“項(xiàng)目主題式”教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐探究

張艷華　王寶軍

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目主題式教學(xué)法逐漸進(jìn)入了實(shí)際教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。住宅空間設(shè)計(jì)課程是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中重要的課程之一，應(yīng)用項(xiàng)目主題式教學(xué)法不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及對(duì)住宅空間設(shè)計(jì)的感知能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。本文首先對(duì)項(xiàng)目主題式教學(xué)法的內(nèi)涵以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后分析住宅空間設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用項(xiàng)目主題式教學(xué)法的必要性，最后探討項(xiàng)目主題式教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望能夠給有關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；主題式；住宅空間設(shè)計(jì)；實(shí)踐

住宅空間設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中重要的必修課程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提升，室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修是體現(xiàn)人們生活品質(zhì)的重要載體，人們對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的重視程度越來(lái)越高。因此，住宅空間設(shè)計(jì)課程也越來(lái)越受到重視，成為重要的課程。項(xiàng)目主題式教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)課程中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，新時(shí)期加強(qiáng)住宅空間設(shè)計(jì)課程運(yùn)用項(xiàng)目主題式教學(xué)法的實(shí)踐研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

采用項(xiàng)目主題式教學(xué)法能夠促進(jìn)整體教學(xué)提高，同時(shí)也是素質(zhì)教育領(lǐng)域下的重要方式，在項(xiàng)目主題式教學(xué)模式下，要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生整體動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力以及學(xué)習(xí)能力的積累。近幾年，我國(guó)各大高校以及高職院校中都大力引進(jìn)這種教學(xué)方法，也就是將某一種專(zhuān)業(yè)課程分為單元，將一個(gè)技能或知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)項(xiàng)目，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在上一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目完成后進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目主要指的是一個(gè)具有實(shí)際意義與價(jià)值的任務(wù)，必須具備以下幾個(gè)條件：第一，工作過(guò)程必須用于學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，能夠?qū)⒄n程的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第二，必須與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或商業(yè)活動(dòng)具有直接的關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)立制定計(jì)劃的機(jī)會(huì)。第三，具有明確的項(xiàng)目目標(biāo)。第四，項(xiàng)目應(yīng)該具備一定的挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，克服項(xiàng)目中存在的困難，同時(shí)學(xué)習(xí)到新的技能。第五，在項(xiàng)目主題任務(wù)結(jié)束后，由師生共同參與對(duì)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)。

2 住宅空間設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用項(xiàng)目主題式教學(xué)法的必要性分析

“項(xiàng)目主題式”教學(xué)法是近年來(lái)在職業(yè)教育領(lǐng)域中正在探索的一種教學(xué)模式。主要表現(xiàn)是項(xiàng)目+主題+任務(wù)。這種教學(xué)方法比較符合職業(yè)教育特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)。

裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)參與社會(huì)一線服務(wù)的技能型設(shè)計(jì)人才，在長(zhǎng)期住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，住宅空間設(shè)計(jì)課程是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的綜合性課程。如果采用傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，很難滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)的要求，也很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。因此，通過(guò)對(duì)各種教學(xué)方式的比較與研究，在充分了解情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及案例教學(xué)法后，認(rèn)為項(xiàng)目主題式教學(xué)法最適用于住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)。

由于住宅空間設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的綜合性以及實(shí)踐性，是圍繞崗位能力培養(yǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)的學(xué)科，教學(xué)方案必須能夠滿(mǎn)足讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)后能夠掌握實(shí)際工程所需要的技能，按照一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目以確定主題方式進(jìn)行或設(shè)定教學(xué)方案，將學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及參與社會(huì)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生最大程度上的就業(yè)指導(dǎo)。項(xiàng)目主題式教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)課程中的引入，能夠更加明確教學(xué)的目標(biāo)，合理的優(yōu)化教學(xué)資源，提升教學(xué)的效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力具有重要的意義。同時(shí)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，能夠增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 項(xiàng)目主題式教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐應(yīng)用

