改進(jìn)教學(xué)方法 提高課堂效益

林炳娟

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于課堂教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)語文授漁之策，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)到單位時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)效果最大化。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為采用以下幾種方法，可以提高語文課堂的教學(xué)效益。

一、更新現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，注重學(xué)生主體地位

現(xiàn)代的高中教師，教學(xué)理念要不斷更新，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)憑借低投入換取高產(chǎn)出，得到教學(xué)效益的最大化，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。

針對(duì)這方面問題，我們作為高中語文教師應(yīng)該做到以下要求：（1）明確教學(xué)的性質(zhì)是雙向互動(dòng)交流的教學(xué)活動(dòng)，“教”與“學(xué)”是密切相關(guān)的兩個(gè)方面，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行教育，在個(gè)別突出的能力和學(xué)科的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。具體的語文教學(xué)活動(dòng)，要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)科作用和特點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的身心全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)課文《小狗包弟》時(shí)，對(duì)于課文的一個(gè)難點(diǎn)問題，即“巴金的懺悔有什么意義？”教師可以讓學(xué)生在結(jié)合時(shí)代背景思考之后分小組討論，最后點(diǎn)撥，這樣不但可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且可以拓展學(xué)生的思維，讓他們逐漸懂得“知人論世”的學(xué)習(xí)方法對(duì)于掌握課文的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

融洽和諧的語文課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在其樂融融中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)師生良好關(guān)系的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最佳化。

首先，高中的語文教師與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通是必不可少的。在高中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生探索語文知識(shí)的奧秘，感受語言文字的魅力。同時(shí)，避免差別對(duì)待學(xué)生，教師與學(xué)生不僅僅是外在交流，還應(yīng)重視情感交流，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使師生之間友好互信，關(guān)系融洽。

其次，教學(xué)效果的高效化還需要平等融洽的師生情感交流環(huán)境。教師是學(xué)生、知識(shí)相互聯(lián)系的橋梁，在教學(xué)中起著必不可少的作用。著名的心理學(xué)家贊可夫指出，教師自身情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為變化產(chǎn)生巨大的影響。在教師的關(guān)懷和尊重下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)增強(qiáng)。因此，師生情感交流環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)是十分重要的，它可以有效地促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效益。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中語文的課堂教學(xué)可以更具有生動(dòng)性和趣味性，因此在教學(xué)前，教師需要在教學(xué)方案中預(yù)先設(shè)計(jì)好生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。實(shí)際操作時(shí)，教師可以在教學(xué)方案中設(shè)計(jì)小組討論和“情景劇入課堂”等多種新型方式。

以小組討論為例，教師可以將班級(jí)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地提出問題并組織學(xué)生通過小組討論的形式解決問題。學(xué)生在討論的同時(shí)對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻，對(duì)知識(shí)的把握更加準(zhǔn)確。小組討論的教學(xué)方案不僅能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能在第一時(shí)間解決學(xué)生的困惑，協(xié)助完善教學(xué)工作。眾所周知，在高中的語文教學(xué)中，文言文教學(xué)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了解決這一問題可以設(shè)計(jì)“情景劇入課堂”的新型教學(xué)方案。例如，在《鴻門宴》的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂上組織學(xué)生分角色排演情景劇，這樣的方式能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課文有更深刻的理解。

四、落實(shí)具體有效的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有個(gè)大概的了解，預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這樣上課時(shí)，學(xué)生就能輕松地跟上老師的思路，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，極大地增強(qiáng)聽課效果。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課前預(yù)習(xí)效果的好壞決定了課堂教學(xué)效率的高低，如果教師能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教授好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的思維習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。例如，進(jìn)行《祝?！方虒W(xué)時(shí)，在新課開始之前，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大致的了解，這樣在新課中，對(duì)于解答“祥林搜的形象特點(diǎn)”這樣綜合性強(qiáng)的問題時(shí)，學(xué)生不會(huì)再為了搜尋答案而手忙腳亂。

五、采用豐富多彩的多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中地使用也更加廣泛。相比較其他學(xué)科，語文對(duì)于多媒體教學(xué)的需要更加強(qiáng)烈。多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的同時(shí)寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以《雨巷》為例，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可以在講解課文的同時(shí)播放精美的課件，展示雨巷、油紙傘、籬墻、丁香般的姑娘等意象畫面，搭配帶有雨聲的鋼琴曲，使得學(xué)生仿佛身臨其境。從而啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深對(duì)意象的理解、領(lǐng)會(huì)，深入地揣摩文章思想，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。