網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學策略探析

沈華怡

【摘要】經(jīng)濟發(fā)展帶來了互聯(lián)網(wǎng)時代的推進，在這種多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育也要順應(yīng)時代的潮流，跟上時代的步伐。高中英語教學也需要轉(zhuǎn)型成為一種新型多媒體教學的學科，就是要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)的只是單純的依靠教師板書講解的模式，利用網(wǎng)絡(luò)的聲畫特點，在同樣的時間內(nèi)，提高教學的效率和質(zhì)量，帶動學生的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生變被動為主動，獨立思考深入投入。教師如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來展現(xiàn)新課改教學模式下的英語教學的優(yōu)勢，本文主要探討的就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語的教學策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語 教學策略

其實在新課改的要求和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任何學科的教學方法的探索都離不開“創(chuàng)新”一詞，因為課改就是要打破過去的教學模式，在教學的過程中不再是以教師為中心，應(yīng)該看到學生的獨立性和自主性，不能一味的灌輸式教育，應(yīng)該開展師生之間探討式的教學，這樣才能夠提高教學質(zhì)量的同時提高學生全面發(fā)展的能力。其次，想要推進英語教育的現(xiàn)代化，那就離不開利用網(wǎng)絡(luò)的平臺將英語的語言教學和背景資料的一系列的資源面向?qū)W生。最后，學生對英語教學不僅僅需要的是課本上的知識，學生想要更開闊的視野就需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行全方位的補充，這樣才有利于開拓學生的想象力和發(fā)散性思維，創(chuàng)新才有可能。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中英語教學中應(yīng)用的意義

1.有利于學生學習興趣的提升。相較于過去英語的教學，主要是通過教師，黑板，課本，學生四個部分組成，在這期間教師進行板書的過程不僅浪費時間還給學生開小差的空隙，教學質(zhì)量和學習能力也就無從談起。如果加入互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，會讓教師的英語教學更加飽滿立體，不在局限于只是對課本知識的講解，教師可以通過播放一些相關(guān)視頻和音樂就能夠輕易的帶動學生學習的熱情。俗話說興趣是最好的教師，當學生的興趣被帶動起來，學生就會更愿意主動地去學習，那么對教師而言，教學過程也會相對輕松，就會有更多的時間準備一些課外知識的補充，那么學生也有更多的機會接觸不同的教學內(nèi)容，知識面自然而然的得到擴充。由此就會形成一個良好的學習鏈條。

2.英語教學過程中的重點、難點會更易于解決。相對于傳統(tǒng)的英語教學模式，教師在講解課程中出現(xiàn)的難點的時候，更多地是通過書本，讓學生去理解，消化。可是有時候由于缺少畫面感和情景感，學生的想象力得到限制的同時，也就限制了對難點內(nèi)容的理解。所以說利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可設(shè)計相應(yīng)的英語場景，通過更加直接和形象的演示來將英語的重點、難點知識體現(xiàn)出來，這樣不僅節(jié)約時間也利于學生的記憶的加深。

3.有助于學生口語、聽力和閱讀、寫作水平的平衡。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師和學生往往都把重點放在閱讀和寫作上，新課改的要求下需要的是對英語學習的全面掌握，也就是需要學生口語和聽力的提高。而且根據(jù)現(xiàn)實生活需要，可能更多地需要學生擁有良好的口語和聽力能力。但是傳統(tǒng)的英語教學，學生的英語口語和聽力水平較弱，那么采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在教學過程中就做到聽、說、讀、寫訓練的平衡，甚至是更側(cè)重于聽力和口語。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學方法探究

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學方法的探究講究的是互動，需要教師和學生之間更多地交流，學生和學生之間的合作。還有就是課堂主體也應(yīng)該得到轉(zhuǎn)變，學生成為課堂的主體，教師不能再以自我為中心，要時刻謹記是在給學生教學不是在給自己教學，要注意學生是否學到知識，而不是自己又把知識鞏固一遍。這就需要教師充分利用多媒體資源進行教學同時還要不斷創(chuàng)新。

1.突出學生在課堂學習的主體地位。高中英語的教學更多地注重的是學生學習能力，但是往往也會忽視學生的學習能力。出現(xiàn)這一局面的原因就是教師并沒有意識到學生才是教學和學習的主體，教師主要的責任應(yīng)該是探索學生的自主性，在英語教學的過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)學生在英語學習中的主導地位，一堂課的教學應(yīng)該是以學生學習為主要目的。學生需要興趣和熱情的帶動才能夠積極地投入，學習的潛能才能夠被激發(fā)出來。教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學生都參與其中，不僅教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示英語教學的素材資源，學生也可以搜集相關(guān)資料進行展示，對教師的教學進行補充，這些都可以讓學生意識到自己的重要性，也就更愿意更主動去交流學習。

2.強化師生間的交流與協(xié)作。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中英語教學中的應(yīng)用就是要打破教師和學生之間零交流和少交流的境遇。教師雖然是來傳道授業(yè)解惑的，但是并不是說只是一味的倒豆子式的教學就可以了，教師也應(yīng)該負起責任，多跟學生進行交流互動，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，加強交流，學生就愿意張嘴說，用耳朵聽。還有，教師也要積極展開學生之間的合作互助，英語教學最需要的就是交流，教師就可以利用多媒體豐富教學內(nèi)容和途徑，在學生之間展開合作，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，從而提高教學質(zhì)量和效率。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學策略的實施就是要讓多媒體的優(yōu)勢在教學的過程中被放大，進一步的深化英語教學改革的進度，培養(yǎng)出更多地英語人才，促進我國教育現(xiàn)代化的進程。將多媒體應(yīng)用于英語教學有著很好的前景，將其優(yōu)勢充分利用，提高教師的教學質(zhì)量的同時，還有助于提高學生的學習熱情和學習的自主能力，有利于學生在英語學習方面的全方位發(fā)展。所以說，我們應(yīng)該加強對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下教學方法的探索。

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