在住宅空間設(shè)計(jì)中運(yùn)用主題教學(xué)法，主要是教師確立一個(gè)主題框架，引導(dǎo)學(xué)生在主題框架中進(jìn)行創(chuàng)意思維表現(xiàn)，教師緊緊跟蹤學(xué)生思維，圍繞學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要求學(xué)生以一個(gè)職業(yè)人的身份進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。項(xiàng)目主題式教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施步驟：引出主題——梳理主題——確定主題——自主探究——反饋交流——賞讀領(lǐng)悟。

第一，引入項(xiàng)目主題。這一步驟中，要求學(xué)生在方案設(shè)計(jì)中以一個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體。第二，梳理項(xiàng)目主題，每一位學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)以及主要的目標(biāo)，充分收集資料、相關(guān)設(shè)計(jì)素材并進(jìn)行概念元素提取，梳理出項(xiàng)目的主題，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)修改與推敲。第三，確定項(xiàng)目主題。在學(xué)生提取設(shè)計(jì)元素后，圍繞設(shè)計(jì)理念，將思維進(jìn)一步延伸，掌握設(shè)計(jì)的思維方法，并根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)搜集的資料確定出設(shè)計(jì)主題，學(xué)生開(kāi)始項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)。第四，自主探究。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需要將自己設(shè)計(jì)的方案向同學(xué)與老師進(jìn)行展示、講解。第五，反饋交流。教師根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)的情況以及在項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)創(chuàng)意過(guò)程中發(fā)散性設(shè)計(jì)思維的表現(xiàn)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終形成最佳的設(shè)計(jì)方案。最后對(duì)于優(yōu)秀的作品給予相應(yīng)的鼓勵(lì)；對(duì)于稍差的設(shè)計(jì)作品需要及時(shí)的指出問(wèn)題所在，并繼續(xù)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

4 住宅空間設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目主題式教學(xué)的實(shí)施

一般來(lái)說(shuō)，住宅空間設(shè)計(jì)課程中采用項(xiàng)目主題式教學(xué)法，具體實(shí)施包括兩種形式，即模擬項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)以及實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。模擬項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)就是指學(xué)?；蚪處煾鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)M出來(lái)的一個(gè)虛擬的項(xiàng)目方案；而實(shí)際項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)就是學(xué)校與校外企業(yè)進(jìn)行合作，選擇的一項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

模擬項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段主要的課堂形式，主要是圍繞一個(gè)具體的住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)工作，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中應(yīng)該包括教學(xué)中的主要知識(shí)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)以及能力點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)在模擬項(xiàng)目中的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，提升自己的住宅空間設(shè)計(jì)能力素養(yǎng)等，掌握住宅空間設(shè)計(jì)工作的基本要領(lǐng)。對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生走出校門(mén)，到實(shí)際的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，接受企業(yè)對(duì)其的指導(dǎo)與訓(xùn)練。實(shí)際的項(xiàng)目主要來(lái)自于合作企業(yè)或者是學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地。在該階段的實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)生身份逐漸的淡化，在實(shí)際過(guò)程中應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己，將自己放在實(shí)際崗位中，完成該崗位中員工應(yīng)該完成的工作。同時(shí)，將學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的崗位表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)其實(shí)際成績(jī)的重要依據(jù)。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)面向?qū)ο笫钦麄€(gè)社會(huì)，開(kāi)始體驗(yàn)企業(yè)的文化、市場(chǎng)的沖擊等，不僅能夠讓學(xué)生更加掌握住宅空間設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn)與原理，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交際能力、職業(yè)適應(yīng)能力等，是學(xué)生走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。參與具體的住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)該更多的承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的壓迫感與職業(yè)責(zé)任感等。

5 總結(jié)

在教學(xué)改革的浪潮中，大量的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來(lái)，為住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供有效的幫助。其中項(xiàng)目主題式教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到良好的作用，是一種有效的教學(xué)方式，值得大力推廣與使用，還希望廣大教師能夠不斷地研究與實(shí)踐，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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