高職英語課堂教學(xué)中實(shí)施分級教學(xué)的可行性及方法

王紅彬

【摘要】本文以分級教學(xué)的主要情況為切入點(diǎn)，對高職英語課堂教學(xué)中實(shí)施分級教學(xué)的可行性進(jìn)行分析，隨后對高職英語教學(xué)的具體實(shí)施方法和管理形式進(jìn)行了探討。本文進(jìn)行研究的目的在于提高高職院校的英語教學(xué)水平和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語 課堂教學(xué) 分級教學(xué) 可行性 方法

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的相關(guān)內(nèi)容，教育界提出了分級教學(xué)這樣一種帶有明顯針對性的教學(xué)形式。這個模式的實(shí)用性很強(qiáng)，能夠很好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。把這樣一種新型模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行變革，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實(shí)，從而為學(xué)生提供有針對色彩的教學(xué)和指導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這將確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生更好的獲得英語知識，在就業(yè)的時候獲得更強(qiáng)的競爭力。

一、分級教學(xué)的原則

1.因材施教原則。在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，高職院校需要利用分級教學(xué)的方法對學(xué)生因材施教。由于高職院校的學(xué)生之間基礎(chǔ)水平存在著一定的區(qū)別，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分級，使學(xué)生獲得不同的指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意學(xué)生的反應(yīng)，利用不斷變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得符合自己實(shí)際知識水平和需要的專業(yè)英語教育。

2.師資合理分配原則。在進(jìn)行英語分級教學(xué)的時候，高職院校一定要對自己的師資力量進(jìn)行合理分配，確保教師能夠根據(jù)自己的專長進(jìn)行教學(xué)模塊分配，使他們的特長得到充分的發(fā)揮。這將可以幫助教師更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高英語教學(xué)的效率。

二、高職院校英語課堂教學(xué)實(shí)施分級教學(xué)的可行性

針對高職院校課堂教學(xué)實(shí)施分級教學(xué)的可行性，筆者根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，將所帶的大二非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)分析。

1.實(shí)驗(yàn)對象：本校汽車維修和管理專業(yè)3個班級。

2.實(shí)驗(yàn)時間：第二學(xué)年（共有兩個學(xué)期）。

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明高職院校英語課堂教學(xué)實(shí)施分級教學(xué)的可行性。

4.驗(yàn)證方法：利用學(xué)生的統(tǒng)一英語考試成績進(jìn)行對比研究。

5.實(shí)驗(yàn)方案：

（1）依照學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等相關(guān)因素，把學(xué)生分為①②③三個等級。這些學(xué)生里，①級的學(xué)生英語分?jǐn)?shù)應(yīng)該達(dá)到75分以上，②級的學(xué)生英語成績應(yīng)該在75到60分之間。③級學(xué)生的英語成績應(yīng)該在60分以下。

（2）根據(jù)高職院校的實(shí)際英語教學(xué)需求和具體教學(xué)大綱要求，①級的學(xué)生需要進(jìn)行聽，說，讀，寫，譯的綜合能力學(xué)習(xí)；②級學(xué)生則需要依照相關(guān)教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)；③級學(xué)生則應(yīng)該加強(qiáng)對詞匯，語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生每周都要上四節(jié)課，三個級別的學(xué)生都需要進(jìn)行兩學(xué)期的英語學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果參見下表1。

表1 三級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前后成績一覽表

實(shí)驗(yàn)組班級 第一學(xué)期統(tǒng)測平均分 第二學(xué)期統(tǒng)測平均分

①級班（滿分100） 76.35 86.33

②級班（滿分100） 63.35 72.65

③級班（滿分100） 39.69 63.25

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在高職院校的英語教學(xué)中采取分級教學(xué)法，能夠很好的提高學(xué)生的英語水平。這就表明傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職院校的英語學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)該堅持因材施教的原則進(jìn)行分級教學(xué)，給學(xué)生提供有針對性的英語教學(xué)，這將很好的提高學(xué)生的英語知識水平和實(shí)際語言應(yīng)用能。這種方法能夠很好的提高英語教學(xué)效率，改善英語學(xué)習(xí)效果。

三、高職英語課堂教學(xué)中實(shí)行分級教學(xué)的方法

1.改革英語教學(xué)和管理模式。高職院校需要對原本的固定教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整改革，避免教學(xué)活動的過分統(tǒng)一。高職院校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之初就及時掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨后進(jìn)行滾動式管理，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和英語成績調(diào)整班級安排。教師可以根據(jù)不同班級的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，安排合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生的英語成績進(jìn)行班級調(diào)整，這將極大的激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，形成良性的學(xué)習(xí)競爭局面。

2.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。為了將分級教學(xué)的實(shí)際效果真正發(fā)揮出來，教師在進(jìn)行同級別學(xué)生的教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法，依照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)。這將幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得必要的英語知識，提高英語專業(yè)應(yīng)用水平。

由于時代的進(jìn)步和發(fā)展，國內(nèi)高職院校應(yīng)該為社會提供應(yīng)用型人才。高職院校應(yīng)該抓住這樣的發(fā)展機(jī)遇，改變固有的教學(xué)形式和方法，對教學(xué)工作進(jìn)行革新。本文以分級教學(xué)的主要情況為切入點(diǎn)，對高職英語課堂教學(xué)中實(shí)施分級教學(xué)的可行性進(jìn)行分析，隨后對高職英語教學(xué)的具體實(shí)施方法和管理形式進(jìn)行了探討。本文進(jìn)行研究的目的在于提高高職院校的英語教學(xué)水平和教學(xué)效率。分級教學(xué)法的實(shí)用性很強(qiáng)，能夠很好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。把這樣一種新型模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行變革，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實(shí)，從而為學(xué)生提供有針對色彩的教學(xué)和指導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職院校應(yīng)該加深對這種教學(xué)新模式的研究，尋找更多的有效方法輔助其發(fā)揮出應(yīng)有的效果和效率。

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