的迅速擴(kuò)張導(dǎo)致了培養(yǎng)質(zhì)量的下降。另外，在工程教育中還存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向[3]，學(xué)生缺乏解決實(shí)際工程問題的能力，面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足。

為了促進(jìn)中國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，國家啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）。這是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的重大改革項(xiàng)目。

華北理工大學(xué)作為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”試點(diǎn)高校，學(xué)校的自動(dòng)化專業(yè)在近幾年的“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中，已經(jīng)與唐山阿諾達(dá)自動(dòng)化有限公司、石家莊華海冶金科技有限公司等多家與自動(dòng)化專業(yè)緊密相關(guān)的高技術(shù)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，做了很多教學(xué)改革嘗試。

一、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)涵

從內(nèi)涵上講[4]，實(shí)踐教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和能力為目標(biāo)，教師將學(xué)生置身于某種知識(shí)場景中，學(xué)生以某種直觀實(shí)物化操作方式為主要學(xué)習(xí)手段，完成某種任務(wù)，從而將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的根本區(qū)別在于，理論教學(xué)是以閱讀、理解、記憶、聯(lián)想、復(fù)述等心理活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)手段，以熟悉某種符號(hào)系統(tǒng)為基本任務(wù)，以獲得符號(hào)系統(tǒng)的意義為目標(biāo)。如果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不具備將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，形成某種技能的價(jià)值目標(biāo)，缺乏與價(jià)值目標(biāo)相匹配的任務(wù)活動(dòng)，那么這樣的實(shí)踐教學(xué)就不是真正意義的實(shí)踐教學(xué)。

自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，決定了其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。自動(dòng)化的基本理論知識(shí)在應(yīng)用的過程中，必須要面向控制現(xiàn)場，面向控制對(duì)象，因?yàn)榭刂茖?duì)象紛繁復(fù)雜，控制量千差萬別。因此，要完成一個(gè)控制項(xiàng)目，就要對(duì)具體的生產(chǎn)工藝有詳盡地了解，對(duì)被控對(duì)象、被控量和控制干擾因素有準(zhǔn)確的分析和正確的判斷。實(shí)踐教學(xué)過程就是要將理論的符號(hào)、概念、公式等與實(shí)際的控制對(duì)象一一對(duì)應(yīng)起來。企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)必須以現(xiàn)場教學(xué)為主要載體。這樣才更有利于將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，形成某種技能，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)者行動(dòng)效率的價(jià)值目標(biāo)。

二、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的目標(biāo)

自動(dòng)化專業(yè)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建一個(gè)小課程群，緊密聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐功能。根據(jù)電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施的具體情況，針對(duì)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在的具體問題，擬在實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)任課教師遴選與培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)授課方法和授課效果考核四個(gè)方面進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革工作，如圖1所示。

圖1 ? 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革圖

三、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革具體措施

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置

本文只研究在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置問題。根據(jù)我校的培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有6個(gè)月左右的時(shí)間，其間課程設(shè)置必須合理：一是要與自動(dòng)化專業(yè)密切結(jié)合;二是要以實(shí)際產(chǎn)品或工程項(xiàng)目為載體開展教學(xué)工作。為此，學(xué)校依托合作企業(yè)，建立工程實(shí)踐教育中心，利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境和技術(shù)條件，與企業(yè)聯(lián)合制訂“卓越工程師”課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

以唐山阿諾達(dá)自動(dòng)化有限公司的實(shí)踐課程為例，結(jié)合該企業(yè)“工業(yè)電氣與自動(dòng)化系統(tǒng)集成與研發(fā)項(xiàng)目”，設(shè)置了企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，如表1所示。

表1 ? 企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)和工業(yè)現(xiàn)場安裝及調(diào)試等，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)穿插在上述過程中，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)踐過程。課程的設(shè)置面向?qū)W生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)文化課程使學(xué)生了解企業(yè)文化和應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)，以盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向職場的轉(zhuǎn)變;ISO9001質(zhì)量管理體系和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與CCC認(rèn)證體系等課程使學(xué)生初步了解相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、與技術(shù)有關(guān)的法律法規(guī)、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí);生產(chǎn)作業(yè)操作規(guī)程結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生了解元器件的選型及應(yīng)用、生產(chǎn)過程工藝方法和檢驗(yàn)方法。工業(yè)流程基礎(chǔ)和工程設(shè)計(jì)方法等課程結(jié)合技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐，使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)方法。為考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程進(jìn)行考核?？己瞬捎枚喾N形式，如試卷、報(bào)告、討論、實(shí)操檢測(cè)等。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)任課教師的培訓(xùn)與遴選

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)任課教師的水平關(guān)系到整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果的好壞。任課教師應(yīng)當(dāng)具有較為突出的創(chuàng)新意識(shí)和能力、豐富的工程實(shí)踐背景和能力、將科技研發(fā)能力轉(zhuǎn)化為工程教學(xué)的能力。[5]

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)采用“雙導(dǎo)師制”，即來自高校的教師和企業(yè)的工程師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。高校指導(dǎo)教師以研發(fā)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的青年教師為主，并且在企業(yè)“頂崗工作”1年以上，參與過企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研發(fā)工作，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程和設(shè)計(jì)研發(fā)過程有較深入的了解。企業(yè)導(dǎo)師從企業(yè)中從事生產(chǎn)和研發(fā)的工程師中選擇，要求長期從事專業(yè)技術(shù)崗位，具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研發(fā)創(chuàng)新能力，熟悉企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)等產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過程。

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，側(cè)重于生產(chǎn)實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)。因此，指導(dǎo)教師言傳身教非常重要，他們既要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入講解，又要強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力，結(jié)合工程應(yīng)用中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、初步解決問題的能力。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)授課方法

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)采用專題式教學(xué)為主的教學(xué)方法。[6]

課程專題是基于自動(dòng)化專業(yè)自身特點(diǎn)和授課內(nèi)容來設(shè)計(jì)的。每個(gè)專題包括一個(gè)或幾個(gè)核心內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上，注重每個(gè)專題的完整性和各專題之間的緊密聯(lián)系，使整個(gè)課程內(nèi)容緊密銜接。在此基礎(chǔ)上，采用靈活的授課形式。生產(chǎn)實(shí)踐類專題課程結(jié)合操作工藝講解;專業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)類的專題結(jié)合課題設(shè)計(jì)內(nèi)容講解;經(jīng)常性地組織學(xué)生對(duì)某一具體題目進(jìn)行專門研討;盡可能創(chuàng)造條件到工業(yè)應(yīng)用現(xiàn)場進(jìn)行觀摩、安裝、調(diào)試等。

在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源與多媒體技術(shù)，對(duì)于不適合現(xiàn)場觀摩的環(huán)節(jié)，可以錄制視頻，制作動(dòng)畫，用多種形式向?qū)W生演示工藝過程和運(yùn)行機(jī)理。

（四）授課效果考核

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的考核對(duì)監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高具有重要的作用?？己酥饕扇≈v稿評(píng)審和學(xué)生課堂打分的形式來進(jìn)行。講稿的評(píng)審是把講稿發(fā)給兩位有工程經(jīng)驗(yàn)的資深老教師，按照內(nèi)容是否充實(shí)完整、邏輯是否合理、重點(diǎn)和難點(diǎn)是否突出，與工程的結(jié)合是否緊密等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂打分主要是對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)，從教師的講課精神狀態(tài)，對(duì)課程內(nèi)容的嫻熟程度，到講課內(nèi)容條理清楚、充實(shí)、具有啟發(fā)性，再到講課內(nèi)容是否與工程實(shí)際緊密的結(jié)合等方面進(jìn)行評(píng)判，以此來不斷促進(jìn)教師授課水平的提高。

四、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的效果

通過課程設(shè)置、任課教師培養(yǎng)與遴選、授課方式改進(jìn)和授課效果考核等環(huán)節(jié)工作，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作收到了很好的效果，成功地培養(yǎng)了多批次的自動(dòng)化專業(yè)的卓越人才，學(xué)生畢業(yè)后都找到了較為理想的工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 別敦榮，易夢(mèng)春.中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與政策應(yīng)對(duì)[J].清華大學(xué)教育研究，2014（1）：11-16.

[2] 劉寶利.中國高等教育發(fā)展與國際化進(jìn)程[J].世界教育信息，2014（1）：51-53.

[3] 顧秉林.中國高等工程教育的改革與發(fā)展[J].高等工程教育研究，2004（5）：5-8.

[4] 張成武，王道坤.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和基本形式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（10）：241-242.

[5] 王耀廷.建設(shè)勝任卓越工程師培養(yǎng)的高校師資隊(duì)伍[J].高校論壇，2012（11）：124-126.

[6] 熊偉麗，徐穎秦，潘豐.自動(dòng)控制原理卓越課程的建設(shè)與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2013（29）：213-214.

[責(zé)任編輯：陳 明]